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高中历史导言课


今天是大家高中生涯的第一节历史课,我们今天不讲课本上的内容,我们来 聊一聊高中历史。 初中大家已经上了三年的历史课, 无论是对古代史还是近代史, 中国史还是社会史都有了一定的了解。那我想问大家一个问题你认为什么是历 史? 一、什么是历史 历史一词来源: 甲骨文中,历 ,表示一个人穿过树林。即过也,传也。史,表示一个人持 薄书。 历,历官是做天文历法记录的,相当于英语中的 CALE

NDAR,史官是记事 的。中国古代是只称史的,公元 319 年,后赵皇帝石勒设史学祭酒一职,标志史 学正式列于官学。将历和史连在一起是近代,源于日本的音译英文的 HISTORY, 日语累可西。1896 年梁启超在《变法通议》 “论女学”中提到日本之女学, “约 分十三科,??五曰历史” 。 说到历史,似乎是一个妇孺皆知的词语。比如我们会提到世界历史、中国历 史, 比如我们会说 “自己的历史要靠自己书写” , 或者说 “写下了历史的新篇章” 、 “这已经成为历史”等等。 那么历史究竟是什么意思呢?今天我们就打破沙锅问 到底。问题:同学们眼中的“历史”是什么?(让学生畅所欲言) 历史的英文翻译是 History, 可以拆分为 His 和 Story 两个词, “他的故事” 历史强调人的故事, 人是社会的人,强调历史是人类社会发展的历程和个人的经 历和故事。 那么历史是不是仅仅是指过去的人和过去的事呢?宇宙的产生,物种 的进化, 气候的变迁,天体的运行算不算历史呢?指出历史还包括自然界的发展 历程。 (谈到这里我再一次的举起教科书)我们这算不算历史呢?这是对历史事 实的文字记载, 也是历史。 我们现在正在上什么课呢?历史课, 老师是学历史的, 这个历史又是指什么呢?历史学。 (然后我就让学生来总结一下什么是历史) 1996 年版 776 页 《现代汉语词典》 中对历史的解释: ①自然界和人类社会的发展历程, 也指某种事物的发展过程和个人经历;②过去的事实;③过去事实的记载;④指 历史学科。我们知道了什么叫历史学科,那么我们下面就来谈历史的价值。 二、历史的价值(我们为什么要学习历史) 1.鉴往知来 学习历史最重大的意义就是鉴往知来, 前事不忘后事之师。 了解过去的事情,

从中汲取经验和教训,明白以后要走的路。 历史是人类社会史,它揭示了人类 社会的发展规律,阐述了历史发展过程,用历史经验、历史知识提高人们认识社 会、改造社会的水平。西汉?贾谊: “前世之不忘,后世之师也。 ”唐太宗: “以古 为鉴,可以知兴替。 ”孙中山说“历史潮流浩浩汤汤,顺之者昌,逆之者亡。 ”通 过历史的学习,使我们能认清历史潮流,避免走历史的死胡同,被历史所唾弃, 汪精卫早年是帅哥才子,顺应历史潮流,为革命献身,赢得崇高的威望,但到后 来没有看清局势投靠日本,做了日本的狗,被钉在历史的耻辱柱上。多读历史有 助于我们对今后的人生道路做出正确的选择。 2.也是一种能力培养 在学习历史知识的过程中, 可以提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能 力,加工整合历史资料的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概 括等认知活动,培养历史思维和分析解决现实问题的能力。 3.历史能塑造个人和民族 大家听说过韩国与中国的传统文化之争吗?韩国人拿端午节申遗, 把孔子归 为韩国人,把中医说成韩国人发明的,甚至说汉字也是韩国人发明的。他们为什 么不断地编造历史呢?因为历史就是一个国家和民族的根, 中国人之所以为中国 人, 就是因为他浸淫在五千年的中华文化和历史当中。中国的历史造就出来中国 人,英国的历史造就出英国人。没有过去的历史就没有现在的我们,而没有我们 每个个体,民族和国家也不复存在。所以清朝学者龚自珍说过: “欲灭其国,必 先去其史。 ”它是公民教育的一部分,通过学习中国辉煌灿烂的古代历史,我们 可以增强自己的民族自豪感和自信心,通过学习近代中国的反侵略、求民主的潮 流,我们可以明白作为青年的历史责任,勇于承担历史责任,担当时代的重任, 通过学习各国的文化、制度,我们可以明白世界是多元的世界,推动文化的交流 和包容,进而形成我们科学的世界观、人生观、历史观。所以历史重要吗?太重 要了。 4.考试需要 而且,学习历史还有非常紧迫的理由,那就是考试需要。一个平常的期中期 末考试,一个是高考。包括现在的自主招生,看到也是每次大考成绩和学业水平 成绩, 如果因为历史让自己丧失了自主招生或考取好大学的机会, 会十分可惜的。

因为历史相比较很多学科来说还是容易的。 学好历史对其他学科也有帮助,最明显的是语文作文,我看很多高中同学用 到的材料都来自于历史中的人或事。讲了这么多历史的价值,那么历史在什么地 方呢? 三、怎么学历史 我们怎么才能学好历史呢?有同学翻过教材,感觉教材上的东西都学过啊, 是不是可以偷点懒?吃点初中的老本?我们姑且不论你们在开卷考试下还能学 到多少知识,如果你初中历史学得很扎实,那恭喜你入门了。 1.初高中历史的区别 在这,我先跟大家说说初高中历史教材的差异,虽然都是历史上那点儿事, 但差异还不小。首先呢,教材的编排是不一样的,初中是按照通史的体例,按照 时间顺序讲述政治、经济、文化、军事、外交等等,而高中教材在编写时,编者 们认为大家通史学得都很不错了,不能再耽误大家时间,于是就编成了专门史, 也就是单独拎出一块来编写, 因此你会看到我们高中教材的 3 本必修,分别是政 治制度史、经济史和文化史,还有 4 本选修更细致一些,改革史、人物史、战争 史、民主发展史。所以你翻看我们必修一的时候,会看:人类的社会性需求—— 人类如何组织起来。政治的研究范畴:谁是统治者、谁是被统治者、统治者为什 么是统治者、被统治者为什么是被统治者、被统治者违反统治如何处理、统治者 的权力有多大?? 其次,在学习的内容上,初中历史更强调识记历史过程和现象,而高中则在 此基础上要求你理解历史为什么会发生?发生后会有怎样的影响?也就是更强 调背景和影响。大家在学习的过程中要特别注意这两点。 而学习高中历史最难的一部分在哪儿呢?对材料的理解和分析能力, 把材料 与所学知识相联系的能力。因为现在的题目从选择题到材料题,全部都是材料。 所以大家一定要学好语文呐。 还有政治学科的基本原理,高中经常用到的两个原 理:经济基础决定上层建筑,举例现在很多大城市经常会有一些明星的演唱会、 话剧、歌剧、钢琴演奏等,你们去看过没?为什么没去?没钱。钱是经济基础, 艺术属于上层建筑。生产力决定生产关系,在原始社会早期,人们主要的经济活 动就是采集、狩猎,以打猎为例,那时候采用什么工具?棍棒、石块,他们会选

择一个人去还是一群人?为什么?打来的猎物比较少, 不能保证每个人都吃的很 饱,那么怎么分配呢?平均。为什么平均分配?这里劳动工具体现的是生产力, 分配方式体现的是生产关系。 2.历史学习方法及要求 知道了初高中历史的差异,我们就不能再照搬初中的方法,要有所调整。给 大家提供一些建议: 重理解分析: 理解重要的历史概念,理解和分析历史事件为什么发生?为什 么有这样的结果? 重历史发展线索和特征: 了解历史发展的基本线索和不同历史时期人类社会 的基本特征,从而初步认识历史发展的基本规律; 重历史与现实的联系:学习历史是为了关注现实; (1)课前预习:提出不懂的问题,交给科代表(科代表把问题和提问人登 记在专门的本子上,上课前一天上交给老师。 (2)上课积极参与:及时提出新的问题并主动回答别人提出的问题。 (3)记笔记: 记什么?要点、线索、记历史认识 怎么记?笔记本上的提纲携领(按照教师的板书作记录) ;教材上标记核心 内容,提取有效信息 (4)会听课:在教师讲述的内容中归纳,记录,思考本课的核心问题,掌 握史实、概念、联系。上课一要“耳到” ;二要“眼到” ;三要“手到” ,历史 课主要是记笔记;记提纲、要点、问题、提示 。四要“口到” ;五要“心到” ; (5)及时复习:温故而知新(记忆曲线) ,将知识系统化,网络化。完成配 套练习。 (6)检验学习效果——作业 (7)见多识广——学会自我学习:搜集和阅读历史资料,听讲座,参观访 问等。 历史,是一种能令你获益终生的思维方式,希望大家怀着实事求是、投入情 感、 冷静客观、 勇敢向前的态度, 坚信顾城的这句话 “黑夜, 给了我黑色的眼睛, 我却用它去寻找光明。 ”期待大家的成长。

通史类书目推荐: 中国古代史: 曹宇章——《上下五千年》——最适合中国历史入门的读物 樊树志——《国史十六讲》——史学大家的平时介绍性读物 中国近代史: 蒋廷黻——《中国近代史纲》——极简略,仅五万多字,奠定中国近代史研 究基础 郭廷以——《中国近代史纲》——再版 N 次的中国近代通史巅峰作品 世界史: 房龙——《人类的故事》——美国顶尖世界史入门大作 斯塔夫里阿诺斯——《全球通史》——全球史观大作,简略介绍世界文明之 发展


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