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6.1维护人身权利 教案


广东教育出版社

6.1 维护人身权利 教学设计
一、目标要求 1.能力目标: 通过教学,使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利,增强法律意识, 提高学法用法的能力; 并提高学生搜集信息、 处理信息的能力及分析问题、 解决问题的能力。 2.知识目标: 通过教学,帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容;引导学生明白 公民的人身

自由和生命健康权是首要的人身权利,不容侵犯,受法律保护;了解法律对未成 年人的人身自由和生命健康的特殊保护。 3.情感态度与价值观目标: 通过教学, 让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利, 认识公民的人身自由 权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利,生命健康是最高的人身权益,感受生命和健 康对于每个人的重要意义,体会人身权利在社会交往中的重要作用。

二、教学内容分析 (一)内容分析 本课包括“主题词”和“探究园” 、 “法律导航” 、 “实践与评价” 、 “阅读和感悟”四个板 块。 主题词 探究园 揭示了本课的主要内容,即“人身自由权” 、 “生命健康权” 。 设置了“案例研讨”和“小剧场”两个活动。

“案例研讨”——如此气功表演,通过社会上杂技队的表演,让发生在生活中的一些侵 犯人身自由权利的事情启发学生懂得这种行为不但残忍,而且是违法的。 “小剧场”——当被强行搜身的时候,通过活动情境的设置,让学生设想被侵犯人身自 由权利后的选择,教会学生不必忍气吞声,可以大胆拿起法律武器维护自己的合法权益,增 强学生的维权意识。 法律导航 共安排了三个子栏目。

第一目: “公民的人身自由和生命健康权利” 。 第一段给出了公民的人身自由权利的定义, 重要性;第二段分析了公民享有生命健康权的含义、地位等。 第二目: “人身自由和生命健康权受法律保护” 。 第一段提出法律禁止对公民的身体或住
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宅进行非法搜查, 并强调了合法搜查的要求; 第二段提出法律保护公民不受非法逮捕和拘禁 的法律规定及合法逮捕或拘禁的法定程序; 第三段强调了我国宪法和法律保护公民的生命健 康权利的有关保护的法律条文,特别强调了未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。 第三目: “自觉维护人身自由和生命健康权利” 。强调我们要认真学习和掌握有关法律, 增强防范和保护意识, 懂得如何运用法律保护自己, 并有义务不去侵害别人的人身自由和生 命健康。 实践与评价 设置了 “案例研讨”与“思考与交流”两个活动。 “案例研讨”——“父母有权打骂孩子吗”中呈现的案例属典型的家庭暴力。父母打骂 子女的行为是侵犯未成年人的生命健康权, 违反了未成年人保护法中有关 “禁止对未成年人 实施家庭暴力,禁止虐待、遗弃未成年人,禁止溺婴和其他残害婴儿的行为”的规定,应及 时得到制止和教育。 “思考与交流” :李民的教训,介绍了李民因为日常的小矛盾,而做出了违法犯罪行为。 阅读与感悟 文章通过小周被派出所关押以后, 他的父母因不懂法而惊慌失措与小周因 知法而冷静处理的鲜明对比,让中学生懂得知法用法的重要性,并懂得谁违法、谁侵权谁就 承担法律责任,国家机关也不例外,只要有理,民告官也是可取胜的。 (二)课内活动设计意图及操作建议 “案例探讨”——“如此气功表演” 活动的设计意图:让学生学会观察并分析生活中侵犯人身权利的行为。本活动提出了两 个问题: 1.杂耍队的这种行为违法吗?为什么? 2.观众对这种行为能管吗?怎样管才合适? 参考答案: 1.这是违法行为。让七八岁或十来岁的儿童表演残忍、恐怖的杂技,不仅对观众的精 神刺激很大,而且严重摧残和损害了少年儿童的身心健康,对这种所谓的杂技表演,我国法 律是禁止的。 2.观众能管这种违法行为。公民发现这类杂技演出,应该及时报告有关部门,用法律 武器来保障少年儿童的合法权益,保证杂技艺术的健康发展。 活动操作建议:本活动可以安排在讲述“法律导航”讲述“公民的人身自由和生命健康 权利”中进行。让学生通过阅读故事后分小组讨论。

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“小剧场”活动 设计意图:让学生学会分析生活中侵犯人身权利的行为,并提出个人的解决方法。本活 动提出三个问题: 1.请你设想事件可能发展的集中结局。 2.商场经理的行为属于什么性质的行为? 3.假如你是小张,你准备怎样依法维护自己的人身权利? 参考答案: 1.几种可能的结局: A.商场说检查是正常行为,是为了保护自身利益,顾客有义务配合。 B.小张忍气吞声,自认倒霉,不去追究商场的责任。 C.小张依法维护自己的合法权益,寻求消费者协会和其他法律途径和保护。 2.商场经理的行为是违法的。 《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定: “经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤,不得搜查消费者的身体及携带的物品,不得侵犯消 费者的人身自由。 ” 3.面对商场对小张的侵权行为,小张可以要求商店赔礼道歉和赔偿损失,还可以向法 院提起诉讼。而作为经营者,绝不能以商品经常被盗为借口,随意怀疑消费者,搜查消费者 的身体和携带的物品,侵害消费者的人格尊严和人身自由。 活动操作建议:本活动可以安排在“法律导航”中讲述“人身自由和生命健康权利受法 律保护”或“自觉维护人身自由和生命健康权利”中进行,让学生通过角色扮演进行表演。

“案例研讨”——“父母有权打骂孩子吗” 活动设计意图: ①使学生清楚家庭暴力是侵犯公民人身权利的行为。 ②针对子女对父母 的打骂逆来顺受的现状,帮助未成年人认识到:我们在孝敬父母的过程中,不可愚孝,要运 用法律有效维护我们的合法权益,确保自己健康成长。本活动提出了两个问题: 1.你对以上案例或类似事件有什么看法? 2.如果遇到类似的事情,你会怎么做? 参考答案: 1.父母打骂子女的行为是侵犯未成年人的生命健康权,应及时得到制止和教育。 2.如果遇到类似的事情,要运用法律手段,如拨打“110”等,来保护自己。 活动操作建议:本活动可以安排在“法律导航”讲述“自觉维护人身自由和生命健康权
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利”中进行,让学生阅读案例和相关法律条文,然后讨论。 “思考与交流”活动 设计意图: ①使学生清楚刑事责任年龄问题。 ②针对中学生日常的小矛盾提出正确的解 决办法,防止学生因此做出违法犯罪行为。 本活动提出了两个问题: 1.这起在校学生聚众斗殴案留给我们的教训是什么?同学之间发生纠纷应怎样解决? 2.分小组收集正确维护人身权利的案例,列举出几种正确的维权方法。 参考答案: 1.作为青少年要加强和注重个人修养,以和为贵,遇到同学间矛盾要冷静处理,互相 体谅,或寻求老师、家长的帮助,化解矛盾。 活动操作建议: 本活动可以安排在课堂中进行, 然后课后让学生以小组形式收集案例及 维权方法。

三、课时安排与教学方法 本课安排 2 课时。 教学方法以案例分析法、情境表演法、讨论法结合教师讲解为主。 课时 1:公民的人身自由和生命健康权利 教学内容: “探究园” : “案例研讨”中如此气功表演; “小剧场”中当被强行搜身的时候; “法律导航” :公民的人身自由和生命健康权利。 教学过程:通过探究园的“案例研讨”和“小剧场”的活动,进入法律导航的学习,让 学生认识到现实生活中常常发生的侵犯人身自由权利的行为, 提高学生观察生活、 分析问题 的能力,了解公民人身自由权利的含义、内容。

课时 2:维护人身自由和生命健康权利 教学内容: “案例研讨” :父母有权打骂孩子吗; “法律导航” :人身自由和生命健康权利受法律保护; “思考与交流” :李民的教学;
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“法律导航” :自觉维护人身自由和生命健康权利。 教学过程: 结合法律导航的内容, 了解法律是怎样规定保护公民的人身自由和生命健康 权利的,分析如何运用法律手段依法维护自己的人身自由权利,提高学生的维权能力;重点 列举发生在中学生身上的大量侵犯人身自由权利的事件, 让学生展开讨论并充分发言, 提高 学生的是非辨别能力,增强法律意识。

四、教学过程 【课前准备】 : 1.搜集生活中与学生相关的侵犯人身自由权利、生命健康权的典型案例及视频,并整 理归类,根据教学需要,制成课件。 2.认真学习有关人身自由权利、生命健康权的法律条文和法律依据。

第一课时 公民的人身自由和生命健康权利 一、视频《实拍街边杂耍儿童》 ,导入新课 师问:1.看完视频有什么感想? 2.三名未成年人的这种行为违法吗?为什么? 导入新课《维护人身权利》 。 二、公民的人身自由和生命健康权利 1.公民的人身自由权利。 (1)公民人身自由权利的含义: 指公民的身体由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。 (2)为什么说人身自由是人们一切行动和生活的前提条件? 人身自由之所以是人们一切行动和生活的前提条件, 是因为公民只有其人身自由才有可 能进行正常生活、学习和工作,参加国家管理,享受民主权利和其他权利。可见,公民的人 身自由权利是多么重要。 (3)你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗? 2.公民的生命健康权。 (1)公民的生命健康权由生命权和健康权两部分组成。 (2)生命健康权包括身体健康权利和精神健康权利。 (插入活动:开心一刻——玩贴牌游戏。
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活动内容: 教师任选七位同学上台, 分别出示写有“健康”、 “美貌”、 “金钱”、 “荣 誉”、“权力”、“自由”、“生命”的字牌,由台下同学将标有“1”和“0”的字牌对号 入座,即把你认为七项中最重要的一项贴上“1”,其他均为“1”后的“0”。第一次确定 “1”后,先将那牌摆放一边,依此再贴 2 次。师在生介绍后,出示此类格言或名言。 总结:生命像单位数字“1”,而金钱、地位、荣耀等都是“1”后面的“0”,“1”不 存在了,其他的也就没有意义了。同样,健康、自由亦是如此。 ) (3)生命的存在和生命的享有,是公民行使其他权利的前提,是每个人的最高人身利益。 (4)健康的身体和健康的精神,是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。健康 权是我们重要的人身权利。 问题:你能列举出侵犯公民生命健康权利的违法行为吗?(杀人、殴打他人;污染环 境使他人中毒; 恫吓他人使之精神衰弱、 精神分裂; 建筑物上的搁置物坠落砸死、 砸伤他人; 饲养的动物咬伤他人。 ) 三、人身自由和生命健康权利受法律保护 (一)小品表演: 《当被强行搜身的时候》 (二)思考问题: 1.商场经理的行为属于什么性质?(你能找出相关的法律条文吗?) 2.你对商场经营者有何忠告? 3.假如你是小张,你准备如何依法维护你的合法权益? 4.通过这件事你对维权方面有何看法? 小结:商场经理的行为是违法行为。 法律依据:除宪法规定的关于人身权利受保护之外,如《中华人民共和国消费者权益保 护法》第二十五条规定:“经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤,不得搜查消费者的身体及 其携带的物品,不得侵犯消费者的人身自由。 (三)我国法律保护公民的人身自由权利,表现在哪方面? 法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。 小链接:合法搜查有五点具体要求: 1.被搜查对象的范围: 侦查人员在办理刑事案件时, 对“犯罪嫌疑人以及可能隐藏罪犯或者 犯罪证据的人的身体、物品、住处和其他有关地方”进行搜查和检查。因此,它并不是指任 何公民,而是有特定的对象。 2.搜查的目的:收集犯罪证据和查获犯罪嫌疑人。
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3.搜查的性质:一种强制性的侦查行为。 4.执行搜查的人:执法机关、执法人员,而不是其他任何机关、团体和个人。 5.要依法进行: 必须向被搜查人出示搜查证, 没有搜查证的搜查, 不管是何人, 都是违法的, 被搜查人有权予以拒绝。 法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。 宪法明确规定,任何公民,非经人民检察院批准、决定或者人民法院决定,并由公安机 关执行,不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由。 公民违反法律需要拘禁,须由公安机关严格依法进行。 小链接:合法逮捕或拘禁具体要求: A.批准或决定单位:人民检察院或人民法院。 B.执行单位:公安机关。 我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。 (1)我国宪法和法律保护公民的生命健康权利; (2)伤害他人的生命和健康要承担法律责任; (3)未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护; 小链接: 1.保护未成年人生命健康权有哪些法律? 《宪法》 、 《 刑法》 、 《民法》 、 《婚姻法》 、 《未成年人保护法》 。 2.法律对公民(未成年人)生命健康权作了哪些特殊规定? 《宪法》第 71 条规定:公民有生命健康权。 《民法通则》第 98 条规定:公民享有生命健康权。公民的生命和健康非经法定程序,任何 人不得随意剥夺。 《未成年人保护法》 第 145 条规定: 父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和 抚养义务,不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性或者有残疾的未成年人;禁止溺婴、弃 婴。 四、自觉维护人身自由和生命健康权利 (一)保护自己 1.我们要认真学习和掌握有关法律,增强防范和保护意识,懂得如何运用法律保护自己,维 护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯; 2.当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿。
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(二)不伤害他人 我们享有人身自由和生命健康的权利, 相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命 健康。 五、本课小结 学习完本课后,你有什么收获? 教学提纲 一、微观部分(阅读课文,准确找出答案并记忆) 1 、公民的人身自由权利,是指公民的身体由自己 ________,非经法定程序不受 ____ 、 _____、 _____和_____。 2、公民的生命健康权由____和____两部分组成 。 3、公民的生命健康权包括_______和________。 4、法律禁止对公民的______或______进行非法搜查。 5、我国宪法规定,任何公民,非经______批准或者______决定,并由公安机关执行,不受 逮捕。 (二)宏观部分(找全答案,深化理解。 ) 1、公民人身自由权利的含义是什么? 2、公民人身自由的重要性是什么? 3、生命健康权利的重要性有哪些? 4、我国法律如何保护公民人身自由权? 5、我国法律如何保护公民的生命健康权利? 6、公民怎样自觉维护人身自由和生命健康权利? 7、公民如何运用法律武器保护自己的人身自由和生命健康权利?

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