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对上好体育微型课的实践与思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对上好体育微型课的实践与思考 作者:邹国荣 来源:《启迪与智慧· 教育版》2014 年第 09 期 近几年来,在名特优教师评定、教师职称评选、教师资格认定、新教师招聘等众多考核工 作中,为了在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功,通常采用上微型 课的方式来评定教师的专业素质与教学能力。但是,许多老师

对微型课的特点并不了解太多, 面对只有评委没有学生、时间简短的微型课堂,有时会手忙脚乱,不知所措。结合近几年在指 导青年教师、参加资格认定等实践,就体育微型课如何上谈谈自己的看法与见解。 体育微型课有两种上课的形式,一种是有开始部分、基本部分及结束部分的一个完整教学 过程,时间正常在 15 分钟左右,另外一种模式也称为微格教学法,就是没有开始与结束部 分,只有基本部分的教学。时间正常在 10 分钟左右。微型课是完整课堂的浓缩版,浓缩了体 育课堂教学教师与学生的全过程。微型课根据组织者的要求,可以不刻意要求教学环节的完整 性,但课的情境设置、语言导入、讲解示范、练习方法、组织教学、评价、课后作业等要素, 在没有特别要求的情况下,都应该有。体育微型课没有场地与器材,教师既是导演又是演员, 眼前没有学生但教师心中要有学生,没有场地器材心中要有完整的教学场地与器材。学生的活 动主要通过教师的语言、肢体动作、情境等来假设完成。 一、做好充分的准备工作,在较短的时间内备好课 除了教学研究为主题的相关教研活动外,在职称评审、名特优教师评定等工作中,给予上 课人的时间正常不超过 40 分钟,在这么短的时间内要做好精心的备课,必须提前做好充分的 准备工作。一要明确时间的规定及具体的要求,做到有的放矢。熟悉上课内容的范围。例如在 时间的规定上是要求 15 分钟还是 10 分钟,对课堂教学的开始部分与结束部分内容的具体要求 等。二是要对教材内容提前做好熟悉工作。拿到教材要熟悉是那个年级的教材,在教材体系中 所处的位置,教材的单元教学分几课时,本课时的教学重点与难点是什么。明确本课时的教学 目标,熟悉达成这些教学目标时所需的活动内容。三是开始部分的常规内容要固定,对于准备 活动、课课练及结束部分的放松内容等有一个提前准备,比如准备活动要根据田径、球类、体 操等类别提前准备好一般的准备活动与专项的准备活动,课课练分别从发展学生的上肢力量、 下肢力量、柔韧、协调等方面准备一些有创意、能激发学生兴趣或转移学生注意力的游戏或练 习内容,这些内容一定要区别于传统的练习内容,既要创新又要有实效。做到目的明确,亮点 突出。在做了这些准备之后,在我们拿到教材内容后,稍加分析并作适度调整后,对开始部 分、课课练及结束部分很快就会拿出一套有效的、高质量的教学案。 二、注重案例累积,语言(肢体、话语)与假设结合,上好每一环节 1.对于开始部分、课课练、结束部分的放松与总结等,在备战时就有所准备,并且能熟练 的上好这些微型环节。语言简洁明了、导入流畅、情境清晰。比如说介绍课的任务时,“今天 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 老师与大家一起来学习× × 内容,重点学习……,在学习过程中注意……”,这样一句简单的话 突出了学习的内容,也明确了教学的重点与难点。 2.上课过程中眼光始终围绕“学生”在转,小学生有小学生视角线――俯视,中学生有中学 生的视角线——平视或略低。对于教学难点的突现易采用大角度、远距离的“发现”,并结合大 步或快步的形式走到“学生”的面前,指出问题的存在,并及时予以示范与

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