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厚积,方能薄发


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 厚积,方能薄发 作者:刘红 来源:《中学课程辅导· 教师教育》2014 年第 12 期 【摘要】 到了高三,总有相当一部分学生英语成绩非常滞后,即使经过老师的帮助和个 别辅导也进步不大,他们的英语学习步履维艰,困难重重,常常表现为:听力中生词太多听不 懂;阅读时生词不认识,长句读不懂;不会概括中心和归纳段义。书面表达

中语法错误多,语 无轮次句不成句等等。对这部分学生进行分析就会发现:有些学生因为没有养成良好的学习习 惯以及基础薄弱等而造成各科成绩都不理想,但有些英语滞后学生却是其它科目数一数二的优 秀生,这就值得引起我们英语老师的深思。 【关键词】 高三 英语 滞后生 思考 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2014)12-036-010 分析这些学生英语成绩滞后不前的原因,概括起来主要有以下两个方面: 一、严重的知识结构上的缺陷 1. 词汇量小 词汇是语言的要素之一,是语言的建筑材料。英语词汇是学习英语的基础,如果没有词 汇,任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说: Without grammar very little can be conveyed ;Without vocabulary nothing can be conveyed .可见, 作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。有研究表明,一个人的词汇量越大,其阅读正确率就 越高,其听力水平和写作水平也随之提高。 而这些英语成绩滞后学生,正因为词汇太量小,无论在阅读时还是听力中,生词比比皆 是,而这些所谓“生词”很多已在教材中学过,只因他们疏于记忆,结果满眼生词,英语学习困 难重重。他们口头和笔头表达时往往只能简单重复几个低年级学到的单词如 good, beautiful, like, do, have 等,而且语法及拼写错误连篇。 2. 缺乏系统的语法知识 调查并分析这些滞后生,不难发现,他们对最基本的英语语法知识知之甚少。教学中经常 发现这些学生不知道英语的基本句型结构,分不清主句和从句,甚至连什么叫主语什么叫谓语 都搞不清,更不用说分析句子结构了,这必然使他们无法读懂长句的意思,阅读和听力更是难 以进行。书面和口头表达中语法错误连篇,他们所写的英语句子往往结构不全,不能通顺表达 意思。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3. 阅读量不够 新大纲对英语学习各阶段的阅读量有明确要求。而这些滞后生往往在高中三年课外英语文 章没读过几篇,就连课本上的文章也没学透,所以他们往往不会分析文章,不会概括中心和归 纳段义。同时,还因阅读太少,导致他们写作知识缺乏,表现在书面表达上就是语无轮次,句 与句、段与段之间缺乏过渡,句式呆板无变化。 大量阅读可以使课本中学过的单词在阅读中多次存现而得到巩固,还可以学到许多课本之 外的单词、词组和惯用法,以此拓展词汇量。并且学习者对英语的语感的形成也必须通过大量 阅读才能获得。而这些滞后生因阅读太少,使得这一切成为不可能。语感的缺失和词汇量的贫 乏直接使他们听不懂读不懂,不会说也不会写。 4. 缺乏基本的语音知识 目前,中学英语语音教学遭到严重忽视,致使很多学生的英语出现严重地“五音不全”。其 具体表现就是 1) 很多学生在音标学习之后对音标记不准、认不全;而只能给英语单词加注汉 语拼音或汉字 2) 许多学生不能借助拼读规则记单词,而只能靠背诵单词和靠死记单词字母顺 序,造成严重的词

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