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双语二年级汉语下册第七课热爱的传统文化


双语二年级汉语下册 第七课 热爱的传统文化

备课时间:2013、3、16 授课时间:2013、3、18--22 教学目标:
知识目标:掌握并认识本课 29 个词语,重点学会“精彩、表演、持、并、缺少、合作、使 劲、鼓励”等词语的意思并学会使用。 过程与方法:

1、正确、流利地朗读课文并找出文中的新词语及会识记和使用。 2、找出

课文一和二的主线索及主句型并会模仿造句。 3、通过课文 1 和 2 的学习,培养学生对汉语的整体感知,学会用汉语介绍 课前的准备活动,获得口语交际能力。 4、学习课文,理解课文内容并会翻译全文以及背诵课文。 情感目标: 充分调动学生对汉语的积极性,增强学好汉语的信心。 教学重点:掌握词语并会应用、会写词语及会用重点词语进行口头造句 。 教学难点:通过课文中的重点句型进行模仿造句及练习朗读。 教学准备:词语卡片。 课时安排: 7 课时 教学过程: 二 轮 备 课:

第一课时
(一)导入 老师出示一些课文有关的图片,就是让学生看,听解说,然后讨论。 1、达瓦孜表演员怎样完成高难度的动作呢? 2、大袜子的著名演员有哪些?那么取得了哪些成就? 3、演员们平些是怎样训练的? (二)领读课文。由老师范读,学生跟读,按正常语速读,要求发音正清 楚,停顿得当,以利于学生整句模仿读,直到学生能看着课文自己读。 (三)阅读课文 1、学生自己阅读课文,也可以采取小组中学生合作互助式的阅读,在阅读 时学习一般阅读。老师可以就课文的内容提问,让学生带着问题阅读,从课文 中寻找答案。 (1)亚森为什么认为达瓦孜表演很精彩? (2)达瓦孜是一项什么样的体育运动? (3)达瓦孜演员是怎样表演的? (4)达瓦孜这项传统体育项目有什么新的发展? 5、你怎么看待达瓦孜? 2、小组合作学习,互帮互学。共同理解课文意思。边度边思考老师提出的 问题。 3、 小组讨论, 回答老师提出的问题。 还可以自己提问题, 请其他同学回答。

4、不懂得词语,在小组内交流学习,互帮互学。 (四)讨论课文内容,回答问题。 1、在小组中互帮互学,深入了解课文的内容,获得问题的答案。 2、以小组为单位回答问题,可以是一个小组提问,请其他小组的人回答, 也可以老师提问,请各小组的人回答。 (五)朗读课文。每个人在小组中朗读课文,要求读的流利,无

大的错误。老师可以抽查学生朗读,适时纠正读音的错误。 (六)布置作业: 1、口语作业:熟读课文。 2、书面作业:作书面表达一 3、思考:达瓦孜是一项什么体育运动?。

第二和第三课时
(一)用提问的方式,引出要学习的词语------表演。 师:达瓦孜演员是怎样表演的? 生 1:他们手持长杆,在高空绳索上行走,并表演各种动作。? 生 2:他们的表演非常精彩。 生 3:他们的表演很惊险。 用类似得方法学习重点词语“精彩、持、并”。 (二)把下面的词语填在句中合适的位置

精彩、持、并、表演 1、我们班______的节目得奖了。 2、母亲给我了 10 元钱_____让我自己去买饭去。 3、人们____票进会场。 4、晚上的节目____极了。
(三)设计情景,让学生运用重点词语造句。 要根据学生的具体情况有区别地组织学习,口语好的,结合实际扩展运用 上述句型;没有口语基础的,只要求能够基本用这两个句型表达即可。 (四)学习句型。 句型 1:在高空上行走,并作各种惊险动作。 句型 2:达瓦孜已经走向全国。 1、用提问的方式,引出要学习的句型,并进行练习。 师:在小组中你们是怎样学习的? 生 1:我们读课文,并讨论课文中的问题。 生 2:我们阅读课文,并画出不懂得词语。 生 3:我们改变课文,并让同学们分别准备表演。 (五)听力训练 老师把课文改编成达瓦孜表演的故事,讲给学生听, 然后老师针对自己讲 述的内容进行提问,让学生回答。 对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生,要求他们说出老师改编 的地方。听力基础不好的学生,尽量能够回答老师的提问就可以了。 (六)说话训练。

1、复述课文,每个人在小组中复述课文。复述有困难者有其他学生给与帮 助,直到能够基本上讲述课文的内容。 复述课文不是读课文,一定要求学生不看书讲,凭学生自己的理想 和记忆, 尽可能完善地复述。 2、表演。每个小组派代表在全班进行会话表演,要求用自己的话说,而不 是照课文背。然后评出优胜小组记分。 3、小结课文 1 的学习,表演学习好和进步大学生,鼓励有进步的学生。 (六) 作业:(1)抄写所学过的词语各写一行。 (2)熟读课文并会复述课文。 (3)写一句关于达瓦孜的话。

第四课时
(一)阅读理解课文 1、小组合作学习。相互帮助,共同理解课文的意思。边读边思考老师提 出的问题。 (1)兰兰和巴图尔一市民特点? (2)新年前兰兰打算做什么? (3)兰兰为什么要把自己的心事告诉巴图尔? (4)巴图尔又是怎么样准备的? (5)他们最后是怎样解决的? (6)你认为兰兰的巴图尔作的灯笼漂亮吗? 2、小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。边度边思考老师提 出的问题。、 3、小组讨论,准备回答老师提出的问题。 4、不懂得词语,在小组内交流学习,互帮互学。 (三)朗读课文。按正常语速读,要求发音正确,停顿得当,以利于学生整 句模仿读,指导学生能看着课文自己读。 (四)讨论课文内容,回答问题 可以由老师提问,学生回答;也可以由一个小组提问,请其他小组回答。 (五)布置作业: 1、口头作业:熟读课文。 2、书面作业:作书面表达二、三。。

第五课时
以课文二作为材料,训练听、说技能

(一)听力训练。 老师自己把课文的内容改编成大红灯笼的故事,讲给学生听,也可以让口 语好的学生讲。然后针对讲述的内容进行提问,让学生回答。 对不同学生有不同的要求。听力基础好的学生,要求他们说出老师和同学 的讲述有哪些和课文不一样;听力基础不好的学生,尽量能够回答出老师和同 学们的提问就可以了。

(二)说话训练。 1、 复述课文。 每个人在小组中复述课文。 复述有困难者, 其他同学帮助他, 直到能够基本上讲出课文的内容,并能增加表示一些自己对灯笼的了解和喜爱 之情。 2、表演比赛。每个小组派代表在全班进行讲故事表演,然后有同学们进行 评价,评出优胜小组,记分。 (三)学习词语和句型。 如果有时间,可以按课文一的办法学习词语和句型。 (四)作业。 1、口头作业:熟练、完整的复述课文。 (2)书面作业:写一句关于航灯笼的话。

第六、七课时
(一)偏旁部首的学习 (1) 本课主要学习 ”心” “ 的意义, 用它组合汉字。 老师可以一些由 心” “ 构成的字,引导学生理解它的意义,即与“脚”和“心理活动”有关。。 (2)看看还有那些由“心”组成的字,比一比谁想得多。 (二)学写汉字 1、要求学生按部件书写汉字: 本课的汉字多为形声字,要求学生先找出这些字表示意义的声旁,然后再 找出表示读音的声旁。 “昨、把、活、技、杆、灯、劲”都是右形左声,提示学生编写边思考, 学会归类。 2、用所学汉字组词并造句: 昨:昨天 昨天我们休息了。 杆:木杆 他用木杆书上打枣。 灯:灯火 大街上灯火通明。 (三) 口语交际 做口语交际二。 (四)真实交际。 情景 1:介绍你所知道的本民族的传统文化,比如花帽、艾德莱斯和囊等。 情景 2:介绍你所知道的本民族的传统游戏。 情景 3:介绍你所知道的中华文化,比如毛笔、汉字、唐装、布鞋等。 口语交际强调在真实情境中的表达,这一节课可以完全脱离课本,结合实 际进行讨论、交流表演等。老师给出情景,要求学生准备进行会话练习。不知 道的词语,口语问周围的人或老师,也可以绕开不说,只要能表达出自己的意 思就可以。 (五)引导度阅读短文。 先示范读一遍,然后简单地讲一下短文的意思,让学生自己阅读。学生朗 读,直至能背诵。 (六)布置作业 (1)先写七个汉字,然后用它们组字、造句。

(2)用一句话写出你所知道的传统文化。 (3)预习下一课。

板书设计

第四课我们的班委
1、导入、领读课文 2、根据课文内容提问

3、课文 1 和 2 的主线索

4、课文主句型

5、任务设计 (1)先熟读课文,打到完整理解。 (2)朗读及听力训练,要求流利,读出情感。 (3)表演。

教后随笔 及课后反 思


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