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《背影》教学活动和相应的形成性评价


《背影》教学活动和相应的形成性评价 【目标评价】 师生共同制定学习目标: 1、概括文章的主要内容. 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致 描写的特点。 3、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 【过程与方法】 先由学生讲述自己感受到的父母之爱,为本课的教学奠定基础。 再让学生熟读课文,对课文内容有了整体感知后,抽取重点段落进行 详尽地分析。 【情感态度价值观】 感受文中流露的父子情深,继承中华民族的传统美德。 〖教学步骤〗 第一课时 一、创设情境,导入新课,调动学生的情感 师:同学们,一个月的寒假刚刚过去,大家一定和父母亲人们在 一起 渡过了一个快乐的新年, 感受到了 浓浓亲情。 请大家回忆一下, 你父母疼爱你的哪件事深深地感动了你呢? (抽学生讲述) (设计意图:设计这一个环节,主要是激发学生的兴趣,调动学生的 情感,让同学都参与其中,很快的进入状态,调动课堂的气氛.) 二、朗读课文,熟悉文章内容 1、整体感知课文内容 要求学生大声朗读课文,要求读出感情。概括文章的内容. 师:带着问题去读. 问题 1:找出本文的人物、事件、地点。

问题 2:说说这篇文章那里让你最感动? (设计意图:通过找出人物、事件、地点理清文章的内容,整体把握 文章.通过找出感人的地方培养学生正确的情感态度价值观.) 学生读课文,并在书上做记号.教师在巡视中指导. (这个环节可以了解学生自渎的能力,检查他们预习的情况.) 三、深入理解 教师活动: 1、师:文眼就是文章的字眼儿,常常出现在开头或结尾。这篇 文章的文眼是什么? 2、师:这篇文章主要写什么?我、父亲、我和父亲之间还是我的 家庭困难? 3、师:文章一共写了父亲几个背影? 请试着概括一下。 4、其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的? 5、与学生共同理清文章脉络,将内容板书。 学生活动: 1、生:是课文第一句话, “我最不能忘记的是他的背影。 ” 2、生:文题是背影,写父亲的爱子之 情,还有我对父亲的眷恋。 3、生:一共写了四个。 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念) 4、生:父亲买橘子的背影。 5、讨论发言,理清文章脉络。 四、本课小结 本课由学生讲述自己感受到的父母之爱导入课文, 使学生对文章的理 解有了感情基础。随后学生通过反复阅读知晓了文章内容,在教师指 导下理清了文章脉络,对文中渗透的浓浓爱意有了较为切实的感受, 为后面的学习奠定了基础。 〖形成性评价表〗 1、自我反思评价卡

姓名 我在着界课做了什么? 我提出了什么问题? 我的问题解决了吗? 这篇文章最感动我的地方 是什么? 我在这堂课最大的收获是 什么? 我的课堂表现

日期

学习课题: 《背影》

2、互评反思卡
谁说得最好? 找出人物、时间、地点 你学到了方法吗?

文中最让你感动的是什 么?

你最赞同谁的观点?

你的体会深刻吗?

你最欣赏谁的朗读? 朗读之星

你对他的朗读有何评价?

谁的见解最打动你? 品味之星

你借鉴到了什么好方法?

【形成性评价说明】 课堂评价是课程改革的重点,注重学生的课程评价,突出语文课程评 价的整体性和综合性,从知识能力、过程方法、情感态度价值观几个 方面进行评价,全面考察学生的语文素养.改变过去单一的评价方法, 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、 教师提高和改进教学实践的功能; 建立促进学生全面发展的评价体系, 突出学生的主体地位.




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