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作文审题2


作文审题 【材料 1】 2007 年 8 月 24 日,6 名俄罗斯 】 户外运动爱好者在平均海拔 3000 米以上的新 疆和田玉龙喀什河漂流遇险。 疆和田玉龙喀什河漂流遇险。9 月 21 日, 35 岁的兹韦列夫和 28 岁的保托夫在不毛之地各 天后, 自单独生存 25 天后,被中俄搜救工作小组发 人遇难, 人失踪。 奇迹生还。 现,奇迹生还。其余 3 人遇难,1 人失踪。 据中俄搜救工作小组一线指挥员, 据中俄搜救工作小组一线指挥员,武警新 疆总队第五支队政委周腊合介绍, 疆总队第五支队政委周腊合介绍,兹韦列夫和 保托夫之所以能奇迹生还, 保托夫之所以能奇迹生还,一方面是因为他们 本身的身体素质比较好, 本身的身体素质比较好,另一方面是因为他们 在野外生存比较有经验。 在野外生存比较有经验。特别是在玉农喀什河 摄氏度以上, 上游天气条件恶劣( 上游天气条件恶劣(白天温度 30 摄氏度以上, 摄氏度以下) 理环境复杂、 夜晚零下 5 摄氏度以下) 理环境复杂、 、 在没任 何食吃的情况下, 何食吃的情况下,两位运动爱好者能采取倒时 差生活的办法,在白天光照强、 差生活的办法,在白天光照强、温度好的时候 睡觉,晚上天气冷的时候则行走、锻炼, 睡觉,晚上天气冷的时候则行走、锻炼,以维 持自身身体热量体力, 为营救工作争取了时间。 持自身身体热量体力, 为营救工作争取了时间。 请你全面理解材料,但可以从一个侧面、 请你全面理解材料,但可以从一个侧面、 一个角度构思作文,不要脱离材料内容, 一个角度构思作文,不要脱离材料内容,标题 自拟,立意自定, 自拟,立意自定,写一篇不少于 800 字的论述 类文章。 类文章。 观点: 观点:

1、只要坚持就能成功 、 2、磨难出人才 、 3、珍惜生命 、 4、永不放弃生命 、 5、知识改变命运 、 6、生存需要经验 、 7、以经验之心,筑生命之塔 、以经验之心, 8、成功=健康+经验 、成功=健康+

提炼中心法 第一步:概括中心:人物+事件+ 第一步:概括中心:人物+事件+结果 第二步:提炼道理(一般有关键词句提示) 第二步:提炼道理(一般有关键词句提示) 第三步:组观点句, 第三步:组观点句,压缩成主谓宾句 什么人?做了一件什么事?结果怎样? 什么人?做了一件什么事?结果怎样? 兹韦列夫和保托夫野外遇险, 兹韦列夫和保托夫野外遇险,最后奇迹生还 第二步,结果告诉我们一个什么道理? 第二步,结果告诉我们一个什么道理? 兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还, “兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还,一方 面是因为他们本身的身体素质比较好, 面是因为他们本身的身体素质比较好,另一方 面是因为他们在野外生存比较有经验。 面是因为他们在野外生存比较有经验。特别是 在玉农喀什河上游天气条件恶劣 白天温度 30 ( 摄氏度以上, 摄氏度以下) 摄氏度以上, 夜晚零下 5 摄氏度以下) 地理环 、 境复杂、在没任何食吃的情况下, 境复杂、在没任何食吃的情况下,两位运动爱 好者能采取倒时差生活的办法” 好者能采取倒时差生活的办法”一句话告诉我 , 们一个道理: 们一个道理: 良好的身体素质、 丰富的经验、 良好的身体素质、 丰富的经验、 变通办法能 创造奇迹 第三步, 组句、 第三步, 组句、 压缩道理句成简单的主谓宾句 经验创造奇迹 变通创造奇迹 良好的身体素质创造奇迹 想要语言再有文采一点,生动一点, 想要语言再有文采一点,生动一点,不妨在 句子上加上一点修辞手法, 以经验之心, 句子上加上一点修辞手法,如:以经验之心, 比喻) 筑生命之塔 (比喻)

用变通的钥匙,打开奇迹的大门(比喻) 用变通的钥匙,打开奇迹的大门(比喻) 【材料 2】一次,盖达尔旅行时,有一个小学 】一次,盖达尔旅行时, 生认出了他,抢着替他提皮箱。 生认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱 十分破旧,便说: 先生是大名鼎鼎的盖达尔, 十分破旧,便说: 先生是大名鼎鼎的盖达尔, “ 为什么用的皮箱却是随随便便的呢? 为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调 “不协调吗 了。“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而 ” 不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的, 我却是随随便便的,那岂不是更糟? 我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔 笑着说。 笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 小学生看着盖达尔笑了。 观点: 观点:

【分析】这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和 分析】 小学生关于皮箱破旧的对话, 小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物 可以随随便便, 但做人却不能随随便便的道理。 可以随随便便, 但做人却不能随随便便的道理。 据此,可以提炼出如下两种观点: (1) 据此,可以提炼出如下两种观点: )做人不 ( 应该随随便便; (2) 做人要做有真才实学的人, 应该随随便便; ) ( 做人要做有真才实学的人, 不能徒有虚名。 不能徒有虚名。

【材料 3】一只蚌跟它附近的另一只蚌说: 我 】一只蚌跟它附近的另一只蚌说: “ 身体里有个极大的痛苦。 它是沉重的、 圆圆的, 身体里有个极大的痛苦。 它是沉重的、 圆圆的, 我遭难了。 我遭难了 。 另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答 ” 道: 我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无 “我赞美上天,也赞美大海, 痛苦,我里里外外都是健康的。 这时, 痛苦,我里里外外都是健康的。 这时,有一只 ” 螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。 螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里 里外外都很健康的蚌说: 是的,你是健康的。 里外外都很健康的蚌说: 是的,你是健康的。 “ 然而, 然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美 丽的珍珠。 丽的珍珠。 ” 观点: 观点:

观点: 观点: 成功必须经过艰辛和痛苦, 成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造 过程的艰辛密不可分。 过程的艰辛密不可分。

二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以, 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有 些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择 立意角度的突破口。在材料作文的材料中, 立意角度的突破口。在材料作文的材料中,关 键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语 句。

【材料 4】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观 】有一个生长在孤儿院的男孩, 地问院长: 像我这样没人要的孩子, 地问院长: 像我这样没人要的孩子, “ 活着究竟 有什么意思呢?” 院长交给他一块石头, “ 有什么意思呢 ” 院长交给他一块石头, : 明 说 你拿这块石头去卖,但不是真卖, 天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别 人出多少钱,绝对不能卖。 人出多少钱,绝对不能卖。 ” 第二天,男孩蹲在市场的角落, 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多 人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上, 人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上, 院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。 院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市 场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石 头。 最后, 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石 结果, 头的身价较昨天又涨了十倍, 头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚 至被传扬成“稀世之宝” 至被传扬成“稀世之宝” 。 院长对男孩说: 院长对男孩说:生命的价值也就像这块石 “ 头一样,一块很不起眼的石头, 头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜 而提升了它的价值。 而提升了它的价值。 ” 观点: 观点:

只要自己看重自己,珍惜自己, 只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有 意义、有价值。 意义、有价值。

【分析】有人认为可以以“珍惜”为话题,写 分析】有人认为可以以 珍惜”为话题, 惜友谊” “珍惜时间” 珍惜幸福生活” “珍惜友谊”写 珍惜时间” 珍惜幸福生活” 、 、 “ 、 珍惜学习机会” 判断优劣。 “珍惜学习机会”等。判断优劣。

【材料 5】在日本发生过这样一件富有戏剧性 】 的事情,某生报考某大公司,因落榜而上吊, 的事情,某生报考某大公司,因落榜而上吊, 气未绝而被人救起,神昏意迷之际, 气未绝而被人救起,神昏意迷之际,忽然传来 已被录用的喜讯。原来他名列榜首, 已被录用的喜讯。原来他名列榜首,只因统计 时出了差错才名落孙山, 时出了差错才名落孙山,但正当他准备把这一 喜讯告诉亲友时,又传来了他被解聘的消息。 喜讯告诉亲友时,又传来了他被解聘的消息。 据公司老板说: 据公司老板说:此人连这么小的挫折都承受不 “ 又怎么能建功立业呢?失去此人 是公司的 失去此人. 了, 又怎么能建功立业呢 失去此人. 大幸。因为公司将避免可能发生更大的悲剧。 大幸。因为公司将避免可能发生更大的悲剧。 ” 要求:依据所供材料内容,联系实际, 要求:依据所供材料内容,联系实际, 白 拟题目,写一篇议论文。 拟题目,写一篇议论文。 观点: 观点:

尤其是年青人, 应如何对待生活中的失败、 人, 尤其是年青人, 应如何对待生活中的失败、 挫折和不幸问题。 挫折和不幸问题。 (1)要经得住命运的摔打 ) (2)人生自古无直路 ) (3)笑对人生 ) 不幸” (4) 幸”与“不幸” ) “ (5)从某生被解聘说起 )

【材料 6】野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏 】野兔是一种十分狡猾的动物, 经验的猎手很难捕获到它们。 但是一到下雪天, 经验的猎手很难捕获到它们。 但是一到下雪天, 野兔的末日就到了。 野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有 自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时, 自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总 是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。 是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。 但走过一段路后,如果是安全的, 但走过一段路后,如果是安全的,它返回时也 会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性, 会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性, 只要找到野兔在雪地上留下的脚印, 只要找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设一 个机关,第二天早上就可以收获猎物了。 个机关,第二天早上就可以收获猎物了。兔子 的致命缺点就是太相信自己走过 路了。 的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 观点: 观点:

立意:不要过于依赖旧有的知识和经验, 立意:不要过于依赖旧有的知识和经验,不能 用一成不变的眼光去看待不断变化的世界。 用一成不变的眼光去看待不断变化的世界。

【材料 5】一个六岁的孩子,放学回家后,拿 】一个六岁的孩子,放学回家后, 起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下, 起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一 边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。 边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要 爸爸赶忙喊到: 切错了!切错! 切,爸爸赶忙喊到: 切错了!切错! 话音刚 “ ” 苹果早已被切开, 儿子拿起一半给爸爸看, 落, 苹果早已被切开, 儿子拿起一半给爸爸看, 喊到: 爸爸快看,好漂亮的一颗五角星! 喊到: 爸爸快看,好漂亮的一颗五角星! 只 “ ” 见苹果的横断面上, 见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则 的五角星。 的五角星。 观点: 观点:

创造性思维能获得意料不到的成功。 创造性思维能获得意料不到的成功。

【分析】为什么会出现五角星图案?是小孩子 分析】为什么会出现五角星图案? 不按常规而横切苹果。可引申出结论: 不按常规而横切苹果。可引申出结论:创造性 思维能获得意料不到的成功。 思维能获得意料不到的成功。

三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如, 事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是 以因果关系的联系形式存在的。写材料作文, 以因果关系的联系形式存在的。写材料作文, 审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究 出造成所列现象或结果的本质原因 或结果的本质原因, 出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找 到最佳的立意。 到最佳的立意。

【材料 6】阅读下面的文字,根据要求作文。 】阅读下面的文字,根据要求作文。 一个人在自家地里挖到了一尊绝美的大理 石雕像。他带着雕像, 石雕像。他带着雕像,找到了一位酷爱艺术的 收藏家,收藏家用高价买了下来。回家路上, 收藏家,收藏家用高价买了下来。回家路上, 卖主手里攥着在把的钱, 欣喜万分。 陈列室里, 卖主手里攥着在把的钱, 欣喜万分。 陈列室里, 收藏家正出神地端详着雕像…… 收藏家正出神地端详着雕像…… 要求:立意自定;文体自选;题目自拟; 要求:立意自定;文体自选;题目自拟;不少 于 800 字。 观点: 观点:

仔细分析这段材料,可以从如下角度立意: 仔细分析这段材料,可以从如下角度立意: 这两个人的价值取向不同, ①这两个人的价值取向不同,各人的追求也不 从这一点上谈人的追求与价值取向, 同。从这一点上谈人的追求与价值取向,谈人 的精神追求与审美情趣是切合题意的; 的精神追求与审美情趣是切合题意的; 这两个人合作互利, ②这两个人合作互利,都从中得到了自己想要 的东西。谈合作互利双赢也是符合题意的; 的东西。谈合作互利双赢也是符合题意的; 大理石雕像得归其所,从这一点看, ③大理石雕像得归其所,从这一点看,人应该 找准自己的位置得以实现其价值也是符合题意 的; 谈各取所需,或者慧眼识才, ④谈各取所需,或者慧眼识才,虽流于肤浅与 牵强,也算基本符合题意。不过得分不会高。 牵强,也算基本符合题意。不过得分不会高。

判断以下审题: 判断以下审题: 审题 把地下宝藏卖掉是违法的; ①把地下宝藏卖掉是违法的; 谈怎样选择; ②谈怎样选择; 谈艺术; ③谈艺术; 谈农民与收藏家的关系; ④谈农民与收藏家的关系; 谈农民的生活现状; ⑤谈农民的生活现状; 续写故事; ⑥续写故事; 缺陷、放弃、意志等。 ⑦缺陷、放弃、意志等。

【材料】一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在 材料】一个小女孩迷上了小提琴, 家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿” 家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干 每次都向小女孩求饶。 扰,每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑 到一处幽静的树林,独自演奏了一曲。突然, 到一处幽静的树林,独自演奏了一曲。突然, 她听到一个老妇人的赞许声: 拉得真不错! 她听到一个老妇人的赞许声: 拉得真不错! “ ” 老人继而说: 我的耳朵聋了,什么也听不见, 老人继而说: 我的耳朵聋了,什么也听不见, “ 只是感觉你拉得不错! 于是, 只是感觉你拉得不错! 于是, ” 小女孩每天清晨 都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲, 都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲,老人都 会连声赞许: 谢谢,拉得真不错! 会连声赞许: 谢谢,拉得真不错! 终于有一 “ ” 小女孩的家人发现, 天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得早已 不是“锯床腿” 不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么名师 指点。这时,小女孩才知道, 指点。这时,小女孩才知道,树林中的那位老 妇人竟是著名的器乐教授, 妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也从未 聋过。 聋过。 【分析】赞美的力量 分析】

四、由物及人法 写材料作文时 有寓意的材料或叙述“ 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的 材料,需要学生采用“由物及人” 材料,需要学生采用“由物及人”的横向联想 法进行立意,即由材料中的物联想到人, 法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而

联想到与材料内容相类似的人生哲理、 联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现 象等,从而提炼出写作的观点。 象等,从而提炼出写作的观点。 【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙 材料】 深圳风采周刊》报道, 江嘉定徐行镇发生了一件怪事, 江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民 家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市 老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫, 老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处 于一种恶性循环中, 于一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家 有充足的食物而不必以捕鼠为生; 养,有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方 面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺 酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力 ——这种物质能提高猫的夜视能力, 酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力, 于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力, 于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠 的能力也就越来越差, 的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇 怪了。 怪了。 【分析】分析类似的材料时,学生要把握这样 分析】分析类似的材料时, 一个原则——一切非人的东西都要联想到人。 ——一切非人的东西都要联想到人 一个原则——一切非人的东西都要联想到人。 上述材料中的主要叙述对象是小猫, 上述材料中的主要叙述对象是小猫,立意时学 生可以把小猫想象成人,如青少年, 生可以把小猫想象成人,如青少年,把饲养小 猫的主人想象成青少年的父母,并由“ 猫的主人想象成青少年的父母,并由“小猫被 老鼠活活咬死” 老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母

溺爱、家庭生活条件优裕等, 溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食 其力的能力,从而提炼出这样的立意—— ——只有 其力的能力,从而提炼出这样的立意——只有 放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼, 放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培 养他们的生存能力。 养他们的生存能力。

五、分析关系法 【材料】一位大学生,在校花销吃紧,写信向 材料】一位大学生,在校花销吃紧, 在乡下种地的父亲要钱。 信只有三个字—— 在乡下种地的父亲要钱 。 信只有三个字 —— 这封三字信传开以后, “爸:钱。儿”这封三字信传开以后,人们议 论纷纷。 论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他 写一封信。 写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材 分析】这则材料的中心内容就是三字信。 料中的人物关系是父与子的关系, 料中的人物关系是父与子的关系,其正常关系 是骨肉关系、亲情关系, 是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信 除了“ 连接关系外,再也没有其他, 中,除了“钱”连接关系外,再也没有其他, 甚或一两句问候语。 甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不 正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌, 正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏 孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。 孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。 因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、 因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、 育他要懂得孝敬父母。若不从此入手, 教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手,就会

在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中 花销紧”要节约上大做文章, 问题的要害。 问题的要害。

六、明确褒贬法 有些材料作文, 有些材料作文,材料中的语句常常蕴含着命题 者的褒贬情感, 者的褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉这些 语言信息,细致体会命题者的感情色彩, 语言信息,细致体会命题者的感情色彩,这样 才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角 度。 【材料】武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在 材料】武汉市的珞珈山, 山上有闻名遐迩的樱花园。 地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时 游人如织。 节,游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在 樱花丛中摄影留念。一次, 樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的 韩国青年见此大为不解, 她对她的导师说: 韩国青年见此大为不解, 她对她的导师说: 他 “ 们为什么要穿着和服去照像呢? 们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有 樱花, 但从没有人穿着和服去同樱花照像。 樱花, 但从没有人穿着和服去同樱花照像。 她 ” 的导师苦笑了一下,无言以对。 的导师苦笑了一下,无言以对。 这则材料从导师的 苦笑” 无言以对” “苦笑” 无言以对” “无言以对 【分析】 分析】 “ 来看, 来看,表现了导师对那些穿着和服照像的青年

人的不满和鄙视。 人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的 意图,也体现了材料的主旨, 意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和 服照像的中国青年,批评他们崇洋媚外, 服照像的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族 尊严沦落,国家观念淡薄。 尊严沦落,国家观念淡薄。这则材料所涉及的 对象有四个:一是游人,二是中国青年, 对象有四个:一是游人,二是中国青年,三是 韩国青年,四是导师。 韩国青年,四是导师。这四个对象表现为材料 的四个角度。 的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二 和第四角度。在第二和第四个角度中, 和第四角度。在第二和第四个角度中,假如从 反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现, 反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现, 由此而论证中国要走向世界, 由此而论证中国要走向世界,要增进各国人民 的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新, 的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以, 在平时的作文训练中, 在平时的作文训练中,我们应当引导学生正确 把握角度与题旨的关系。 如果一味求新, 把握角度与题旨的关系。 如果一味求新, 反弹 “ 琵琶” 只会曲解原材料的意思。 琵琶” 只会曲解原材料的意思。 ,

【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个 材料】一个面包师长期从他的邻居——一个 —— 农民那儿购买黄油。有一天, 农民那儿购买黄油。有一天,他竟然发现黄油 的分量不足。以后,他定期称量, 的分量不足。以后,他定期称量,每回都是这 于是,面包师把农民告到了法官那里。 样。于是,面包师把农民告到了法官那里。农 民在法官面前辩解说: 民在法官面前辩解说:面包师向我购买黄油的 “ 同时, 我也一直从他那里购买同样重量的面包, 同时, 我也一直从他那里购买同样重量的面包,

并且以他的面包作为称黄油的砝码。 并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的 面包作为称黄油的砝码 砝码不准,那不是我的过错,而是他的过错。 砝码不准,那不是我的过错,而是他的过错。 ” 面包师听后哑口无言了。 面包师听后哑口无言了。 【分析】这则材料中,有一句话暗示了命题者 分析】这则材料中, 的褒贬情感,它是“面包师听后哑口无言了” 的褒贬情感,它是“面包师听后哑口无言了” 。 哑口无言”是贬义词, “哑口无言”是贬义词,暗示了命题者对面包 师的行为持否定态度。据此, 师的行为持否定态度。据此,学生可以立意为 ——做人要诚信 如果心怀不轨,居心叵测, 做人要诚信, ——做人要诚信,如果心怀不轨,居心叵测, 自己也必将被背叛和欺骗。 自己也必将被背叛和欺骗。

七、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散, 有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多 人和事,好像根本就没有一个明确的中心。 人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对 于这样的材料, 于这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射 的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如, 的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如, 既可以着眼于甲事物立意 以着眼于甲事物立意, 既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事 物立意, 还可以着眼于甲乙两事物的关系立意; 物立意, 还可以着眼于甲乙两事物的关系立意; 既可以联系事物(对象)的正面立意, 既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以 联系其侧面和反面立意。 联系其侧面和反面立意。

【材料】2002 年 8 月 20 日,3000 多位世界一 材料】 流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四 届国际数学大会开幕式。 届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的 大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席— 大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席— 岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时, —97 岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时, 身边 的国家主席欠身为他调好麦克风。 的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发 言时含蓄地说: 言时含蓄地说:中国数学领域还有很长的路要 “ 走。 ” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的 世界最高成就奖“菲尔茨奖” 内万林奖” 世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖” 。 三位获此奖项的都是“老外” 三位获此奖项的都是“老外” 他们都只有 36 , 年出生的。 岁,全是 1966 年出生的。 【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法 分析】这则材料, 进行立意。 (1) 进行立意。 )从主席欠身为陈省身教授调整 ( 麦克风的细节出发立意—— ——我们国家以及国家 麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家 领导人非常尊重知识和科学, 领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充 满无限敬意。 (2)从获奖者全是“老外” 满无限敬意。 )从获奖者全是“老外”的角 ( 度立意——我国的科学工作者任重道远, ——我国的科学工作者任重道远 度立意——我国的科学工作者任重道远,我国 还需要再次吹响“向科学进军的号角”(3) 还需要再次吹响“向科学进军的号角”( )从 。

岁的角度立意—— ——我国在 三位获奖者全是 36 岁的角度立意——我国在 科学领域也要“年轻化” 科学领域也要“年轻化” 。 这样提炼出多个立意后, 这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写 作。

【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子 材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋, 擅长织白绢。他们想到越国去居住, 擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人 对他们说: 你们将会贫穷不堪了。 对他们说: 你们将会贫穷不堪了。 这个鲁国 “ ” 人问他是何道理, 那人说:麻鞋是穿在脚上的, 人问他是何道理, 那人说:麻鞋是穿在脚上的, “ 而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的, 而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而 越国人是披发的,你们夫妻的特长, 越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是 无用武之地的,怎么能不穷呢? 无用武之地的,怎么能不穷呢?” 【分析】多角度入手: 分析】多角度入手: 1、横向立意:就是在思考问题的过程中,思维 、横向立意:就是在思考问题的过程中, 顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。 顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无 论做什么事,都不能脱离实际。 论做什么事,都不能脱离实际。这种立意的好 处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点, 处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而 不会出现偏题、走题的现象。 不会出现偏题、走题的现象。

2、 、 反向立意: 反向立意: 立意 就是把原材料的问题倒过来想想, 就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。 从相反的角度对原材料提出质疑。 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场, 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会 得出鲁人未必会穷的结论。 得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于 尝试、敢于冒险、敢于改革。 尝试、敢于冒险、敢于改革。 3、 、 延伸立意: 就是在原材料已知内容的基础上, 延伸立意: 就是在原材料已知内容的基础上, 对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、 对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引 伸。 , “亏本生意做不得”“无用武之地焉能致富” 亏本生意做不得” 无用武之地焉能致富” 等观点。 等观点。 4、类比立意:就是通过联想,把材料的已知内 、类比立意:就是通过联想, 容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考 找出其中的相似点。 虑,找出其中的相似点。 办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、 办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、 风土人情等情况,也要根据需要与可能, 风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么 就要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短, 就要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短, 才能生财有道。 才能生财有道。

八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。 因此, 因此,审题时学生要明确哪些是材料的主要人 物或事件,哪些是材料的次要人物或事件, 物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并 舍弃次要人物或事件, 舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角 度审题立意。 度审题立意。 【材料】从前,有位年轻的猎手枪法极准,但 材料】从前,有位年轻的猎手枪法极准, 总捕不到大雁。于是,他去向一位长者求教。 总捕不到大雁。于是,他去向一位长者求教。 长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地, 长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站 得最高的一只大雁说: 那只大雁是放哨的, 得最高的一只大雁说: 那只大雁是放哨的, “ 我 们管它叫雁奴。 们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向 雁群报警,所以接近雁群很困难。但是, 雁群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们 有办法, 你现在故意惊动雁奴再潜伏不动 ” 故意惊动雁奴再潜伏不动。 有办法, 你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。 年 轻人照着做了, 轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即向同伴 发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃, 发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃, 但没有发现什么危险。于是, 但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原 长者让年轻人如法炮制了好几回。终于, 地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于, 有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。 有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如 此再三, 此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军 纷纷把不满发泄在了它身上—— ——可怜的雁 情,纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁

奴被啄得伤痕累累。 现在, “ 奴被啄得伤痕累累 。 现在 , 你可以逼近雁群 了。 长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走 ”长者提醒道。于是, 进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里, 进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得 再管了。年轻人举起了枪…… 再管了。年轻人举起了枪…… 【分析】这则材料中共出现了四个“人物”— 分析】这则材料中共出现了四个“人物” 年轻人、 雁奴和雁群。审题时, —年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时,学生 可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物, 可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,从雁 奴和雁群的关系入手确定如下立意。 奴和雁群的关系入手确定如下立意。 从雁群角度立意: 不要轻易误解忠诚的人, (1) ) 从雁群角度立意: 不要轻易误解忠诚的人, 因为被误解的人因此会放弃忠诚。 因为被误解的人因此会放弃忠诚。 从雁奴的角度立意: (2) ) 从雁奴的角度立意: 忠诚被误解后该怎么 办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚, 办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚,这是对忠 诚的真正考验。 诚的真正考验。

九、求异同法(异中求同、同中求异) 求异同法(异中求同、同中求异) 【材料】 材料】 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力

的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时, 的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时, 吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。 吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了 种种接上维纳斯断臂的奇思异想。 但迄今为止, 种种接上维纳斯断臂的奇思异想。 但迄今为止, 仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏 计能取得普遍的赞赏。 仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。 加里威: 二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫?加里威: 有一次,记者问棒球明星史蒂夫 加里威 你从来没有哭过吗? 史蒂夫回答说:是的, 史蒂夫回答说:是的, “你从来没有哭过吗?” “ 我从不掉泪。 记者又对他说: 我从不掉泪。 记者又对他说: 我认为你倒不 ” “ 如像大多数人一样,有时不妨也掉掉泪, 如像大多数人一样,有时不妨也掉掉泪,这样 才能证明你是一个真正的人, 才能证明你是一个真正的人,一个有喜怒哀乐 的人,一个感情丰富的男子汉。 的人,一个感情丰富的男子汉。 ” 【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相 分析】 但仔细一分析,学生就会发现, 及,但仔细一分析,学生就会发现,它们在本 质上有许多相同之处。显然, 质上有许多相同之处。显然,材料一中的好事 之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。 之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。 这就是这两则材料的共同点, 这就是这两则材料的共同点,据此学生可以确 立这样的立意: (1) (2) ( 立这样的立意: )做事要克服求同心理; ) ( 做事要克服求同心理; 不可用狭隘的经验看待世界和生活。 不可用狭隘的经验看待世界和生活。

【材料】 材料】

(1) 马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的 ) ① 哲学家。 哲学家。②恩格斯 21 就著文批判当时德国哲 学家谢林。 岁就开始革命活动。 学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④ 岁主编《湘江评论》 。⑤ 毛泽东 26 岁主编《湘江评论》 ⑤徐特立 48 。 岁留法,克服困难,学会法语。 岁留法,克服困难,学会法语。 下面深不见底, (2) 一根木头搁在山涧之上, ) 一根木头搁在山涧之上, ① 下面深不见底, 则敢于走过去甚少,但若横木置于地, 则敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常人 皆能步其上而过。 小李第一次演讲, 皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先 也作好了充分准备,但一走上台, 也作好了充分准备,但一走上台,看到下面一 礼堂黑压压的人,便浑身冒汗, 礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空 一句话也记不起来了。 白,一句话也记不起来了。 【分析】 分析】 五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成 (1) ) 五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成 这是材料的共性,倘若就此立论, 就,这是材料的共性,倘若就此立论,观点就 缺乏深度了。进一步分析材料会发现① 缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还 有一个共同点,即青年时代就出成果, 有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料 岁苦学法语有所成, ⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成,年龄特 点与前四位伟人不同。 点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立 年青时代是出成果的黄金时代,但是, 论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年 龄并不是成就事业的唯一条件, 龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无

坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 两则材料, (2) ) 两则材料, 一则是说很少有人能走过搁在 山涧上的木头, 山涧上的木头,一则是说小李演讲面对黑压压 的人一句话也记不起来。 的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看 是不相同的,但他们的结果都是一样—— ——未能 是不相同的,但他们的结果都是一样——未能 如愿以偿 究其原因都是胆小, 如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心 理素质。由这个共同点, 理素质。由这个共同点,我们可以提炼这样的 观点: 良好的心理素质是成功的重要因素; 观点:①良好的心理素质是成功的重要因素; 要培养良好心理素质。 ②要培养良好心理素质。

十、寻互补法 【材料】 材料】 “ 让 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言: 走自己的路, 佛罗伦萨诗人但丁的名言: 走自己的路, 别人去说吧! 别人去说吧! ” “ ” ②波兰谚语: 常问路的人不会迷失方向。 波兰谚语: 常问路的人不会迷失方向。 【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定 分析】材料①“走自己的路” ①“走自己的路 的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向” ②“常问路的人不会迷失方向 的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”

是讲走路时要有虚心求教的精神, 是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人 指导。两者谁是谁非呢?都很有道理, 指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只 是就某一方面而言,两者具有很强的互补性, 是就某一方面而言,两者具有很强的互补性, 若将两者结合起来,就既全面而有很合理。 若将两者结合起来,就既全面而有很合理。因 可以提炼这样的观点:既要有“ 此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的 的坚定信念,又要有“常问路” 路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精 才能走好自己的人生之路。 神,才能走好自己的人生之路。 当然,材料作文审题立意的方法还有很多。 当然,材料作文审题立意的方法还有很多。此 这些方法也不是孤立的, 外,这些方法也不是孤立的,学生在具体的审 题立意过程中可以综合运用几种方法。 题立意过程中可以综合运用几种方法。


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