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农村中学信息技术与数学课程整合模式研究


农村中学信息技术与数学课程整合模式研究 【摘 要】21 世纪,信息技术迅猛发展,对人类社会产生了深远 的影响,教育也不例外。随着教育信息化的推进,教育思想观念、 教育理论、教育内容、教育方法和教育手段都发生了深刻变革。新 课程体系具有的创新性与实践性,为教育改革注入了新的活力,它 突破了学科中心,强调课程目标,强调学习方式的改善。在新课标 的指导下,如何发挥信息技术的优势,将信息技术与学科课程整合 起来是当前最受关注的教育课题。 【关键词】课程整合;农村中学;信息技术;数学 信息技术与中学数学课程整合环境下的教学模式研究信息技术自 其兴起,直至推广,正在影响着人们日常生产、生活的方方面面。 与此同时,信息技术也在逐渐地渗透到教育领域中。随着中学数学 课程理念的推进,信息技术与中学数学课程整合的教学模式成为教 育研究工作者和一线教师关注的问题。本文在研究总结国内外的研 究成果和教学经验的基础上,着重探讨信息技术与中学数学课程整 合的教学模式。 首先,表述了信息技术与中学数学课程整合这个 问题的背景、课程整合等相关的概念、国内外的研究现状;其次, 指出了信息技术与中学数学课程整合教学模式的理论基础和技术 支撑,其中理论基础包括各种学习理论、方法论基础;最后,建立 问题导向的探究型教学模式,并且提出了基于 hp 图形计算器平台 的问题导向的探究型教学模式的实施策略,希望对整合教学实践起 到一定的积极作用。 司题导向的探究型教学模式中教师与学生之 间的互相评价以及教师之间、学生之间的交流还需要更深层次的研 究,这也是需要反思的地方。希望我们的研究和实践能够促进信息 技术与中学数学课程真正意义上的整合。 1、信息技术与中学数学课程整合模式的研究 21 世纪的信息技术是以计算机多媒体和网络通信为基础的新型 技术,它给我们的教育、教学带来了无限生机和巨大的挑战,同时 也为教育改革提供了有利条件。信息技术与学科课程整合是信息技 术环境下课程改革中的新型教学模式,是解决教学问题的有效途径 之一。如何在学科教学中,全面、恰当、合理地应用信息技术,改 变传统的教学方式,培养学生的信息素养以及创新精神、实践能力 等多种综合素质和能力,已经成为教育技术研究者和实践人员思考 和研究的重点。 以何种方式进行学科课程整合,是当今教育急需 解决的主要课题。为了给广大数学教师的教学实践提供一些经验性 的教学建议,探索了信息技术环境下七年级数学课程改革的实践, 探讨了实施信息技术与中学数学课程整合的理论框架和实践模式。 2、信息技术如今已经渗透到社会生活的各个领域,对教育的影响 也非同一般,学科课程教学如何使用信息技术是教育研究的热点之 一;中学数学概念教学是数学教学中一个基础而又重要的领域,它 的成功与否决定了中学教与学的成败,也是数学教学研究的重要内 容之一。调查了解中学数学概念教学的现状以及中学数学概念的特 点及国内最近主要的概念教学模式。归纳概述出十条有效的数学概 念教学策略:①重视让学生经历概念的发生过程;②重视课堂的引 入,强调实际生活背景,注重创设情境;③强调反复的复习和练习, 强调练习的多样性如旁敲法、反面法、开放题法、变式法、逐层推 进法等,让学生体验概念的螺旋式上升。④强调情感的投入;⑤强 调抽象转化为具体,注重直观材料的使用;⑥注重关键词的区分、 引导、重点理解;⑦注重概念间的类比、联系、注意揭示概念的内 涵和外延;⑧强调正确应用概念的符号;⑨强调数学史对概念的理 解;⑩注重学生的探究与合作学习及自主学习。从而找到整合的切 入点,然后用实例及适当的理论论

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