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诸城龙源中学课改模式


诸城龙源中学课改模式
2011-09-15 19:41:55| 分类: 课堂改革 | 标签: |字号大中小 订阅 “两导”模式 特色鲜明 一、名称 “两导”模式:以评导学,以点导讲。(又称“5542”模式) 二、名称解释 “导”指教师的引导 “导”的手段两个,称为“两导”,一是教师的“评价”,二是教师的“点拨”。 “导”的内容两个,一是学生的“学习”,二是学生的“讲课”

。 “5542”:五个步骤、五条原则、四个关键字、两个落脚点。

三、流程图

四、课堂教学的五个步骤 一是温故知新:作业点评、预习展示、预备知识回忆等。 二是导学释疑:自主、合作、展示、点拨等。 三是巩固提升:记忆、练习、纠错、归纳等。 四是检测反馈:堂堂清。 五是延伸拓展:布置作业、公布下节学习内容等。 五、五条基本原则 一是尽量减少教师讲课时间的原则(一减)。 二是增加学生动笔时间的原则(一增)。 三是所有学生都参与课堂的原则(一参)。 四是立即落实、反复落实的原则(一落)。 五是科学评价贯穿整个教学过程的原则(一评)。 六、四个关键字 这一教学模式的在操作过程中要突出四个关键字:评、学、点、讲。 “评”指“评价”。包括“硬评”和“软评”,采用“两评两用”评价办法。 “学”指学生的学习。按照初中部“十五六”抢先学习策略进行学习。 “点”指教师的“点拨”。开门见山、简明扼要、画龙点睛。

“讲”指学生的讲解(课内课外) 。既要研究如何把每一个学生变成“小先生”,还要研究学生讲课的时效性,避免走形式, 浪费时间。全方位培养学生。 七、两“点”即两个落脚点。 一是愿学,解决学生学习动力问题,把“要我学”变成“我要学”;二是学会,解决学生知识落实问题,力争高分和满分。 龙源学校的课堂教学改革是全校 200 多名教师的自觉行动;学校 3000 多名学生都兴致勃勃的参与课改,个个是课改 的主人。学校处处洋溢着研究的氛围,师生都乐于研究,已经形成了自己独具特色的“课改研究”文化。用刘花兰校长的话来 说:“课堂教学改革,必须解决的是?优质高效?问题。学生可持续发展的能力是高效的最深层次。”

附:《“两导”模式下的“两评两用”学习评价》 《初中部“十五六”抢先学习策略》 “两导”模式下的“两评两用”学习评价 1、“两评两用”解释 “两评”指两类评价办法。一是“硬评”,二是“软评”。把能够用分数等做出的评价称为硬性评价,简称“硬评”。把不能够或 者不便于用分数等来量化但能激励学生的评价称为软性评价,简称“软评”。 “两用”指课堂学习评价成绩的两种用途。一种用途是:每学期期中、期末依据课堂学习评价成绩割取课堂学习优秀集体 和先进个人,即“优秀学习小组”、“学习带头人”、“学习能手”。被评为优秀集体、先进个人的同学学校统一颁发奖状或证书并 且该评价成绩将作为年终评选三好学生、优秀团员等评优工作的重要依据;另一种用途是:评价成绩记入个人成长档案,作 为毕业年级评定综合素质等级的重要依据。 2、评价的原则 (1)以激发学生学习动力,教会学生学习为根本,“硬评”、“软评”并用的原则。 (2)评、用结合原则。 (3)公平、公开原则。 (4)多元评价、全程评价的原则。 (5)个人评价与小组评价相结合的原则。 3、小组建设 本着“异质同构”的原则分组。首先综合学生的各种能力选出 9 名小组长,然后班主任协调小组长,按照学生的学业基 础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等进行合理分组。每班分为 9 个小组为宜,每个小组人数为 6 人。小组内组长选 定副组长一人,共同作为小组活动的组织者。小组长将各学科的课堂学习评价记录任务分配给组内同学,分配办法如:甲同 学负责语文、生物的课堂记录……。排位方式如下:

讲台

教室布局(6*9)

小组合作形式

4、关于“硬评” (1)评分项目及计分标准。 ——在黑板前展示(板演或讲解)满分计 2 分,及格计 1 分; ——对其他同学的展示进行补充、点评精彩的计 1 分; ——提出的问题有价值或敢于质疑的计 1 分; ——在当堂检测中,满分的计 2 分,及格的计 1 分; ——教师个性化评价(如,基础较差的学生有较好的展示表现、兵教兵表现好的小组等)记 1~3 分。 (2)记录办法。记录员根据评分项目及计分标准做好记录(用“正”字表达)。每天晚自习前各组长要将本组个人得分 进行汇总,并将汇总结果填写在班级计分表中进行公示。 (3)阶段总结。期中、期末前分两次由学习委员对各小组、个人成绩进行汇总并公示。 5、关于“软评” (1)“软评”的意义:“软评”看似无法衡量,但对于学生心灵的陶冶、学习力的打造以及学生的全面发展起了非常重要 的作用,应高度重视软评,科学进行软评。 (2)“软评”的形式:可以采取多样化的形式,包括语言评、表情评、文字评、形体评等。 (3)课堂 1 分钟点评:依据评价成绩,小组长或记分员点评小组成员学习情况,教师或班干部点评小组学习情况。 初中部“十五六”抢先学习策略 1、背景 (1)社会的要求。当今社会是知识爆炸的社会,知识打着滚更新,学生仅仅学会课本知识是远远不够的,必须学会学 习,保证离开校园后仍然能够会学习。 (2)龙源学生特点的要求。龙源的学生大部分来自农村,基础相对比较薄弱,要快速提高学习成绩,必须有一套科学 的学习方法。

(3)学生未来发展的需要。未来的社会,“学习力就是竞争力”,一个不会学习的人,不能自主学习合作学习终生学习 的人,到工作岗位后很快就要被淘汰。为了龙源学生将来的发展,老师有义务培养学生的学习力。 2、名称解释 (1)“十”:指十条学习保证 (2)“五”:指五种学习形式 (3)“六”:指六条抢先原则 3、十条学习保证 (1)保证提前准备好学习用具 (2)保证提前 2 分钟进教室 (3)保证进教室就学习 (4)保证在教室内不大声喧哗 (5)保证不在教学楼内说笑打闹 (6)保证遵守午晚休纪律高效休息 (7)保证睡前醒后的知识回顾 (8)保证当日任务当日完成 (9)保证每日写学习小结。利用晚饭后 5 分钟时间完成。 (10)保证“兵教兵”的落实,把问题解决在小组内,不让组内的任何一个学生掉队。 4、五种学习形式 (1)自主学习:课前自主预习,课堂自主学习,独立完成检测和作业 (2)合作学习:向同学请教;帮同学解决问题;积极参与组内讨论;校外保持合作。 (3)大胆提问:向同学向老师提出问题,大胆发表自己的看法和做法。 (4)大方讲解:要勇当小先生,大方的到讲台讲解,通过“讲课”,锻炼自己的表达能力,展示自己的自信和实力。 (5)及时积累:包括错题积累,方法规律积累,并保存和利用好自己的积累本。 5、六条抢先原则 (1)抢先预习 (2)抢先回答问题 (3)抢先提出问题 (4)抢先争得讲课机会 (5)抢先为小组争得分数 (6)抢先完成学案和作业


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