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“灿烂的宋元文化(二)”教案示例


“灿烂的宋元文化(二) ”教案示例
教学目标 基础知识 了解 掌握 过程与方 法 情感态度 价值观 艺术鉴赏 理解体会 分析理解 审美观点 严谨治学 宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成 就 《资治通鉴》的特征、 《清明上河图》的艺术特点及其历史价值 通过对“文献资料” 、插图的鉴赏,培养审美能力,了解相关历史 “一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映” 培养学生运用历史唯物主义理论分析历史现象的初步能力 宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感,具有撼人心魄的魅力 司马光主持编写《资治通鉴》 ,成就卓越、精神感人。通过小字部 分的教学,激励学生学习严谨治学的作风。

教学重点:司马光和《资治通鉴》 、宋词和元曲 教学难点:如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象 教学过程 导入新课 复习提问: 1、我国四大发明中在北宋发明的有哪两项?(活字印刷术和指南针) 2、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习?(勤于探索、坚持不 懈、勇于创新) 过渡讲解、设疑:宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位,许多科学家的优秀品质 值得我们学习; 而且在史学、文学、绘画、书法等方面具有鲜明的时代特色, 成就也很突出, 出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。今天,我们可以从这些历史文化名人身上学到些 什么呢? 组织学生学习和探究新课 司马光和《资治通鉴》 学生阅读 71-72 页“导入框”和课文,根据教师的启发,在书上标注答案,思考回答: 1、资治通鉴》是一部什么体例的书籍?(编年体通史) 2、它所记叙的历史从什么时候到什么时候?(战国到五代) 3、你知道《资治通鉴》书名的涵义吗?(总结历史经验教训,供统治者借鉴) 4、司马光治学的严谨表现在哪些方面?(取材广泛,查阅大量资料,实事求是,书写 工整等) 5、根据 72 页“动脑筋” :历史在现实生活中有什么用处?(历史有借鉴的作用。它可 以为领导者提供治理国家或者管理某个方面的经验教训,使他们作出有利于社会发展的贡 献;也可以为每个人的成长指明方向,帮助人们取得成功。 ) 宋词和元曲 学生阅读 72-74 页课文、插图、 “文献资料”等,根据教师的启发在书上作标注并回答: 1、从唐朝到宋朝,词的内容发生了什么变化?(伤离怨别、花前月下→豪放思想、壮 观景物。 ) 2、宋朝的杰出词人是哪三位?(苏东坡、李清照、辛弃疾等) 组织学生朗诵“文献资料”中,苏东坡、辛弃疾的词,根据 73 页“动脑筋” :现代词人

里还有豪放风格的吗?(有,例如毛泽东的《沁园春·雪》等) 3、元代著名的剧作家是谁?(关汉卿)他的代表作是什么?( 《窦娥冤》 ) 4、从《窦娥冤》里,可以看到关汉卿的写作风格怎样?(用浪漫主义的艺术手法,反 映社会现实,鞭挞黑暗势力。 ) 教师过渡讲解:除了文学、史学之外,宋元时期的绘画、书法等艺术成就也很辉煌。 风格多样的绘画和书法 学生阅读 74-75 页课文及其插图、 “文献资料”等,根据教师的提问,在书上标出答案, 并回答: 1、宋朝《清明上河图》的作者是谁?(张择端)这幅画描绘哪里的风光景象?(北宋 东京汴河沿岸) 2、元代最著名的画家是谁?(赵孟頫)当时人怎样称颂他的画?(神品) 3、书法方面,被称作“宋四家”的是哪些人?(苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄) 巩固小结 1、完成 75 页“练一练”《资治通鉴》的主持编写人是谁?(B——司马光) : 2、完成新学案 54-55 页“自我测评” 。 3、提醒学生复习第 1、2 单元的各课课后习题,迎接期中考试。


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