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新时期初中体育有效教学构建策略


探究新时期初中体育有效教学构建策略 摘要:随着时代的发展,科技的进步,各个学科都在重视教学有 效性,当然体育也不例外。然而提高初中体育有效教学是一项很复 杂的工作,既要考虑课程的学科教育功能,又要考虑学生的阶段身 心发展需求,还要考虑社会对人才的时代要求,因此,我们教师要 加大投入,积极参加新时期初中体育有效教学的构建。 关键词:初中体育 教学研究 有效教学 中图分类号:g633.96 文献标识码: c 文章编号:1672-1578 (2013)05-0156-01 众所周知,初中体育教学不同于其它教学活动,有着自身的独特 性。体育教学模式是在一定的教学思想指导下,为完成规定的教学 目标和任务而形成的规范化教学程序。如今,我们要重视“健康第 一”的理念,同时加大有效性教学课堂的构建,那么如何在有限的 时间、空间条件下形成教育效益最大化,成为广大体育教育工作者 亟待解决的问题。那么,如何在有限的体育课时内实现体育教学效 率、效果和效益的最大化,提高教学质量,已是我们必须深思的问 题,而有效教学正是实现这一目标的重要途径,作为一名初中体育 教师,笔者经过多年的教学,对于如何进行初中体育有效课堂构建 有着深刻的想法,在此表述,供同仁参考指正。 1 有效体育教学具体指的是什么 谈及有效教学,在过往不同的人有着不同的观点,不过随着社会 的发展,思想的同意,慢慢的有效教学的思想就统一了。所谓有效 教学,其核心问题就是教学的效益,确切的来说就是师生遵循教学 活动的客观规律,有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的 教育价值需求而组织实施的教学活动。体育教学的有效性比较丰 富,比如,从目标有效性来讲。教学目标在体育课堂教学有效性标 准中占据了核心的位置,起着统领全局的作用。新课程标准下,体 育课堂教学目标的本质包含、价值性、是否符合学生需要、能否真 正促进学生的发展。若使学生在校所学对其个人生活或社会大众不 具价值,甚至反而危害个人和社会,则教学将不具意义。在教学活 动方面。教学是教师主导作用学生主体作用结合的过程,在强调教 师主导作用时不能忽视学生的主体作用。现代教学论认为,多向交 流能较大程度地发挥相互作用的潜能,因为教师与学生之间,学生 与学生之间的多项互动,形成了一个信息交流的立体网络,可以极 大地调动学生参与教学的积极性,提高学生的参与度。因此教与学 的关系是相互作用的关系,教学过程是教师与学生,学生与学生的 多向互动过程。当然必不可少的就数评价的有效性。体育课学生是 学习的主体。课堂上学生参与程度取决于教师的教育理念、教学艺 术、驾驭教材能力和与学生合作学习的能力。教师是体育课学习的 主持人。设计的练习手段或辅助练习手段要有梯度,有针对性,对 掌握运动技能或学习的方法要有价值。能引起学生的思考,激活学 生练习欲。学生能根据自身的情况选择最佳练习的方式积极进行练 习。真正的达到差异性,满足各阶段学生的需求,从而达到教学的 有效性。 2 重视有效教学的关键因素——合理游戏 有效教学,并不是简单几句话就能阐明的。特别是体育学科。在 这里笔者想重点强调合理游戏活动。因为,合理游戏是实施有效教 学的关键。初中阶段的学生,生性好玩,还没有脱离稚气,热爱游 戏。其实游戏是人类社会行为的一部分,是体育教学的有效手段之 一。体育游戏在体育教学活动中,对学生增强体质,树立信念,积 极进取,勇敢拼搏,团结协助,热爱集体等,以及心理健康发展都 有着非常重要的实践意义。初中学生从年龄结构及心理因素等分 析,都处在“养成”阶段,他们的情绪、情感都容易波动,意志、 意识

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