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高中信息技术新课程标准解读


高中信息技术新课程标准





金牛区教育研究培训中心 李瑾

普通教育应当以神圣的方式, 把技术介绍成我们的历史,我们 每个人的存在和我们的未来的一 个组成部分……技术教育应当是 当代儿童和青年人的基本教养。 ——摘自美国《2061计划》

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础研究阶段
课标的研制是基于广泛而深入的基础 研究之上的。本课程标准研制组首先进 行了以下5个专项的基础研究: ◇ 国际比较 ◇ 现状调查 ◇ 学科进展 ◇ 发展需求 ◇ 高中生技术学习心理

课程确立的基础

?四国普通高中课程设置
日 本
家政基础 家政综合 生活技术
2 学分 2 学分 4 学分

英 国 信息A 信息B 信息C
2 学分 2 学分 2 学分

(选一门)

(选一门)

成为“国家课程” 规定的必修的基 础课程 信息通信与技术

设计与技术

加拿大魁北克省 基本技术 生活技能
家庭经济
4 学分
5 学分 4 学分

菲律宾 必修课程分散在 各学年开设,此 外有若干选修课 程
技术与家庭经济——必修的八大学科门 类之一(农业、工业、商业、家庭经济)
科学与技术——必修的八大学科门类之一

?

社会各界对技术课程的看法

据对9省市12个行业2378位从业人员的调查,厂矿 企业、农业、运输、文教等行业人员普遍赞成在普通高 中 开 设技 术 课程 ( 87 .42 %) , 企 业界 呼 声最 高 (93.65%) ,但与普通社会成员相比,有子女就读高中 的家长持有较为谨慎的态度(69.8%)。
在对5省市 11所中学的教师的访谈中,一般学校的 老师更多的认为如今中学生技术能力较差,而在一些劳 动技术、信息技术课程开设较好的学校,老师却惊叹学 生在技术上的想像力、创造力和动手能力。

? 城乡高中生对技术的兴趣
65.8%

城市 农村

70
52.3%

60
44%

50 40 30 20 10 0 很感兴趣 有一点兴趣
0.9% 16.5% 11.4% 2.8% 6.3%

有一点害怕

没有兴趣

96.3%的城市高中学生对技术感兴趣, 82.3%的农村高中学生对 技术感兴趣, 11.4%的农村高中学生对技术有一点害怕。在害怕技
术的高中学生中,农村学生占90%。

在教育部领导的关心和支持下,经过学科 组和课程组以及多方面人士的反复调研、广泛 论证,“技术领域”首次出现在2001年12月召 开的“教育部普通高中新课程研制第三次会议” 所形成的普通高中新课程结构(草稿)上。

标准的实施、实验阶段(2004.9-2008.8) 标准的宣传、推广、研修阶段(2003.4-2006.8) 标准的审议、完善、颁布阶段(2002.11-2003.3) 标准的修改、征求意见阶段(2002.7-2002.11) 标准的起草、论证阶段(2001.12-2002.9) 基础研究阶段(2000.4-2001.12)

早期工作阶段(1999.7-2001.6)

第一部分:前言

怎么理解“技术”
? 技术是人类文明的有机组成部分,也是经济发展和社 会进步的重要推动力量。随着时代的发展,信息技术、 新材料技术、新能源技术、现代生物技术等新技术, 正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式,影 响着人们的社会关系和人们对世界的认识。一方面, 技术在科学知识实现其经济与社会价值过程中的转化 作用,在国民经济增长和人们生活质量提高中的推动 作用,在增进人们的沟通与理解、加速不同民族文化 融合中的促进作用更加显著;另一方面,技术发展中 所产生的负面问题也日益凸现。

课程性质
? 普通高中技术课程是一门立足实践的课程 ? 普通高中技术课程是一门高度综合的课程 ? 普通高中技术课程是一门注重创造的课程 ? 普通高中技术课程是一门科学与人文融合 的课程

课程价值
? 引导学生融入技术世界,增强学生的社会适应 性 ? 激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神 ? 强化学生的手脑并用,发展学生的实践能力

? 增进学生的文化理解,提高学生交流和表达的 能力 ? 改善学生的学习方式,促进学生的终身学习

第二部分:信息技术

课程的基本理念
? (一) 提升信息素养,培养信息时代的合格 公民 ? (二) 营造良好的信息环境,打造终身学习 的平台 ? (三) 关照全体学生,建设有特色的信息技 术课程 ? (四)强调问题解决,倡导运用信息技术进行 创新实践 ? (五) 注重交流与合作,共同建构健康的信 息文化

课程目标
? 普通高中信息技术课程的总目标是提升 学生的信息素养 ? 课程总目标细分为三个方面: 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

(一) 知识与技能
? 1. 理解信息及信息技术的概念与特征, 了解利用信息技术获取、加工、管理、 表达与交流信息的基本工作原理,了解 信息技术的发展趋势。 ? 2. 能熟练地使用常用信息技术工具,初 步形成自主学习信息技术的能力,能适 应信息技术的发展变化。

(二) 过程与方法
? 3. 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和 信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。 ? 4. 能根据任务的要求,确定所需信息的类型和来源, 能评价信息的真实性、准确性和相关性。 ? 5. 能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储 和管理。 ? 6. 能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交 流思想、开展合作。 ? 7. 能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的信息 加工进行创造性探索或解决实际问题,如辅助其他学 科学习、完成信息作品等。 ? 8. 能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价, 能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。

(三) 情感态度与价值观
? 9. 体验信息技术蕴含的文化内涵,激 发和保持对信息技术的求知欲,形成积 极主动地学习和使用信息技术、参与信 息活动的态度。 ? 10. 能辩证地认识信息技术对社会发展、 科技进步和日常生活学习的影响。 ? 11. 能理解并遵守与信息活动相关的伦 理道德与法律法规,负责任地、安全地、 健康地使用信息技术。

三个维度目标的关系
? 上述三个层面的目标相互渗透、有机联系,共同构成 高中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中, 要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的 过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展, 不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活 动分别培养。 ? 李艺教授在总结《信息技术新课程实验的成就与存在 的问题》时说道:“只有以基础知识和基本技能为本, 将方法与思想融入过程之中,将理念和价值包含其中, 才是合格的课程。”

从课程目标内容引发的思考:
? 反思现行的高中信息技术教学中有哪些 现象是不符合新课标目标的? ? 进入新课程实验后,有哪些问题需要我 们教师在工作中研究探讨?

从课程目标语式引发的思考:
? 完整表达目标的语式: 行为动词+行为条件+行为对象 复合句 ? 行为动词表 ? 练习: 1、修改案例教学目标 2、以现行高中课程教学内容为例,自选 一节课,口述该课的教学目标

内容标准——信息技术基础
? (一)信息获取 ? 1.内容标准 ? (1)描述信息的基本特征,列举信息技术的应用实例,了解信息技 术的历史和发展趋势。 ? 例 烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传 播技术发展的不同阶段。 ? (2)知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题确定信息 需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 ? (3)掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网 上信息。 ? (4)掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。 ? 2.活动建议 ? 信息技术使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地 发生的事情。比如在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同 步更新。但是,并不是所有做天气预报的网站都充分利用了这个优 势。试就这个专题展开调查,了解相关网站上的天气预报情况,就 其更新速度、准确性(与实际情况相比较)等指标进行统计和分析, 寻找更新最及时和最可信赖的天气预报网站。

?

信息技术模块结构
算 法 与 程 序 设 计 多 媒 体 技 术 应 用 网 络 技 术 应 用 数 据 管 理 技 术 人 工 智 能 初 步

信息技术基础

?








信息技术基础

信息加工与表达

信息技术与社会

信息获取

信息加工与表达

信息资源管理

内容标准——信息技术基础
? (一)信息获取 ? 1.内容标准 ? (1)描述信息的基本特征,列举信息技术的应用实例,了解信息技 术的历史和发展趋势。 ? 例 烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传 播技术发展的不同阶段。 ? (2)知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题确定信息 需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 ? (3)掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网 上信息。 ? (4)掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。 ? 2.活动建议 ? 信息技术使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地 发生的事情。比如在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同 步更新。但是,并不是所有做天气预报的网站都充分利用了这个优 势。试就这个专题展开调查,了解相关网站上的天气预报情况,就 其更新速度、准确性(与实际情况相比较)等指标进行统计和分析, 寻找更新最及时和最可信赖的天气预报网站。

教材和案例
? 教科版高中信息技术新教材的特点

? 从教学案例来感受进入新课改的信息技 术课堂。例:《欢乐课堂》

? 选






计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举

算法与程序设计 多媒体技术与生活 多媒体信息采集与加工 多媒体信息表达与交流

多媒体技术应用

因特网应用 网络技术基础 网站设计与评价 网络技术应用

数据管理基本知识 数据库的建立、使用与维护 数据库应用系统 数据管理技术 知识及其表达 推理与专家系统 人工智能语言与问题求解 人工智能初步

问题与思考
? ? ? ? 网络技术应用之分组交换 网络技术应用之动态网页 数据管理技术之SQL语言 人工智能、通用技术课程中的简易机器人

第三部分:通用技术

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通用技术模块结构
现代农业技术 简易机器人制作 建筑及其设计 电子控制技术 技术与设计2 技术与设计1

汽车驾驶与保 养
服装及其设计 家政与生活技 术



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