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美丽的纹样教案


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09年省中小学美术教学设计获奖作品 (小学组) 《适合 纹样》
? 2009-12-9 浏览() 【大 中 小】 创造多彩纹样 感悟生活之美 ——《适合纹样》教学案例 淮安市实验小学 湛娟娟

教材分析: 《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第七课的教学内容,属于设计· 应 用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽,并 尝试设计适合纹样。 教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学, 本课教学内容 ——纹样在生活中随处可见,贴近学生生活,是继学生感悟生活之后的提升,创作生活中的 美丽。 学生分析: 小学四年级学生对纹样已经有部分了解,如二方连续、四方连续,并知道纹样有规律的 重复排列表现了美术的节奏美、 韵律美; 同时, 学生能够用点线面设计出简单的纹样。 另外, 学生的直观思维占主要,教学设计越贴近生活、学生越容易接受。 设计思路: 教学设计中,以《全日制义务教育美术课程标准》为指导,教师选择直观感知、探究感 悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中,以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学 习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线,设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝 试设计、大胆创作这五个环节,环环相扣,自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一 起,有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。 教学目标: 1.认知目标:认识适合纹样,了解适合纹样的特点。 2.操作目标:学会用多种方法设计适合纹样。 3.情感目标:在学习过程中培养对美的感知能力,感受生活中的艺术美。 教学重点: 了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。 教学难点: 运用点线面的组合、色彩的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样。

教学课时: 第一课时 教学准备: 教师用具:教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具 学生用具:绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书 教学过程: 一、通过欣赏,感悟纹样的魅力。 1.教师:老师搜集到了一些图片,请同学们一起来欣赏。说一说你的第一感受。 (多媒 体播放图1-12) 。 (欣赏时,学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”,并讲述自己的切身感受:发现 生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多,如菜 肴拼盘、体操等形式……)

图1

图2

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2.揭题:漂亮的纹样装点了我们的生活,带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善 于观察,就会发现生活中的美无处不在。今天,让我们一起走进纹样的世界,感受纹样的精 彩魅力。 (板书:纹样) 【设计意图】 生活中有很多美丽的纹样, 如餐具上、 瓷砖上、 窗帘上……因为它的普遍, 常常被学生的眼睛忽略,因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入, 优美的音乐伴奏中, 生活中的纹样图片交替播放, 轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿 堂。通过视觉盛宴,直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识,提高学生对美的感悟能 力。 二、通过比较,发现纹样的特征。 1.教师: (出示两只纸盘,如图13-14) ,请大家观察比较这两只纸盘中的纹样,你认为 哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中?

图13

图14

图 15 2.教师:很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘,认为装饰图案与盘子的圆形比较适 合,这就是今天我们要学习的适合纹样:美丽的图案,设计在一定的形状之中,即使去掉了

边框,也仍能显示出原来的形状,这些图案被称为适合纹样。 (补充板书:适合) (幻灯片出示图15) 【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中,如果只是枯燥的概念阐述,不利于学生的 理解和掌握。因此,我采用比较法,让学生通过自己的观察与比较,发现适合纹样的独特之 处,直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合,有“润物细无声”的教学效 果。 同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较, 在此过程中也提高了美术 鉴赏能力。 三、通过探究,寻找设计的规律。 1.教师:请同学们欣赏不同的适合纹样(图16-24) ,以小组为单位进行答题竞赛,每 组思考一个问题,若能帮助其他小组,还可以另外加分。 ① 第一小组思考:适合纹样有哪些外形? ② 第二小组思考:可以用哪些图案内容来设计装饰? ③ 第三小组思考:发现了哪些图案规律及设计方法?

图16

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图19

图20

图21

图22

图23

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2.每组同学汇报讨论结果,并积极帮助其他小组思考问题,加上教师的适当提示,共 同总结出适合纹样的设计方法及规律: (同学们认真投入地欣赏,有的同学还用笔在记录着 小组思考的相关内容,欣赏完后,同学们进行了激烈的讨论。 ) ① 外形各种各样,以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。 ② 设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。 ③ 两种不同形式: (多媒体出示图25-29) ◇ 适合纹样有规律,同样的设计图案按照一定的规律重复排列,表现了美术的韵律美 与节奏美。 (适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。 ) ◇ 适合纹样也有不对称的均衡式。

图25

图26

图27

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图29

【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。教师的“独白式”教学, 只能使学生设计单一呆板,让学生自主参与,探究出答案,会有效提高教学效果。本环节我 采用了小组竞赛的教学方式,激发学生共同参与的热情,提高学生学习兴趣。通过欣赏、讨 论、交流的过程,学生体会到学习的快乐氛围,在自己和同伴的共同探讨中,轻松简单地掌 握了适合纹样的特点及设计规则。 四、通过尝试,学习纹样的绘制。 1.教师:请同学们说说自己的想法,设计一张适合纹样首先做什么?再做什么?(简 单的部分由学生在投影仪上进行操作, 遇到困难时, 教师适当伸出援助之手, 进行部分示范。 ) 2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤: ① 首先要选择一个外形,一般选择几何形体。 ② 接下来设计图案(设计的图案要适合你选择的图形) 。

对称式:先画出基本骨架线,再进行图案的设计。 均衡式:将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。 (教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计:设计时主体图案构图饱满、 巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。 ) ③ 将设计的图案涂上颜色。 (小提示:合理运用色彩搭配。 ) 3.欣赏同龄学生作品,交流欣赏感受,吸取同龄同学作品的优点。 【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少,教师的单一示范,容易限制学生的创 作思维。和学生共同探讨绘画步骤,在学生感到有困难的时候,教师进行适当引导,提高示 范的有效性。同时,激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。 五、通过实践,体验创作的乐趣。 1.要求:选择自己喜欢的形状,根据形状,设计相适应的图案,并搭配上适当的色彩。 2.学生大胆想象,将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来,教师根据需要给予 适当适时的指导。 【设计意图】播放轻音乐,为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围,对学生的创作进行 适当简洁的指导,让学生的创作思维在想象的天空中自由徜徉。 六、通过展评,总结学习的经验。 1.以设计博览会的形式让学生展示自己的设计作品,其他同学进行点评。 (附:部分学 生作品图30-38) 2.课后拓展:为一次性纸盘设计适合纹样。 【设计意图】利用多种方式多角度评价,使学生的创作成果受到不同程度的肯定,让每 位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动,提高学生对生活美的感知能力,学会将美术与生 活紧密联系。

图30 学生作品

图31 学生作品

图32 学生作品

图33 学生作品

图34 学生作品

图35 学生作品

图36 学生作品

图37 学生作品

图38 学生作品


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