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义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册教材介绍


义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册教材介绍 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文 课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点, 致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高 学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 一、教材编写的指导思想 1、在语文一年级上册的基础上,进一步加大改革力度,锐意创新,开拓进 取。 2、教材要具有时代特点和现代意识,编辑思想符合先进的教育理念,教材 内容要体现时代精神。 3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀 文化,增强学生的民族自尊心,培植爱国主义情感。同时尊重多样文化,吸取人 类优秀文化的营养。 4、教材的内容要力求简约,避免烦琐,力求灵活,避免呆滞。简化头绪, 加强整合,致力于学生语文素养的全面提高。 5、教材的呈现方式要灵活多样,有助于教师教学方式和学生学习方式的转 变,有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣,为 学生的自主学习创造条件, 使学生在学习中不断有所发现, 不断获得成功的愉悦, 不断提高语文能力。 6、教材要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留 有余地,增加弹性,为教师和学生留有发展、创造的空间,以满足不同地区、不 同学生学习的需要。 教材较好地体现了上述指导思想。 (一)教材基本结构 一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革 力度。依据这个编写设想,本册教科书从内容到形式有了更大改进。 本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题, 分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我 们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生 活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教 材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融 为一体,体现从整体上提高语文素养。 每组包括1课“识字” 、4-5篇课文和1个“语文园地” 。各部分相互联系, 构成一个有机的整体。 识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜 语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共 34 篇(其中两篇连环画形式的课文) ,内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现----鼓励学生探究发现,引 导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累----引导学生积累好词佳句、 优秀段篇;口语交际----与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台 ----给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 (表一是要求会认的字, 表二是要求会写的字) 。 本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认 识 550 个常用字, 会写 250 个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写 的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 (二)教材特点 1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。 每一组,也可以称作每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃 至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题安排 的。 如,第一单元,以多彩的春天为主题,识字 1 是关于春天的由成语或四字词 语组成的韵语。四篇课文,既有春天的景,又有春天的人,春天的事。学习过程 中,学生找

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