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高一数学学习主要障碍成因及措施论文


高一数学学习的主要障碍成因及措施 高一年级是高中阶段的起始年级,是学生数学学习两极分化的 年级,更是决定学生高中数学成绩好坏的关键期。一是因为高一学 的内容多,必修内容全部要在高一结束,所以高一上课速度快,许 多学生跟不上。二是因为高考主要分值在必修,必修内容在每份数 学综合试卷中占主导地位。 三是因为高一一开始就是函数, 它抽象、 深奥。即使初中数学学习成功很好的学生,进入高中后数学成绩却 不理想, 数学学习屡屡受挫, 对高一新生来说产生巨大的心理压力, 加上他们不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成学习成绩的 整体滑坡,甚至影响学生的一生。 因此要提高高中数学教学效率和教学质量,必须要做好高中数学 的起始教学,精心研究应对措施,有效调控高一新生数学学习的心 理,提高他们的学习积极性与质量,做好初高中数学教学的衔接, 探索和研究高中数学起始教学中存在的障碍和对策。 一、高一数学学习的主要障碍 (一)学生方面的因素 1.学生心理 进入高一后有不少学生开始出现松懈麻痹心理,对高中数学学习 缺乏应有的紧迫感和危机意识。殊不知,第一,现在高中数学的教 学安排是用两年的时间学完三年的课程,高三一年总复习,教学进 度排得很紧;第二,高中数学最重要、也是最难的内容放在高一年 级学,这些内容一旦没学好,整个高中数学就很难再学好,因此一 开始就得抓紧,那怕在潜意识里稍有松懈的念头,都会削弱学习的 毅力,影响学习效果。 2.学生思维 初中学生思维单一、解题缺乏严密的逻辑性,推理能力差,尤其 对代数中字母的可变性缺乏理解,分类讨论的纯粹性,完备性把握 不够。 高中数学比起初中数学内容大不一样, 抽象程度有较大提高, 理论系统性大大增强,特别是高一年级起始课即第一、第二章,在 学习时要求思维能力爬一个陡坡,既实现由具体形象思维向抽象逻 辑思维的过渡与提高。 3.学习方法 高中数学内容多,难度大,教材的各部分之间联系紧密,步步深 入,要求学生的学习方法随着学习内容和要求而变化,单纯的听, 机械的记,盲目的练,不能适应高中数学的学习。因此要求学生必 须加强自主学习, 能够举一反三, 从典型例题中悟出一般解题规律, 在理解的基础上形成解题技能。 (二)教师方面的因素 高中数学教师往往对初中数学教材、教学方法缺乏应有的了解, 不清楚学生数学学习的情况,造成初高中数学教学衔接不当;而高 一数学任课教师也往往是刚送走高三毕业班的数学教师,高考的” 惯性”使教师从一开始就对学生”从难从严”,标准向高考靠拢, 追求”一步到位”,造成学生”吃不掉、咽不下,消化不良”,人 为设置使他们难以逾越的障碍,其结果是学生厌学,学习的积极性 和主动性大打折扣,直接影响数学的学习。 (三)教材方面的因素 江苏省的初中新课程教材与全省的高中教材不接轨,教材内容有 明显”脱节”。如立方和公式、立方差公式、因式分解的十字相乘 法等内容初中已删去不讲,而高中却还在用。和初中数学相比,高 中数学的内容多,抽象性、理论性强,因为不少同学进入高中之后 很不适应。 二、克服高中数学起始教学障碍的措施 (一) 针对初高中教材内容差异,我们组织编写一本初高中数学” 衔接教材”,并对何时补充什么内容作了安排。通过”衔接教材” 的使用,既使学生对初中基础知识得到了进一步巩固,又增强了高 中教材的适应力。 (二)学习数学的兴趣是推动学生学习数学的一种最实际的内部 动力,有助于克服学习数学的困难。教师应遵循兴趣发展的规律, 培养学生学习数学的兴趣。激发和培养兴趣的形式和方法是多样 的:课内通过演示实验、挂图以及多媒体

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