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语文版语文必修四第1课《在马克思墓前的讲话》word课堂实录


《在马克思墓前的讲话 》课堂实录 焦作市武陟一中 冯红霞 【教学目标】 1.了解悼词结构的特殊性,体会演讲辞结构的严谨性。 2.概括马克思的伟大贡献,感悟其宽广胸怀和非凡气度。 3.品味本文语言的艺术魅力,揣摩字里行间真挚的感情。 【教学过程】 一、导入 师: 同学们,你了解马克思吗?马克思是一个什么样的人?他是把全人类的 幸福当做自己终生追求的人,他是为了全人类的幸福解放甘愿牺牲自己的健康幸福 甚至家庭的人,他是在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚定不移追求理想的 人。如此胸襟,当今世界,能有几人?所以,在学习这篇课文之前,我想我们应该 先去看看马克思的墓地,向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。 (课件 1:马克思墓地) 这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。巨大的墓碑上雕刻的是马克思的头像。 这里绿树葱茏,幽静肃穆,和马克思波澜壮阔、轰轰烈烈的一生恰形成鲜明的对 比。100 多年前,就是在这里,恩格斯发表了一篇后来闻名世界的悼词,这就是我 们今天要学习的《在马克思墓前的讲话》。(板书:在马克思墓前的讲话) 二、解题并明确学习目标 师:标题是文章的眼睛,为我们解读文本提供丰富的信息。我们一起来研读标 题。“讲话”,提示这是一篇演讲词;“墓前”,又提示这是一篇悼词。悼词一般包括 哪些内容呢? 生思考、回答:表达对死者的哀悼、追述死者的生平和贡献、歌颂死者的品 德。 师:从大家的回答中,我们可以提炼出三个关键字--哀、功、德。(出示课 件 2) (课件 2 悼词结构:开头:述其哀 主体:赞其功 结尾:颂其德) 师:我们今天的学习就扣紧这三个字。(出示课件 3) (课件 3 学习目标:1.品语言,体会“哀。2.理思路,概括“功”。 3.明主 旨,感悟“德”。) 三、整体感知 师:请同学们朗读课文,按照“述其哀、赞其功、颂其德”三部分来划分结构。 (生读课文,思考课文结构的划分。学生回答,在第二段的归属上,出现争 议。) 生 1:我认为第二段应该属于第一部分,这是在表达哀悼之情。 生 2:我觉得第二段应该属于第二部分,这是在赞扬马克思的功劳。 师:请齐读第二段,再思考。(生齐读) 师:现在谁来说说自己的意见? (两位学生发言,意见仍未能统一。) 师:大家的看法都有理有据。其实在段落的划分上可以见仁见智。但是我比较 倾向于把第二段归于课文主体“赞其功”部分。为什么呢?等到学完这部分,大家就 会明白了。 四、文本探究 (一)品语言,体会“哀” 师:(出示课件 4:马克思的葬礼)现在,让思想穿越时空,回到 100 多年前 安葬马克思的那个日子,设身处地感受恩格斯痛失亲密战友的心情。马克思、恩格 斯相识于巴黎,40 年间,他们志同道合,并肩携手,一起面对生活艰辛,一起经 历政治风雨,不离不弃。亲如兄弟的战友突然去世,恩格斯是什么样的心情呢?我 们一起来看课文第一段。 (生自由朗读后,师范读,将学生带入凝重肃穆的氛围中,让学生再朗读,揣 摩字里行间的情感。) 师:这一段没有直接表明哀痛悲伤的字眼,但是我们却分明感受到字里行间弥 漫着浓浓的哀伤。你是从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的? 生答师点拨明确: 两点三刻:对时间交代的具体,可见作者对这个时刻的刻骨铭心,可见悲痛之 深。 最伟大的思想家:高度评价,可见崇敬,由崇敬而见哀伤。“最”在这里是程度 副词,突出了马克思在哲学界无与伦比的地位。 停止思想:不说去世,是不忍,可见悲痛之深。用了“讳饰”的手法。也切合马 克思的身份,暗含了对战友生命不息,思想不止的崇敬。 还不到两分钟:“还”,流露出在马克思临终时

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