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等级评分标准


高考作文等级评分标准
一、等级评分标准 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性 表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分,也是高考语 文重点考核的内容。 教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定:考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其 他常见体裁的文章。

在评阅中,阅卷教师将重点

关注以下几个方面: 内容方面:审题、 立意是根本,材料是否充实, 视角是否独特,情感表达是否真切是欣赏点。 内容方面 审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确,不偏离题旨。 表达方面:文体、语言是根本,结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体 表达方面 特点,且特征明显,不要写成“四不像”文章;语言表达顺畅,不能生涩难懂,也不提倡文 白相杂或乱用网络语言;“结构” 要做到有头有尾,有分段,有过渡,没有大的漏洞。 发展等级: 发展等级 1、深刻:透过现象深入本质,提示事物内在的因果关系,观点具有启发性。深刻,是指作 深刻 文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己 深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切,论点深刻;记叙性文章是形象生动,思想 深刻。高考作文鼓励见解深刻,并且是鼓励多种多样,或是深入本质,或是提示原因,或是 说明结果,或是指出规律,或是预见发展,或是抓住要害,或是给人启发,等等。 2、丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。材料丰富,是指内容丰富,是在基 丰富 础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单 薄, 内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。 这个积累应当包括阅读积累、 生活积累、 审美积累等多个方面。 3、有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。这是在语言通顺的 有文采 基础上提出的高一层次的语言标准。 或是用词贴切, 或是句式灵活, 或是善于运用修辞手法, 或是文句有表现力,这些也都是有文采的表现。 4、有创新:见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。培养学 有创新 生的创新精神和创新能力,在新的教育观念之下,已成为语文科必须参与完成的任务。高考

作文在发展等级中设立“有创新”的条目,目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思 维。 需要说明的是发展等级采用一点评分法, 所谓一点评分法, 就是依据 12 个评分点,不求全面, 以一点突出者按等评分,直至满分。也就是说,有一点突出就可以得到满分 20 分。 高考和各地的期末考试均采用网上阅卷 网上阅卷,扫描出来比纸质试卷略显模糊,因此,考生的字一 网上阅卷 定要写在答题卡规定的范围内,字迹要工整,书写要规范,避免写错别字。2009 年的高考 语文《考试大纲》明确要求,高考作文“一个错别字扣一分,重复的不计”,在阅卷中这一 点备受重视,希望引起广大考生的注意。

一等 (20~16) 切合题意 内 容 基本 等级 中心突出 内容充实 情感真挚 符合文体 结构严谨 表达 语言流畅 字体工整

二等 (15~11) 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真挚 符合文体 结构完整 语言通顺 字体较工整

三等 (10~6) 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感不够真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚

四等 (5~0) 偏离题意 中心不明或立意不当 内容空洞 情感虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺、语病多 字迹难辨

深刻 ①分析深入 发展

丰富 ④材料丰富

有文采 ⑦词语生动,句式灵活 ⑧善于运用修辞手法 ⑨文句有意蕴

有创新 ⑩见解新颖,材料新鲜,构思精 巧 11、推理想象有独到之处 12、有个性色彩

② 揭 示 事 物 内 在 的 因 ⑤形象丰满 等级 果关系 ③观点具有启发性 ⑥意境深远

说明:①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符 说明 合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 ②发展等级评分,依据 12 个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。 ③错别字每一个扣 1 分,重复的不计,扣满 5 分为止。

④确认为抄袭作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

二、关于亮点 亮点 总体来说,与过去几年作文阅卷相同,语言 语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化的语 语言 言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言形象生动,富有包孕,意味 深长,很有文化底蕴一类的文章赋分应当上浮。具体说: 记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注: 记叙类文章 ①有相当精巧的构思; ②有鲜明的人物 形象;③有真实感人的生活故事;④有鲜明的个性特点;⑤有深远的意境;⑥有相当的语言 表达智慧。 议论类文章在如下方面的亮点要予以特别关注: ①有较高的立意; ②能选取比较新颖、 生动、 议论类文章 有个性的材料作为事实论据;③论证有层次感、立体感;④议论语言有逻辑性和文化底蕴。

三、关于赋分 赋分 1.切入分 (09 年取消了切入分的说法,但可以作为合格线的参考)

文章在基本切题的前提下,达到“三基本” (中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺) 要求的,切入分为 52 分。在此基础上,只要发现有“亮点”,就应该将分数上浮到 64~70 只要发现有“ 只要发现有 亮点” 分。 3.特殊赋分 ①如果只是根据提示语的内容,简单演绎,且缺少语言表达功夫的,原则上不超过 48 分。 ②确认抄袭,需经复查组审定,其中有三分之二以上篇幅相同的,最高不超过 15 分;内容 基本相同的不超过 5 分。 ③文体写成诗歌的,上限不超过 5 分。 ④完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数不足分,每少 50 字扣 1 分。扣满 3 分为止。 明显未完篇的文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高分不能超过 40 分。未完篇的文 最高分不能超过 最高分不 章不再扣字数不足分。 ⑤对题目视而不见,另写其它题目,扣 2 分。 ⑥卷面、错别字扣分,每错(别)一字扣 1 分,扣满 5 分为止。采用“得分数—错别字分= 实得分”的计分方式;无错别字者一次性打上得分数。 四、09 年江苏高考作文评分标准及细则 09 (一)议论类

等级及 分值

总体标准 上 准确理解材料,角度 (68—70) 恰当,

细则 中 (65—67) 下 (63—64)

符合总体标准并具备以 符合总体标准并具 符合总体标准,

议论 类文 一类卷 体 (63-70)

立意深刻,中心突出, 下之一:①语言朴实无华 备以下条件:在结 但在结构或语言 内容充实,感情真挚, 而有一定功力的。②在文 构、立意、文体某 方面有不足的。 结构严谨。 有新意,有文采。 体应用、立意、构思等某 一方面有创新,但 一方面有创新的。③在结 结构或语言等方面 构或语言等方面有瑕疵 略有不足的。 的。 二类卷 (52-62) 理解材料基本准确, (59—62) (55—58) (52—54)

角度较适当,立意较 基本符合总体标准并具 基本符合总体标准 基本符合总体标 深刻,中心明确,内 备以下之一:①能从材料 并具备以下条件: 准并具备以下条 容较充实,感情真实, 中引出有意义的道理。② ①能从题意中引出 件: 结构完整,语言通顺。 有灵气、有新意, 一定道理。②有灵 能从题意中总结

但在内容、结构、语言某 气、有新意,但在 出一定的道理, 一方面有不足的。 内容、结构、语言 但语言有华而不 某一方面有不足 实之处的。

的。 立意深度不够, 但平稳充实。 三类卷 (39-51) 尚能理解材料,角度 (48—51) (44—47) (39—43)

尚恰当,立意一般, 符合总体标准且不就事 符合总体标准但就 符合总体标准但 中心尚明确,内容尚 论事的。 充实,感情尚充实, 结构基本完整,语言 基本通顺,偶有语病 偶有语病。 偶有语病 事论事或故意拔高 罗列现象,泛泛 (升华不自然) 而谈,缺乏思考 或认识肤浅的。

四类卷 (21-38)

偏离材料,角度或立 (30—38) 意不当,中心不明确, 内容单薄,结构不完

(25—29)

(21—24)

整,语言欠通顺,语 病较多。 五类卷 (0-20) 符合以下一项即为五 (17—20) 类 ①脱离材料 ②文理不通 ③全文不足 400 字 (10—16) (0—9)

符合下列之一:①脱离题 文理不通、不知所 不成文的: 分以 9 意,内容单薄空洞但完整 云,有文章之形, 下。经查证为全 成文;②全文不足 400 字 而无文章之实的。 文抄袭的:0 分。 但完整的。

(二)记叙抒情类
等级及 分值 总体标准 (同议论文) 同议论文) 上 细则 中 (65-67) 下 (63-64)

能准确理解材料,角 (68-70) 度恰当,立意深刻, 记叙类——紧扣题 记叙 抒情 一类卷 类文 (63-70) 体 中心突出,内容充

紧扣题意,感情真 紧扣题意,感情真挚,

意,感情真挚,寓意 挚,寓意深刻、结构 寓意有意义、结构严

实,感情真挚,结构 深刻、有回味,结构 严谨,情节生动,描 谨,情节具体,描写 严谨。有新意,有文 严谨, 情节丰富生动, 写具体,语言畅达。 较具体,语言流畅。 采。 描写生动形象,语言 通畅,有文采。 抒情类——紧扣题 紧扣题意,感情真 紧扣题意,感情真挚,

意,感情真挚,寓意 挚,寓意深刻、结构 寓意有意义、结构严 深刻、有回味,结构 严谨,感情真切,语 谨,感情真是,语言 严谨,语言通畅,有 言畅达。 文采。 二类卷 (52-62) 理解材料基本准确, (59-62) 角度较适当,利益较 记叙类——符合题 (55-58) (52-54) 流畅。

符合题意,感情真 符合题意,感情真实,

深刻,中心明确,内 意,感情真实,寓意 实,寓意集中,结构 寓意清楚,结构完整, 容较充实,感情真 集中,结构完整,情 完整,情节较具体, 情节较具体,叙述清

实,结构完整,语言 节具体,叙述生动, 叙述清晰,语言通 晰,语言通顺,偶有 通顺。 语言通顺。 顺。 语病。

抒情类——符合题

符合题意,感情真 符合题意,感情真实,

意,感情真实,寓意 实,寓意集中,结构 寓意清楚,结构完整, 集中,结构完整,抒 完整,抒情较自然, 抒情较自然,语言通 情自然,语言通顺。 语言通顺。 三类卷 (39-51) 尚能理解材料,角度 (48-51) (44-47) 顺,偶有语病。 (39-43)

尚恰当,立意一般, 记叙类——基本符合 寓意基本符合题意, 基本符合题意,感情 中心尚明确,内容尚 题意,感情尚真实, 感情尚真实, 结构基 尚真实,寓意肤浅, 充实,感情尚充实, 有一定寓意,情节结 本完整,叙述较简 缺乏思考,结构基本 结构基本完整,语言 构基本完整,叙述清 单,语言基本通顺。 完整,情节较简单, 基本通顺,偶有语 偶有语 病。 楚,语言基本通顺。 语言基本通顺。

抒情类——基本符合 寓意基本符合题意, 寓意基本符合题意, 题意,感情尚真实, 感情尚真实, 结构基 感情尚真实,结构基 有一定寓意,结构基 本完整,有抒情色 本完整,抒情不够自 本完整, 抒情较自然, 彩,语言基本通顺。 然真实,语言基本通 语言基本通顺。 顺。 (25-29) (21-24)记叙类:偏

四类卷 (21-38)

偏离材料,角度或立 (30-38) 意不当,中心不明

记叙类——寓意虽然 记叙类: 寓意偏离题 离题意,情节散乱,

确,内容单薄,结构 基本符合题意,但写 意,缺乏情节,内容 内容单薄空洞,结构 不完整,语言欠通 顺,语病较多。 人记事却与话题游 单薄空洞, 结构不完 不够完整,语病较多。

离,情节不自然,内 整,语病较多的。 容单薄空洞,结构不 完整,语病较多。 抒情类——寓意虽然 抒情类: 寓意偏离题 抒情类:寓意偏离题 基本符合题意,但抒 意,抒情矫揉造作, 意,感情虚假,内容 情不自然,内容单薄 内容单薄空洞, 结构 单薄空洞,结构不够 空洞, 结构不够完整, 不够完整,语病较 完整,语病较多。 语病较多。 多。 (0-9)

五类卷 (0-20)

符合以下一项即为 五类

(17-20) 符合下列一 (10-16)

项者:脱离题意,内 文理不通、不知所 不成文的:9 分以下;

(1)脱离材料(2)容单薄空洞但完整成 云、有文章之形,而 经查证为全文抄袭的 文理不通(3)全文 文的; 不足 400 字 全文不足 无文章之实的。 l0 分。

400 字的。

(三)其余文体 参照总体标准给分 说明: 1、未写或另写题目扣 2 分; 2、错别字每错一个扣 1 分,至多扣 3 分; 3、标点错误多,酌情扣分; 4、文面不整洁,酌情扣 1-2 分。文面整洁美观,酌情加 1-2 分。


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