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高考语文高分的学习方法


想要学好语文,在高考中取得高分,一些好的方法是必不可少的, 下面是邱亮老师在 《学习科学》 高效学习法里面讲解的一些学习方法, 希望对大家的学习有一定帮助! 信息的筛选与整合 信息的筛选包括词语、句子、段落和全文,文中第 1 题侧重筛选 的是关键词的信息; 4 题侧重筛选的是句子信息, 8 题侧重筛选 第 第 的是段落信息,第 3 题侧重筛选的是全文,并要求整合与概括。今年 的高

考卷特别重视筛选与整合的结合,以至把简单问题复杂化。第 4 题的答案中有“追求丰富多彩的式样”,这样概括不妥,依据文本应该 是“剪纸艺术的形象(虚实相生、简练鲜明)具有强烈的装饰性”。这 既符合“形式”的提示,又符合文中“艺术特色”的说明。第 8 题的答案 也有不妥,应该是分层整合,答案是分类整合。我的参考答案是“维 也纳能不分种族地接纳各种不同的人才,并能够与之和谐相处;这种 文化综合了西方一切文化,提升了茨威格(市民)的世界公民意识。” 因此,整合的基本要求是:注意文本的结构思路,善于筛选和整合信 息;注意分类、分层的整合信息;注重信息的具体明确和合乎题义, 如词语和句子的选择与改变,如应该使用肯定句;如调整信息的角度 等。 概括 高考语文卷的显著特点是强调概括能力。 而概括能力是语文的基本 能力,也是阅读的最高能力。第 2 题的 E 选项是对段落的概括,要 求学生判断,难度不高。第 8 题是整合,也是概括,有难度。第 20、

21、25 题都是简单概括,但得分不易。第 3 题是超越文本的概括题, 即换一个角度解读文本,难度最高。但出题者有意降低了难度,如答 案中的要点 2 是剪纸艺术得以普及的原因, 而不是剪纸艺术经久不衰 的原因。 要点 1 和 3 都是从剪纸艺术的发展过程来概括其艺术形象的 功能和艺术手法的创新。因此,学生要重视对事件、人物和事物的多 方位概括,灵活运用分类、分层、综合等基本的概括方式。 解释词语 高考题中现代文的词语解释一般是语境义, 所以应该加上一个恰当 的主语,今年是加“内心”,其内在逻辑是类比,即由外而内的推理。 古文中的“峻”字,也是语境义,是从物到人,由高峻引申为高傲,不 必加主语。 审题 理解题干是答题的前提,理解题干,除了掌握语文学科的基本概念 和术语外,如题材和体裁、形式和内容,还要理解语境中的概念,如 第 4 题中的“审美观念”,从语境看,可以理解为剪纸艺术在内容和形 式上的追求,文中也有“艺术特色和生活情趣”的说明。 拓展 两篇现代文的最后一题,即第 5 和第 12 题,都是在整体把握文本 的基础上拓展思维,试卷很好地设计了 11、12 题。根据文本信息, 11 题的答案可以理解为“战争对欧洲文化构成了毁灭性打击,心灵和 精神的创伤难以愈合,令人不得不对欧洲文化表示深深的忧虑和思 考。”如果能把握这一核心内涵,再结合历史史实,对战争与和平就

会有更深刻的认识。因此,12 题侧重的是理解性拓展。第 5 题侧重 的是类比性拓展,提建议或写发言提纲,要求在理解文本的基础上, 根据剪纸艺术的发展要素,并作类推;也可以根据对其他艺术的了解 类比剪纸艺术,再提出具体可行的建议或发言提纲。值得建议的是要 思维开阔,最好是在内容上有时代感,表现手法上有创新,又有好的 宣传方式。思辨性拓展侧重的是观点的鲜明和辩证分析的全面深刻。 总之,针对开放题,要综合运用三种拓展方式,突出重点。 理解 今年高考淡化了修辞手法的名称,注重了对表达效果的理解,第 15 题,强调了能力的测试。此外,注意同一个修辞手法在不同的文 体中具有不同侧重的表达效果,也应当引起高度重视。同时,对含蓄 句子的理解和对诗句的理解,也可以相互迁移。它们都在回答“表现 了什么、表现得怎样?”所以,这一能力可以分解为几个层次:一、 正确理解句子的本义,二、类比或揭示句子的隐含义,三、全面理解 修辞手法或表现手法的基本作用和语境效果的有机结合,四、相应的 概括能力。应该提高语文的这种基本能力。 作文的核心内涵 这次作文题的设计, 有人说是束缚, 有人说是指导, 对于学生而言, 是兼而有之的,不必多言。关键是要理解其核心内涵。一是要结合自 身的体验与感悟,并善于借鉴间接的体验与感悟,主要来源于阅读; 二是要有思维的质量,主要是逻辑推理(层次结构的清晰)和辨证分 析(从一分为二到对立统一)的有机融合。思想的深刻性不仅来源于

角度的选择,更是来源于对话题或材料的深刻理解与洞察。当然,语 言表达、材料选择和文化积淀也是作文不可或缺的基础。 其实学习语文主要是靠平时的积累和正确的学习方法, 更多的学习 方法可以根据邱亮老师的《学习科学》高效学习法来学习!


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