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“自然灾害与防治”课型研究


“自然灾害与防治”探究课型研究 摘 要:重视对地理问题的探究是高中地理新课程的基本理念。本 文从高中地理选修五“自然灾害与防治”教材中选取“台风”的相 关内容,以专题的形式设计了一节探究课,并对这节课的收获与问 题进行了反思。 关键词:台风 探究学习 反思 高中地理选修五“自然灾害与防治”在高中地理课程中占有重要 的地位。频繁出现的自然灾害给人们的生产生活带来了重要的影响, 认识

灾害,如何防灾减灾,是高中学生所必备的基本知识与公民素 养。该选修模块分为“主要自然灾害的类型与分布” 、 “我国的主要 自然灾害” 、 “自然灾害与环境”和”防灾与减灾”四部分,内容相 对独立又互相联系。高中地理课程标准中针对“主要自然灾害的类 型与分布”部分提出的“活动建议”有这么一条“围绕沙尘暴等自 然灾害,开展一次研究性活动” 。这条建议给了我很大的启发,于是 有了选取一种本地学生所熟悉的灾害——台风,开展以专题形式进 行探究学习的尝试。 一、教学内容的整合与设计思路 人教版高中地理选修五涉及台风的教材内容分散在三个单元当中 , 开展一节专题的探究学习需要对教学的内容进行整合。进行地理专 题研究,学生应具备对地理过程的分析、想象与简单预测能力。高 二的学生已初步具备了基本的读图能力及从地图中提取、分析、归 纳地理信息的能力。学生在高一已经学习过气旋的知识,具备一定 的知识基础来学习台风的相关内容。学生大多知道台风会造成危害, 但对台风成因等方面还不够了解,看问题的层次还有待进一步提高, 仍需要教师的引导与讲解。根据学生的学情和教学的实际需要,我 制定了本课的教学设计思路“感受台风的危害——探究台风的成因 和分布——科学认识,防御台风” 。根据该设计思路,对教材的内容 进行整合,选取相关的内容,以专题的形式开展探究学习。 二、教学前的准备 教师事先设计好教学使用的多媒体课件。学生分小组,选取自己感 兴趣的研究题目(教师可提供多个题目,让学生在此范围内进行选 择)。学生事先搜集资料,并最终将自己的成果做成简短的幻灯片。 三、教学过程 导入新课:展示 2005 年国庆期间本校遭受龙王台风的图片,激发学 生的学习热情。请几位学生简要谈谈自己对台风的感受和体验,引 入第一部分的内容。 第一部分:感受台风的危害 展示:龙王台风的一段文字资料,然后提出设问:台风会给我们带 来什么样的危害呢? 学生活动:交流认识并归纳。 教师播放一段台风造成危害的视频,并进行点拨,小结——台风的 危害主要由狂风、暴雨、风暴潮造成。 学生展示课件“台风的利弊” 。教师给予鼓励性评价,应指出“台 风有利也有弊,但是相对于它的利,台风的弊给人们带来的影响更 大” 。 第二部分:探究台风的成因 问题导学:1.什么是台风?2.台风发生于什么时间? 3.台风的影响 范围主要有哪些地区? 学生自学,根据课本中的文字叙述得出台风的定义和发生时间。 教师课件展示“全球热带气旋路径”示意图,指图引导学生归纳热 带气旋的主要影响地区。教师再展示“中国台风灾害影响强度”图, 指图引导学生集体回答,得出结论:我国东南沿海受台风灾害的影 响最大的省区——粤、台、琼、闽等沿海省区。 学生展示课件“台风与飓风” 。教师给予鼓励性评价。 播放视频“台风的形成”引导学生思考台风的形成及结构。 小结“台风”的形成条件。 教师板画气旋的俯视和侧视示意图,引导学生观察:①气旋(低压) 气流是如何流动?②在气旋控制下天气状况如何? 学生展示课件“侵袭我国的台风路径”,教师做出鼓励性评价。 教师课件展示台风云图,学生据图认识台风从中

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