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为有源头活水来——如何挖掘课本素材


NO . 3   Ma r . 201 3   青春岁月 ? 学 术 版  Yo u t h f u l   Ye   r s ? A e a d e I n i e   Ve r s i o n   第 3期   2 O1 3 年 3 月  ? 教 学实践 ?   为有源头活水来  如何 挖 掘课 本 素材  徐 静  ( 河 北 省 雄县 中 学 , 河北 雄 县 0 7 1 8 0 0 )   【 摘要 】 深入 研 究课 本 挖 掘 写作 素 材 , 锻 炼 写作 能 力   住 了作 者 情 感 。用 诗 意 的 语 言去 营造 美 的 意境 , 这 是很 多 学 生所  欠 缺的 , 而 这 次 练 笔 可 以 说 是 针 对 性 地 锻炼 了 这 种 能 力 , 让 学 生  有意 识 地 去 斟 字 酌 句 , 写 出优 美 的 文 字 。   【 关键词 】 课 本素材; 写作训练  高 中紧 张 忙 碌 的学 习 . 往往限制了学生的时间、 空间。 而 眼界  在挖掘课本素材 时, 我 们 往 往 重视 文 学 性 较 浓 的 文 章 , 殊 不  的 宽 度 和 深 度 常 常决 定 了我 们 写 作 的高 度 。 古人云 : 读万卷书 , 行  知有 时说 明文 也 可 以从 人 文 的 角度 加 以引 导 , 从 而 作 为 写 作 训 练  万 里 路 。不 能 行 万 里 路 , 可 以读 万 卷 书 , 不能读万卷书 , 但 可 以精  的 素 材 , 例 如《 动物游戏之 谜》 这一课 , 我 结 合 当 时 被 炒 得 沸 沸 扬  读书。 既 然 在 广 度 和 宽度 上 受 束 缚 , 我们 可 以挖 掘 所 读 书 的 深 度 。   扬 的 归真 堂活 熊 取 胆 事 件 , 引入“ 关爱动物 ” 这 一 主题 。在 大 量 了   高 中所 学 的 课 本 就 是 丰 富 的宝 藏 。在 学 习课 本 范 文 的 过 程 中 , 我  解 已 经 或 濒 l 临灭 绝 的动 物 遭 遇 之 后 , 学 生 们 内 心非 常激 动 , “ 关 爱  有意识地将写作融人其中。   动物” 不容忽视。 但 是 如何 去 向世 人 呼 吁 , 如 何 感 染 他人 , 对此 , 我  关 爱 动 物 为 主题 ” 展 开 想 象 的翅 膀 , 以“ 人类 , 我 想 对 你  高 中入 学 接 触 的 第 一 单 元 是 现 当 代 诗 歌 , 在这一板 块 , 学 生  让 学 生 以 “ 真 正 体 悟 到 了语 言 的 魅力 . 含 蓄 优 美 而 又 不 失韵 律 。在 他 们 深 深  说 ” 为题 , 以动 物 的 1 2 1 吻 写 一 段 话 。很 多 同学 把 自己 定 位 为 白鳍  为 之 折 服 的 同时 ,我 不 忘 将 他 们 高 涨 的情 绪 适 时 地 引 入 写 作 , 去  豚 、 东北虎 、 藏 羚羊 等一 系列 已经 灭 绝 或濒 临灭 绝 的 动 物 , 用 蘸 着  体昧驾驭文字的成就感。   在讲授 《 雨巷 》 这一课 时 , 我 设 计 了一 个 问题 “ 如 果 你 是 一 位  泪 水 的 笔 写 下 了 内心 最 真 诚 的 呼 唤 。   真挚的情感胜过千言万语 , 胜过万般雕琢 , “ 文贵真 , 不贵华 ,   导演 , 让 你 以《 雨巷》 为 剧本 , 设 置场景 , 想象故事 , 你 会 怎 样 安 排  文 贵 朴

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