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浅谈校本课程开发中应注意的问题


浅谈校本课程开发中应注意的问题
鼎城区双桥坪镇中学 崔建国 校本课程,是课程改革的一项重要内容,是培养学生个性特长、 全面推进素质教育的一项重要举措。 开发校本课程, 对于学校、 教师、 学生都大有裨益。我校深知校本课程开发的重要性,校本课程的教案 已经分年级编写完成。但是在校本课程开发中应注意如下几个问题: 一、开发校本课程应尊重学生的意愿 校本课程的设置,必须从学生

的需要、兴趣出发,必须尊重学生 的意愿,这是开发的起点。 我们的校本课程,七年级开设的是《可爱的家乡》 ,主要让学生 了解自己的家乡的风俗民情、了解自己家乡的特色。八年级开设的是 种植业,九年级开设的养殖业。可是通过调查发现七年级学生中喜欢 种植业的大有人在, 同时九年级的学生也有对植业和七年级课程感兴 趣的同学。强迫学生去参加自己不喜欢的课外活动,比让学生听不喜 欢的课更难受,几近于受罪。看来,我们所开设的课程必须尊重学生 的意愿才行。 因此,从学生的兴趣与需要出发,以学生自主选择的形式来开设 校本课程,才是最佳的选择。学校应安排统一的时间,并让学生了解 课程内容,任课教师、课程简介以表单的形式发给学生。 同时在校本课程的编写过程中也应注意尊重学生的意愿, 学生希 望什么、想要什么、喜欢什么就设置什么样的课程。 二、开发校本课程中应注意临时班级的组织与管理 校本课程的开发中,全校学生自主选择课程后,原来固有的常规 班级被打乱, 出现了每周一两次的临时班级。 这种临时班级的特点是:

自由散漫,班主任基本上由校本课程指导老师取而代之。由于学生的 基础不尽相当,班级缺乏凝聚力和向心力,因此,常出现学生频繁换 班或干脆逃课。 如何克服这种现象?这就应注意临时班级的组织与管 理。首先学校应注重开放性。学校既要创造宽松自如的氛围,让学生 充分发展自己的个性特长,给学生、给集体一个自由发展的空间,同 时也要有严格的行为规范来约束, 通过制订切实可实的校本课程评价 管理制度来规范学生行为。 其次,学校应突出和谐性,构建班级课堂文化。 校本课程开发中,教师应明确自己的角色定位,指导老师既是被 管理者,也是管理者,更是开发者、指导者、合作者、课堂文化的建 设者,因此,任课教师必须融洽师生关系。 临时班级人多、面广、来源复杂,学生又有其独特的身心特色, 每接一个班,教师都要通过各种渠道,采取多种方式对该班的质和量 进行认真分析,掌握第一后材料,摸准班级的实际情况,调整确定管 理方法。对任课老师学生既有陌生感,又有新鲜感,还有对新课程的 期望。老师应让学生明确所学课程内容、目标,展示教师自身所具备 的特色、素质,以教师的人格魅力来吸引学生、关心、新生、信任学 生,建立和谐、民主、开放的师生关系。 三、开发校本课程中应注意要初步形成校本课程开发的评价机 制。 任何科目都有其评价机制,建立评价机制的目的在于诊断课程、 修正课程,确认课程的开发价值,根据形式的发展预测教育与需求, 为校本课程目标的调整提供依据,为校本课程改进提供反馈信息,为 校本课程决策提供科学的基础。

而本课程又有别于学校其它科目,它主要特点是实践性和趣味 性。因此用书面考试这已不合适宜。因此,建立评价机制应注重终结 性评价, 更要注重过程性评价。 因此, 应以学生自评和学和互评为主, 教师自评为辅。教师在教学过程中不能过高要求,抹杀积极 性。评 价应以“客观真实,促进发展”为原则,注重情感评价,尽量使用赞 赏的语气。 总之,校本课程开发中应注意尊重学生意愿,以学生喜好,结合 实际情况编写教材。 要注意在校本课程的实施中临时班级的管理和组 织,同时还要建立适合的评价机制。

2010.9


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