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思想品德复习教学建议(


2014 年初中思想品德毕业年级复习教学建议(初稿) 襄阳市教研室 肖永启 一、考试指导思想 初中毕业思想品德学业考试,依据《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿) 》和 襄教文[2013] 220 号《襄阳市 2014 年初中毕业生学业考试实施方案》文件精神。考试坚持 有利于贯彻国家教育方针,促进学校全面实施素质教育;有利于推进基础教育课程改革,促 进学生全面发展;有利于高中阶段学校选拔合格新生。 二、命题的基本原则 1、依标据本,面向全体,强调基础性。 2、贴近学生,正面引导,渗透教育性。 3、注重联系,强化整合,体现综合性。 4、面向生活,关注热点,突出时代性。 5、能力立意,开放灵活,提高甄别性。 6、覆盖面广,结构合理,兼顾全面性。 7、立足主题,呈现主干,发挥导向性。 8、难度适中,保持稳定,确保公平性。 三、考试范围 依据《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿) 》编写的《思想品德》 (人教版)教 科书七、八、九年级的内容,其中,七年级《思想品德》 (上下册)占 15﹪,八年级《思想 品德》 (上下册)占 35﹪,九年级《思想品德》 (全一册)占 35﹪; 2013 年 5 月至 2014 年 4 月国内重大时事政治占 15﹪。 四、考试形式和基本题型 考试形式为闭卷,思品、历史、地理三科构成文科综合卷。其中,思品 50 分、历史 50 分、地理 30 分;题型有:选择题、非选择题、活动探究题。 五、复习教学专题 (一)教材专题: 七年级:成长中的我 专题一 笑迎新生活,认识新自我(珍爱生命、欢快的青春节拍) 专题二 过富有情趣、健康、安全的生活 (做情绪的主人、品味生活、学会拒绝、保护自我) 专题三 做自尊自信、自立自强的人 (珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强) 专题四 做意志坚强、知法守法用法的人 (让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长) 七年级四个专题内容范围,可以从两个角度把握: 1.自尊自强角度(内容包含:生命宝贵、人生多彩、自尊自信、自立自强、承受挫折、 意志坚强等) 2.知法用法角度(内容包括:勿以恶小而为之 、法律雷池不可越、对不良诱惑说不 、 自我保护、特殊保护、善于保护等) 。专题涉及的复习范围内的课题——框题——目题(主 干知识)和教材正文的黑体部分(基本观点) ,是复习的重点。 3.七年级内容考试形式:几个选择题(容易) ;1 个小综合性题。 小综合性题——:考七年级内容不会考很难,只会从宏观上进行考查,覆盖面广,避免 深挖某一点内容,题目一定是让学生有话可说的、有感能发的。所以,复习七年级内容时, 不用花费太多的时间和精力, 组织学生对复习范围内的课题——框题——目题和黑体字内容 看一看、读一读,达到比较熟悉的程度即可。考七年级内容的目的是促进起始年级开课。

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八年级:我与他人的关系 专题一 相亲相爱一家人(爱在屋檐下、我与父母交朋友) 专题二 师友结伴同行(同侪携手共进、老师伴我成长) 专题三 交往艺术新思维 (网络交往新空间、友好交往礼为先、心有他人天地宽、诚信做人到永远) 专题四 权利义务伴我行(国家的主人 广泛的权利、我们应尽的义务) 专题五 我们的人身权利(生命健康权与我同在、维护我们的人格尊严、隐私受保护) 专题六 我们的文化、经济权利(终身受益的权利、拥有财产的权利、消费者的权利) 专题七 我们崇尚公平、正义(我们崇尚公平、我们维护正义) 八年级七个专题归纳为三个专题: (一)交往品德 1、考查重点:一是交往沟通(与父母长辈、老师、同学友谊、网络交往)的方式、方 法、要领和在与网络交往中如何遵守网络规则;二是交往的品德(孝敬父母、尊敬师长、礼 貌待人、理解与宽容 、与人为善 、诚实守信、平等待人 )等。此内容联系“家规家风” 教育热点,重点从“品行”方面把握。对外交往即如何做友好交往的使者等不作重点。 2.复习要求:后期复习,要把 八年级上册“交往品德”的内容整合起来,通过创设情 境,考查交往沟通和交往品德(礼貌礼仪、宽容、诚信)等方面的内容,设置 2 问或 3 问, 其一是关于交往方式方法要领方面的, 其二是关于交往品德方面的, 其三是联系情景分析的。 情境不复杂, 问题也不难, 一般为中档题, 分值在 6 分左右。 复习时把握好设置问题的角度, 引导学生综合运用各课知识回答问题,提高答题质量。 (二)权利义务 考查重点:我们都是公民、广泛享有权利、忠实履行义务、维护人身权利、维护人格尊 严权、保护个人隐私权、维护受教育权、维护财产权、维护消费权 等。 权利义务专题可以分两块把握: 一是八年级下册第 1、 2 课中公民的基本权利、 基本义务、 权利义务关系、如何正确行使等内容联系起来,以教材内容为主,串联 3、4、5 课内容综合 设置问题;二是把第 3、4、5 课中的生命健康权、人格尊严权、隐私权等主干知识联系第 6、 8 课文化、经济权利的内容,创设情景,设置问题。 “生命健康权” “终身受益的权利” 、 “消 费者的权利”还要注意联系其他热点专题加以复习。 (三)社会责任 八年级下册第 9、10 课“公平、正义”内容与九年级内容“自我负责、关爱集体、负 起我们的社会责任 ”等联系起来,作为一个专题进行复习。 九年级:我与集体、国家和社会的关系 专题一 认清国情 了解国策 (我们的社会主义祖国、党的基本路线、统一的多民族国家、对外开放、计划生育与保 护环境基本国策、可持续发展、科教兴国战略) 专题二 中华文化 民族精神 (中华文化 博大精深、传统美德 薪火相传、民族精神 生生不息、民族精神我传承) 专题三 政治、经济、文化建设 (人民当家作主、宪法是国家的根本大法、依法参与政治生活、经济制度、共同富裕、 学会合理消费、建设社会主义精神文明、灿烂的文明之花) 专题四 满怀希望 迎接明天 (实现共同理想 选择希望人生) 九年级四个专题融入热点专题进行复习: 去年中考试题考查了: 【主动交往沟通 感受亲情友谊】 (关爱父母、承担家庭责任、 理解同学友谊) 、 【关注校园安全 珍爱生命健康】 (未成年人权利、特殊保护、自我保护) 、 【弘扬宪法精神 推进依法治国】 (宪法作用、 依法治国方略及要求、 辨析自由和权利) 、 【建 设生态文明 共享美丽中国】 (国策战略、艰苦奋斗) 、 【建成小康社会 开启新的征程】 (奋 斗目标、旗帜道路、发展第一要务、处理小康社会关系) 、 【托起中国梦想 实现民族复兴】 (中国梦、实现中国梦的信心、出彩人生)等教材重点和时事热点问题。今年的重点、热点 内容与去年有所不同,对去年考查的内容,有的要回避,有的要换角度考查。因此,九年级
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的教材内容可结合以下热点专题进行复习。 (二)热点专题: 专题一 喜迎 65 周年国庆,同心共筑中国梦 “中国梦”专题虽然去年考了,但 “中国梦”是习总书记执政核心理念,今年又是新中 国成立 65 周年,所以此专题是一个永久的专题。思想品德教师要有政治敏感性。 一要注意习总书记“五一” 、 “五四”讲话。 (去年是 4 月 28 日讲话和“五一”劳 模座谈、 “五四”优秀青年座谈、给北大学生的回信等谈到“中国梦” :如用劳动创造托起中 国梦、 在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想, 在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章、 勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者) 二要时时关注“七一”前讲话精神。 “七一”讲话观点历来是为“十一”讲话和下半年党 的重要会议讲话定下基调。因此,要结合路线、方针、政策,旗帜.理论.道路、全面建成小 康社会和改革开放等(二至七部分) ,联系教材内容加以贯彻落实。围绕“中国梦,我的梦” 等方面加以思考。 把握角度:今年与去年考查角度、设问有所变化,但还是围绕“时事角度” 、教材基本 观点角度(党的基本路线、民族精神等) 、学生角度(围绕责任使命、理想信念等谈“中国 梦,我的梦” )三个方面去考查。 专题二 贯彻党的十八届三中全会精神,全面深化改革 2013 年 11 月 12 日,中共十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干 重大问题的决定》 ,这次会议是我们党在新形势下坚定不移贯彻党的基本路线、基本纲领、 基本经验、基本要求,坚定不移高举改革开放大旗的重要宣示和重要体现,是全面深化改革 的又一次总部署、总动员,对推动中国特色社会主义事业产生重大而深远的影响。 此专题是重要的热点专题。对经济、政治、文化、社会、生态文明等方面全面深化改革, 涉及九年级教材方方面面的内容。 把握角度:复习对经济、政治、文化、社会、生态文明等方面可以分别联系教材和学生 实际细化设问,如政治方面可以联系基本经济制度、公有制经济与非公有制经济关系、对外 开放引进技术、分配制度等;政治方面可以联系坚持党的领导、人民当家作主、依法治国、 政治制度等;文化方面可以联系社会主义核心价值体系、为建设文化强国做贡献等;社会方 面可以联系促进社会公平正义、共同富裕、保障改善民生等;生态文明可以联系基本国策、 战略、资源环境、雾霾天气、为生态文明建设做贡献等。 专题三 消除雾霾天气,保护资源环境,建设生态文明 2013 年 6 月 17 日是我国首个 “全国低碳日” , 6 月 15 日至 21 日为 “全国节能宣传周” 。 首个“全国低碳日”的主题是“美丽中国梦,低碳中国行” 。 党的十八大提出了建设生态文明的宏伟目标, 但笼罩 140 万平方公里的雾霾天气、 PM2.5 值的增加、地下水大面积污染等,使“美丽中国”面临严重考验。两会代表热议。 把握角度:此题去年已考,今年复习的角度与去年基本相同。一是坚持基本观点(资源环 境国策、我国的基本国情、我们的共同家园、走可持续发展之路等等) ;二是学生行为要求 (如建设生态文明对青少年提出了哪些要求; 学校开展了哪些生态文明的建设活动; 生态文 明绿色消费具体行动有哪些;如何节约资源、保护环境,厉行节约、反对浪费等。 专题四 学习道德模范,加强道德建设,凝聚道德力量 时事热点: 围绕新华社北京 2 月 18 日, 中央文明委在北京召开全国未成年人思想道德建 设工作电视电话会议。中共中央政治局委员、中宣部部长、中央文明委副主任刘奇葆出席会
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议并讲话,加强未成年人思想道德建设;2013 年 9 月 26 日,我省龚全珍、皮祖强获中央文 明委授予的第四届全国道德模范称号;2013 年 9 月 26 日晚,由中国中央宣传部、中央文明 办等单位共同主办的第四届全国道德模范评选表彰颁奖典礼——《圆中国梦 德耀中华》在 北京举行。2 月 10 人晚央视评选“2013 年度感动中国人物” 、道德模范、 “寻找最美孝心少 年” 、襄阳模范人物等。 把握角度:联系教材七年级自尊自信、自立自强,九年级承担责任,热心公益、服务社 会等内容进行复习。七年级自尊自信、自立自强教材专题今年应加以重视。 专题五 增强安全意识 严打暴力犯罪,维护社会安定 2013 年 6 月 26 日早晨,新疆鄯善发生一起严重暴力恐怖犯罪事件,造成 24 人遇害; ; 2013 年 12 月 30 日新疆莎车县暴恐袭击事件;2014 年昆明火车站暴力恐怖犯罪等热点;两 岸交流进一步加深等。 把握角度:民族区域自治制度、新型关系、我国处理民族关系的原则、加强民族团结, 维护祖国统一; 公民有维护国家统一和全国各民族统一的义务; 中学生要自觉履行维护民族 团结的责任和义务; “一国两制”的基本国策; (民族团结、繁荣稳定、 “一国两制” 、权利义务、责任使命等) 专题六 厉行勤俭节约,横扫奢靡之风,关注食品安全 2013 年 6 月 18 日,习近平主席在群众路线教育实践活动工作会议上强调,要集中解决形 式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。 制止豪华铺张、提倡节俭办晚 会。 新修订的《消费者权益保护法》 、2014 年“3.15”晚会曝光的毒胶囊等。 把握角度:重点消费者权益保护方面教学复习。

专题七 神十天宫对接,嫦娥玉兔奔月,实施科教兴国 6 月 11 日至 6 月 26 日,我国“神舟十号”载人飞船在太空与“天宫一号”成功实现了 自动和手动对接,还首次开设了“太空-地面”课堂。12 月 2 日 1 时 30 分,我国在西昌卫 星发射中心用“长征三号乙”运载火箭,成功将“嫦娥三号”探测器发射升空。2014 年 1 月 10 日上午, 中共中央、 国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会,全国科技工作会议 召开;央视科教频道制作的《中国汉字听写大会》等时事热点联系教材复习。 把握角度: 1、注重于教材知识的结合点:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭 动力、要大力实施科教兴国和人才强国战略、持续发展、承担对社会的责任、我国的科技 现状、艰苦奋斗,开拓创新、迎接社会新挑战、树立终身学习理念等) 2、联系学生实际:怎样在创新中发展、在创新中成长?培养创新意识和能力、承担对社 会的责任、开拓创新、迎接社会新挑战;作为青少年应该怎样对待中华民族优秀的传统文化 等。 专题八 弘扬社会主旋律,践行社会主义核心价值观 党的十八提出社会主义核心价值体系是兴国之魂;党的十八届三中全会大力提倡培育和 践行社会主义核心价值观;2013 年 12 月 23 日中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社 会主义核心价值观的意见》2014 年 2 月, 《社会主义核心价值观基本内容》公布(富强、民 主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善) ,指出人民有信仰, 国家才有力量;2014 年 2 月央视“家规家风”大调查等。 把握角度:
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此专题是重要的热点专题。从以下把握:一是对社会主义核心价值观内容理解把握;二 是怎样倡培育和践行社会主义核心价值观(重要作用:先进文化角度、精神文明角度、文化 强国角度---培育“四有”公民等) ;三是联系“家规家风”教育和“相亲相爱一家人”等考 查。 专题九 捍卫国家尊严,承担大国责任,维护世界和平 热点:2014 年 2 月 25 日,国家将 12 月 13 日设立“南京大屠杀死难者国家公祭日” 、9 月 3 日为“中国人民抗日战争胜利纪念日” ;2013 年 11 月 23 日东海防空识别区划设,彰显 主权意志;等 【与教材知识的结合】 1.当今时代的主题是维护世界和平和发展。当今世界发展趋势:经济全球化、政治多 极化。 2.中国在国际舞台上的地位和重要作用。我国的国际地位日益提高,一个和平、合作、 负责任的中国形象已经为国际社会所公认。 3.我国经济是世界经济的重要组成郜分,对促进世界经济的发展产生了积极影响. 4.积极参与国际合作是坚持对外开放基本国策的具体体现。 5.任何事业的成功,都需要良好的合作.要学会在合作中竞争,在竞争中合作,竞争 合作求双赢. 6.以爱国主叉为核心的伟大的中华民族精神是战胜困难取得成功的巨大的精神力量. 7. 维护世界和平和发展离不开各国的团结与协作,积极参与国际合作。 8. 面对机遇和挑战,我们必须树立忧患意识和全球开放意识。 专题十 促进教育均衡,保障教育公平,履行受教育义务 十八届三中全会教育制度改革、 考试制度改革、 教师制度改革, 城乡均衡发展等。 把握角度: 重点根据八年级下册第六、九、十课的内容,从学生的角度,联系实际和热点问题加以 把握。如终身受益的权利、受教育权利和义务教育问题;教育公平 专题十一 聚集两会,关注民生 把握角度: (1)共建和谐伟业:暨近些年来国家为促进社会和谐建设而采取的政策、措施、共同 富裕、小康社会、关注民生的必要性等。 (2)社会保障问题:法律保障公民的各项权利,人格尊严权、生存权和发展权; 六、复习教学建议 1.注重基础知识的梳理,帮助学生建构知识体系。 毕业升学考试,包含学业水平考试的性质,体现在试题上,主要是考查学生对基础知识 的掌握情况及运用基础知识分析思想、 行为、 社会现象的能力。 教师在复习的过程中要做到: 依据“课标” (包括《考试说明》 )和教材,明确教材重点知识的能级要求(识记、理解、运 用) ,引导学生自觉梳理教材重点基础知识,帮助学生构建自己的认知体系。这包括知识点 的基本含义和各个知识点之间的比较关系、层次关系、逻辑联系等等,既要帮助学生梳理清 楚, 也要引导学生认清其中的易错点、 易混点, 在此基础上达到帮助学生建构自己相对系统、 相对完整的认知体系的目的。 复习的目的不仅仅是迎接考试, 而帮助学生整理学习成果、 对所学知识作多视角体会认 知、引导学生学会学习,也是我们的复习目的。所以,在系统复习的过程中,我们要引导学
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生对每一框、每一课、每一单元、每一教育主题、每一册教材和整个思品 5 册教材,都有一 个重点知识关系梳理的任务, 唯有在每个层次上都帮助学生梳理清晰了, 学生在基础知识上 才能得到巩固、在能力问题上才能准确运用相关知识,最终才能提高学生的综合素质。 2.强化知识观点的辨析,提高学生的思维能力。 思品教材中,存在大量意思相近但本质不同的知识,如“人格尊严权” 和“人身自由权” 等等, 也存在不少观点相类但内涵不同的观点, 如 “人身权利是公民最基本、 最重要的权利” 和“生命健康权是公民首要的、最根本的人身权利”等等。恰恰在这些相近的、相类的知识 和观点上,学生容易弄混弄错,不能恰当地、准确地运用所学知识观点回答问题,这就需要 我们在综合复习时切实帮助学生进行有效地归纳、整理,把这些相近的、相类的知识观点集 中起来,让它们换换场合出现,看学生还能不能准确把握它们的内涵、外延,看学生能不能 准确地运用所知识。另外,教材中设计有不少观点辨析问题,我们在组织复习时也必须特别 重视,因为回答辨析题最能考查学生知识观点的掌握度和运用力。 3.把握教育主题的知识范畴,注重教育主题的联系渗透。 思品课的核心教育主题(第一个层次的教育主题)是:为帮助学生过幸福、有意义的生 活奠基。围绕核心教育主题,各年级又设有自己的教育主题(第二个层次的教育主题) ,比 如:七年级的教育主题是“关爱、自尊” ;八年级的教育主题是“交往、尊重” ;九年级的教 育主题是“责任、使命” 。再往下一个层次(第三个层次的教育主题) ,教材的一、两个单元 往往也构成一些教育主题(如前述今年细化的“教材专题” ) 。——(第四个层次的教育主题 应该是每课教育主题)——这些教育主题,是我们教学的围绕点,也是我们教育的落脚点, 更是考试命题的生成点。 近年来,我们在考试命题时,特别是设计每个主观题时,比较注重用一个教育主题作统 领, 这与思品教材利用教育主题作统领的思路是相契合的。 未来考试命题我们还将坚持这样 的设计理念。所以,复习教学就必须紧紧围绕教材的教育主题(重点是第二、三层次的教育 主题)搜集背景材料和设计问题,而不能偏离或背离这些教育主题,特别要围绕教育主题, 把其统领的教学范围内的知识理清脉络、厘清重点,有机地整合起来,达到促使学生熟练掌 握和运用该教育主题内大大小小、方方面面知识的目的。这是问题的一个方面。 另一方面, 一是很多教育主题之间有紧密的关联, 比如 “关爱生命——健康成长” 问题, 七年级“关爱生命”讲, “对不良诱惑说‘不’ ”讲, “遭遇险情、防范侵害”讲, “法不可违、 杜绝不良行为”讲;八年级“享受健康网络交往”讲, “珍惜生命健康权”讲;九年级在讲 “不言代价与回报、奉献社会、维护国家安全”时也有体现。所有这些,实际上是要求我们 要引导学生认清不同教育主题之间的联系,绝不能把目光、注意、认知仅仅局限在某一个教 育主题之内,如果是那样的话,学生掌握的知识是不系统的。 二是有些教育主题的任务是一、 两个单元教学不能完成的, 它往往被分散到各册教材的 多个单元中,比如“关爱” (或“尊重” ) ,七、八、九共 3 个年级 5 册教材都讲, “关爱”的 对象不断扩展,如“关爱自己” 、 “关爱朋友” 、 “关爱他人” 、 “关爱弱势群体” 、 “关爱集体” 、 “关爱社会” 、 “关爱(尊重)自然”等等,这些知识可能被某个典型的背景材料统领起来, 那回答问题时就必须拓宽视野,注意选取、运用不同侧面的“关爱”知识,有针对性地、有 效地回答具体的设问。 总之,组织复习时,我们既要重视教育主题范畴内知识的整合,也要关注不同教育主题 之间的联系。 4.拓展时事热点的涵盖辐射,挖掘重点章节的探究空间。 紧密联系社会热点问题是复习遵循的基本思路, 以鲜活的社会生活为背景, 充分反应时 代发展的强音, 是思想品德学科命题的基本要求和主体特色。 教学和复习不能回避教学的重 点、不能回避时事的热点。要把握好重大热点问题、和学生生活密切相关的问题、与教材主 干知识紧密联系的问题。只有牢牢抓住社会生活的热点,才能把握住复习教学的重点,也才
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能提高复习教学的效益。 近年来, 我们在确定教材复习重点时, 实际上遵循着这样一种理念, 即:当年时事热点能够涵盖、辐射的教材知识,应该是当年教材部分复习的重点知识。我们 不再像新教材一开始使用时硬性地砍掉一些内容, 把它们不作为复习的重点; 而是逐步过渡 到——确定是不是重点的依据,是看当年时事热点能否对应、牵连、涵盖、辐射到。如果某 个知识、观点当年能够自然地被时事热点对应、牵连、涵盖、辐射到,那就是本年度教材部 分的复习重点;否则就可以不视为重点。 当然, 近年来我们在讲时事热点 “链接教材重点” 时, 也相应地把教材重点呈现出来了, 但大家应该明白:所呈现的“链接教材重点”只是举例、只是主要的一部分,每位老师还要 注意再挖掘,促使时事热点和教材重点有效整合,复习教学也必须研究学生思想行为实际, 抓住他们思想行为上还存在的困惑、盲点,结合教学的重点和时事的热点,从不同的角度进 行选材、设问,进行全方位的立意构思,帮助学生有效应对各种可能的提问。试题在选取社 会热点和学生熟知的生活话题时,要注重材料的生动可读、内容的贴切实际,要让学生有话 可说,有感可发,避免出现大而空的成人化话题。要引导学生重视对基础知识的迁移学习, 中考命题往往是“题在书外,理在书中” ,复习时需要培养学生运用所学知识分析问题的能 力和综合的人文素养。

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