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初中英语教师提高情境教学能力方法探析[论文]


初中英语教师提高情境教学能力的方法探析 摘 要: 当前,英语是全球使用最广泛的语言工具,已成为日常 生活中无法缺少的一部分,学生英语水平受到了重视。初中学生必 学的主要课程之一是英语,为了提高学生的英语水平,很多教师采 用情境教学方法指导学生学习英语。本文就情境教学方法在初中英 语教学的应用进行分析。 关键词: 初中英语教学 情境教学法 方法应用 如今,人们的工作、生活都离不开英语这种语言。伴随着中国的 改革和开放的深入,英语无疑将是一个重要的技能。初中学生学习 英语相当于为未来的道路打下了基础。英语教学一直受到教师的重 视,为了提高学生的英语水平,很多教师采用情境教学法指导学生 学习英语。本文就情境教学法在初中英语教学的应用进行分析。 一、初中英语开展情境教学的必要性 新课程下,基本的核心内容与理念呈现出“4 调整”“5 转变”的 、 形势。 调整”指的是调整教学目标、教学方法、学习方法、师生 “4 关系; 转变”指的是由教学方式变为侧重于学生教学、由知识传 “5 授变为侧重于能力培养、由信息单传递变为侧重于给定信息的交 流。 二、初中英语开展情境教学的方法 1.通过多种方法收集情境的材料。 为方便材料的应用,教师在平时就要注意搜集一些相应的创设情 境的材料,并且对这些材料进行统一的整理、分类、保存。比如最 常见的就是英语文化背景知识方面的材料,因为英语教学的目的就 是让学生运用英语交际交流。只有学生对英语的文化背景有了一定 的基础,才能更准确地掌握英语的内涵、本质。教师在教学大纲中 插入一些有关英语背景的知识,不但可以让学生了解国外的人情风 俗、生活习惯,而且可以填补外语教学中不能缺少的文化教学,以 此提高学生的英语学习兴趣。 2.适应心理发展的需求。 (1)好奇心。每一个初中生都存在好奇的心理。教师应该利用这 一点培养学生的好奇心,让学生发现并提出问题,以此激发学生的 学习兴趣,把学生自然引入知识的海洋中,在探索知识中发现自己 存在的问题。 (2)好问。好问是初中生具有的另一品质,初中生是具有一定基 础的, 而且知识具有过渡性特点, 学生的认识由经验型变为思维型。 (3)好动。初中生获得新知识时一般情况下是要借助具体的实际 经验的,而好动是学生积极思维的表现。根据学生的这一特点,教 师应该有效地对学生进行指导,比如课本出现的一些对话的场景可 以直接创建成小节目,让学生即兴表演。 3.利用图画,发展想象力。 图画包括幻灯片、ppt、挂图、简笔画等。图画与语言表达的复杂 不同,其可以以一定的符号、色彩、线条对客观事物进行简要的描 述,省去了语言表达的“解释”过程,可以清楚地展现出事物、语 言之间的关系,可以最大限度地提高学生学习语言的兴趣,激发他 们的想象力。教师可以在课堂上采用现代化的教学方法,如计算机 多媒体技术等,根据所要教学的内容合理地创设英语教学情境,用 特有的光、图、动画等生动、形象的视听刺激学生的感官,这样不 但可以激发学生对于英语学习的兴趣,还可以让学生集中注意力, 调动学习积极性, 加强对于知识的理解和运用, 提高课堂教学效率。 4.巧妙地创设情境。 直观的教具是实物。应用实物可以跨越空间、时间的限制,让学 生坐在教室中就可以认识到客观的事物。比如:可以借用打破的杯 子等介绍形容词 broken;将几样东西放在不同的位置表现 in,on, behind,under 等一些介词的意思。 5.娱乐与教学统一。 多种多样的游戏和比赛是创设情境的有效方法。依照初中生好胜 心理的特点,教师可以把课堂设计成不同的竞技场。根据几节课

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