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如何上好高中美术鉴赏课


浅谈如何上好高中美术鉴赏课 [摘要]:高中阶段的美术教育是以美术鉴赏为主,大量的图象 和专业知识加之繁重的学业如果没有一个有效的课堂教学过程。必 然会使得本应充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色。那 么,如何克服这种求知的浮躁,让他们爱上这个课堂,在课改的大 背景下,作为一名高中美术教师,如何与时俱进,上好一堂美术课 是摆在我们面前的一个重要课题。 [关键词]:角色观念;因材

施教;互动;结合实际 新课程标准指出: “应通过美术学习, 使学生认识人的情感、态度、 价值观的差异性, 人类社会的丰富性, 并在一种广泛的文化情境中, 认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡 献。 ”这就是说。跨入新世纪,社会发展对未来教育和人才培养提 出了新的要求,传统的教育观年和教育模式已经不能适应新时期的 要求。作为处在改革阵地前沿的教师,在具体的教学实践中应该如 何培养学生参与课的能力,如何上好美术课,让学生爱上美术课, 本文将从如下几个方面方面来谈谈笔者的见解与体会。 一、转变教师角色与观念是上好美术课的重要前提 当课程由专制走向民主,由封闭走向开放,教学被看成是师生交 往,积极互动,共同发展的过程。在这一过程中,教师与学生将分 享彼此的知识和经验,交流彼此的感受和体验。我认为,教师的角 色可以做出相应的转变。教师不再是知识的传播者和管理者,而是 学生发展的促进者和引导者。教师由教学中的主角转向“平等中的 首席” 。为了能充分调动学生积极性和参与性,我对每个要点都尽 可能的以问题的形式提问学生:例如在《原始人的创造》一课中, 当我问到有人说原始美术起源于劳动,有人说原始美术起源于游 戏,有人说原始美术起源于巫术,你倾向于那种观点,谈谈自己的 看法时?有的同学说: “游戏”也有的同学说: “巫术”还有同学说: “劳动” 。突然我听到有个同学轻声到: “也许三个可能都有” 。是 呀,为什么不可能是三个都有呢?他们是相辅相成,共同催近的 呢?这位同学看似不太守纪律的话到提醒了我,这样的问题他们提 的多好呀?于是我马上微着鼓励那个提问题的同学把刚才的问题 再说一遍, 请其他同学也回答一下, 结果一些同学都认同他的观点, 因为游戏也存在于劳动中,劳动的丰收又和巫术紧密相连,巫术又 是可能通过游戏的方式表现出来的。等他们发表了自己的看法后, 我在此基础上通过实例与他们一起来分析原因。通过这些课堂提问 的设计是我感觉首先,教师要把主要精力转到激发学生的内在动 力,培养学习能力上来,要把教学的重心放在如何促进学生学习的 学习,从而真正实现教是为了不教。 其次,教师要引导学生寻找,收集和利用学习资源,营造开放式 的课堂气氛。让学生始终在课堂上处于一种积极的,活泼的,兴奋 的状态。引导学生围绕问题的核心进行探索和讨论,建立和谐,民 主,平等的师生关系。引导学生分享彼此的思想成果,并重新审视 自己的想的下一代。 二、结合实际,教学形式多变以吸引学生是上好美术课的重要保 证 在美术欣赏的教学中,为保证学生对美术欣赏课的兴趣的持久性, 避免学生产生厌学情绪,笔者多采取不同的方法进行教学。 其一、教师授课结合现代化的多媒体教学手段。 将一些优秀的作品汇集在一起,在欣赏过程中,将不同地区的风 土人情、地域地貌、人文景观、历史等等有机组合在一起,再配上 当地音乐,让学生有身临其境的感受,更深入地了解作品的内涵。 其二、教师的授课方式不能光唱独角戏,做好师生互动。 在欣赏与学习的过程中,教师要给学生发表自己观点的机会,而 不能从头讲到尾,即便教师运用动听的语调,做到声

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