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明朝的对外经济文化交流历史


初中历史

明朝的对外经济文化交流 万源市第三中学 陈彬

教学目标
一.识记郑和下西洋的时间,出发地点,和所到达的地方,了解郑和下西洋的史 实和华侨对开发南洋的贡献,理解郑和下西洋的意义。 二.通过读史,看图,培养学生的概括能力,观察能力以及从史料中提取信息的 能力。 三.通过学习,培养学生不惧困难,刻苦学习的品质。并让学生知道

:对外开放, 加强与世界各国,各民族的交流是国家发展的重要方式。

教学重难点
1.郑和下西洋。 2.郑和下西洋的意义。

教学方法
问题法,讲述法,自主学习法。

教学课时
1 课时

教学过程:
教师: (多媒体展示)南京郑和纪念馆、苏州郑和纪念馆、云南郑和纪念亭,三 宝庙(泰国、马来西亚、印尼爪哇岛) ) 。教师提问:为什么在国内外会有如此多的 有关郑和的遗址?人们为什么至今还在纪念他?让我们一起来学习新课。 (出示课 题) 。 一. 郑和下西洋 1. 请同学们阅读课文第一段,说说:郑和为什么要下西洋?是谁派他去的呢? 生读并回答后,师:加强与海外的联系,宣扬国威;明成祖朱棣。 2. 中国当时数万万人口,为何单派郑和下西洋呢?郑和究竟是怎样一个人呢?请 同学们阅读课文小字和 65 页辅栏的内容,然后回答。 生读后可能回答:⑴聪明能干,⑵深得皇帝信任(可从他侍奉皇上,皇帝给他赐 封,赐姓) ,⑶有胆识,组织能力强,航海经验丰富,熟悉西洋情况等。 3. 那么,西洋又是指哪些地区呢? 出示《郑和下西洋路线图》并结合课文注脚,明确西洋的范围: 文莱以西的东南亚地区、印度洋及其沿岸地区。 4 郑和下西洋的概况又怎样呢?请大家阅读课文后填写下表。 (出示表格) 航海概况 特点 时间 1405━1533 时间长 次数多 出发地点 刘家港 规模大 到达地点 印度古里,红海沿岸,非洲东海岸 范围广 航海次数 7次

船队规模 船大且多,人数多,物质多 通过上表,同学们能否说说郑和航海活动有什么特点? ① 时间长,②次数多③规模大④范围广。 5.郑和到达西洋各地进行了哪些活动?达到了他们下西洋的目的了吗?请同学们 阅读 67 页第二段和小字并观察《郑和下西洋五八 0 周年》纪念邮票,然后回答。 郑和船队同西洋各国进行了平等的贸易,所到之处,大受欢迎,促进了中 国与亚非国家的经济文化交流,使明朝同这些国家建立了友好关系。 6.郑和远航有困难吗?请同学们再读 68 页辅栏,哪些语句能够说明航海困难? (艰辛、危险、困难重重等; “观夫海洋,洪涛接天,巨浪如天。 ” ) 郑和面对困难退缩了吗?(没有。) 具有怎样品质的人才能面对困难不退缩呢? (不怕困难,坚强勇敢等) 。 (老师借此教育学生在学习上、生活上要坚强勇敢、 不怕困难、勇于挑战困难,努力学习为中华民族的复兴做贡献。 ) 正是这种不惧艰险的精神使郑和不辱使命,为明朝的对外交往作出了突出贡 献, 也使他赢得了世界杰出航海家的称号。郑和远航比世界著名航海家哥伦布远 航(1492 年)早 80 多年。成为世界航海史上的壮举。 (老师借此增强学生的民 族自豪感。 ) 郑和远航使更多的人开始熟悉西洋,并逐步向这一地区迁居,那么,具体情 况又如何呢?好,现在我们学习: 二. 华侨对南洋的开发 1. 首先明确南洋的地理范围 让学生阅读课文注脚并在地图上(投影)找出南洋的范围,从而了解南洋是西 洋的一部分。 2. 让学生阅读课文并回答: ① 我国何时开始就有人到南洋谋生?(唐朝) ② 华侨大多来自哪些地区?都是些什么样的人?(东南沿海;农民、手工业 者、商人) ③ 这么多的人来到南洋生活、劳作,给当地带来了什么影响呢? (带去国内先进的生产技术,工具,文化知识,在那里从事农业、手工业 生产,与当地人一起为农业的开发作出了贡献。 ) 中国人通过远航走了出去,那么有没有外国人进入中国呢?好,我们又来 学习: 三. 西方传教士的东来 让学生根据阅读提纲自主学习。 1.16 世纪末来到中国为中西文化交流作出贡献的传教士有哪些? 2.这些传教士的贡献有哪些? 3.西方传教士东来的影响有哪些? (学生回答后,老师归纳)利玛窦等西方传教士向中国介绍了一些西方的天文、 数学、地理等科学知识,也把中国文化传播了一些到西方。在客观上促进了中西 文化的交流。 四. 课堂小结 这节课从两方面讲述了明朝的对外交往:一方面是中国人 出去,庞大的郑和船队七下西洋,大量的民众移居南洋;另一方面是利玛窦等 西方传教士和友好使者进入中国,形成了大明王朝对外交往的活跃局面。通过

本课的学习我们知道了:一个人要不畏艰难险阻、勇往直前,才能有所作为; 一个国家、民族只有与世界各国各民族和平相处,实行开放的对外政策,才能 更好地吸收外来文化,促进本国的发展。 五. 板书设计 郑和 西 明 农民、手工业者、商人 南 朝 洋 技术、工具、劳动 力 洋 西方传教士 天文、数学、历法


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