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体育组课题开题报告原稿


体育大课间活动的优化与创新研究 开 题 报 告
金湖县外国语学校 伍书春 吴祖民 在县教研室和校教科室的关心、扶持和帮助下,我们成功地申报了市级重点 课题《体育大课间活动的优化与创新研究》,这为促进我校学校体育进一步发展 ,较好的贯彻国家关于开展阳光体育大课间等活动,提供了一个良好的平台;也 为全县“科研兴校”良好氛围的形成,骨干教师的健康成长提供了一个很好的机 遇。为

了保证该课题高位起步,有条不紊地规范研究,最后能有高质量、高水平 的研究成果呈现,我们有幸请到了各位领导、各位专家,我先将课题情况向大家 做一个简单汇报,然后请各位专家不吝赐教。 一、研究背景: 大课间体育活动是在课间操与课外活动的基础上发展创造的一种更加科学 新颖的学校体育活动形式。从提出至今,大课间活动在各校已经展开,好的大课 间体育活动具有目的性强、活动内容多、组织形式活,学生参与性高等特点,较 好的保证了学生在校每天活动一小时的达成。 通过丰富多彩的活动来培养学生的 体育活动兴趣,从而全面提高学生的身体素质,真正实现“每个学生每天锻炼一 小时、健康工作50年、幸福生活一辈子”的远大目标 但很多学校的大课间活动受场地等原因限制,形式比较单一,以我校为例: 我校现有教学班40个,教师120名,学生2500人,300米操场1块,专职体育教师9 名,每天上午一节课后30分钟的大课间活动,受班级多、学生多、活动场地少、 活动器材单一等因素的制约,目前活动形式为集体做操,然后分年级组开展踢毽 子、跑步等简单活动。影响了学生参与的热情和锻炼的效果,也直接体现在学生 各项身体素质很差,活动技能很低,缺乏体育兴趣的恶性循环中,大课间活动开 发的不是很充分。 为了学生的身体健康发展,改革大课间活动是迫在眉睫的事情了。同时搞好 大课间活动也是贯彻 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质意见 》精神,落实“生命---和谐”教育理念和阳光体育行动的具体体现。 二、目的意义 随着终身体育的兴起, 各国都非常重视学生终身体育态度的形成与体育能力 的培养,通过让学生自主自愿参加适合自己的体育活动实践,使学生充分体验运 动的乐趣和意义,培养学生对体育运动的爱好和兴趣,同时让学生掌握从事终身 体育的态度和习惯、加强学生集体意识和团队精神,提高社会适应能力,培养正
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确的体育态度和人生态度。大课间活动对于较好的达成上述目标已经形成共识。 我国主要是随着中共中央国务院关于加强青少年体育, 增强青少年体质意见在各 地的落实,使得大课间体育活动的开展落到实处,从各地开展情况来看,现在可 以说是“百花齐放”的。选题时我们发现,一些自认为搞得比较好的学校,其重 点放在了充实活动内容上,缺少对活动器材和场地的发掘利用、缺少调动学生主 动性的研究以及随之而来的评价体系的构建上。 大课间体育活动的开展是素质教育的集体体现,是大势所趋。本课题研究的 内容是以大课间操及课间活动的内容及效果为基本内容。从理论上讲,大课间操 及课间活动是每一个学校每天中必须要进行的内容。通过本次的研究,使师生对 大课间操及课间活动的认识上升到理论高度,使其更具有科学性,更具说服力, 同时让师生了解这项活动的重要性和必要性,以引起人们的重视,发挥其在培养 学生各项能力上的作用。从实践意义上讲,学生通过形式多样新颖的大课间体育 活动,使自身得到锻炼,受到教育的同时,对于提高学生身体素质,发展学生各 种能力都具有一定的意义。因此,本课题在理论及实践意义上都具有一定的现实 意义,是一项很值得研究和探讨的课题。 我校学生运动的主动性较强,班级组织纪律性较好,本课题通过开发一些新 的体育内容充实到班级、年级以及各种社团组织,形成多种特色的校本课程,让 学生通过体育大课间活动可以掌握一两项自己感兴趣的运动技能。 三、理论依据 课题组经过多次论证逐渐达成共识,支撑这一课题的理论很多,期中最主要 的理论有: 1、新体育健康课程理论 体育是教育的重要手段,是学校教育的重要组成部分。作为学校体育的组成 部分——大课间操及课间活动在素质教育中处于落后地位。 为了适应素质教育的 需要,拓展课间活动的功能,有必要对传统的课间活动形式进行改革。随着终身 体育的兴起,各国都非常重视学生终身体育态度的形成与体育能力的培养,通过 让学生自主自愿参加适合自己的体育活动实践, 使学生充分体验运动的乐趣和意 义,培养学生对体育运动的爱好和兴趣,同时通过让学生掌握从事终身体育的态 度和习惯;体育活动还可以培养学生健康人格,加强学生集体意识和团队精神, 提高社会适应能力,培养正确的体育态度和人生态度。 2、1999年6 月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推广素质教 育的决定》明确提出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中
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华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育 工作,使学生掌握基本运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定为 我校大课间体育活动改革指明了方向。 3、是全面贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》文件精神, 落实教育部、国家体育总局《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的要 求。 4、终身体育理论 随着终身体育的兴起, 各国都非常重视学生终身体育态度的形成与体育能力 的培养,通过让学生自主自愿参加适合自己的体育活动实践,使学生充分体验运 动的乐趣和意义,培养学生对体育运动的爱好和兴趣,同时通过让学生掌握从事 终身体育的态度和习惯;体育活动还可以培养学生健康人格,加强学生集体意识 和团队精神,提高社会适应能力,培养正确的体育态度和人生态度。 四、研究目标 本课题试图通过对大课间内容、形式、评价等因素的优化与创新,从而总结 出一些行之有效的操作办法,并应用于实践,对大课间进行有意识地有效干预, 最终使大课间活动不再是整齐划一、呆板、被动无趣的活动,而是个性展示、灵 活、情趣盎然的活动,从而有效提高学生锻炼效果,培养终身体育意识。 具体目标: 1、探索影响大课间效果的几个关键因素,如场地器材、活动内容、活动形 式、评价方法等的优化行动策略和实践途径,总结出一些行之有效的操作办法。 2、总结一些具有操作性、应用性、实效性、推广性的成功案例,为一些学 校优化大课间提供示例。 3、通过研究为实施体育课程改革提供一个抓手,从而有力的促进学校体育 在大教育体系中发展。 五、研究内容 我们所研究的新的大课间活动,是体现学生兴趣、发挥学生活动的主动性、 发挥骨干学生的引领作用、充分利用校园的各种体育场地与器材。 “体育大课间活动的优化与创新研究” 就是指对大课间活动的各种资源进行 合理的配置、优化组合,指导和帮组学生形成各种活动小组,提高学习能力,激 发学生的锻炼积极性,形成积极正面的评价体系。 具体研究内容分解为: 1.我校体育大课间活动情况的现状调查,收集、整理和综述;
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2.对体育大课间活动的相关影响因素的研究:场地器材、活动内容、活动 形式、评价方法等。 3.优化体育大课间活动的基本原则(如实效、创造、安全等)及其操作策 略的研究; 4.体育大课间活动典型案例研究; 六、科研方法 1、文献研究法;查阅相关的文献资料,充实课题研究理论。尤其是大课间 目标的确定。同时了解已开展学校的开展情况,分析存在的优缺点。 2、行动研究法:本课题的研究主要是通过体育课间活动的实践研究。 3、个案研究法:选择一个实验班中的某几位同学作为研究的因子,实行跟 踪研究,形成一些研究数据及结论,了解学生在活动中的心理需求。 4、经验总结法:包括阶段总结,案例总结、论文总结、反思、经验交流。 5、实地参观法:组织相关的人员到其他学校参观学习。 6、实验对照法:分年级和班级区别对待进行对照研究。 七、研究途径和步骤 本课题研究的步骤是:整体规划,分步实施,选点推进,总结提高。具体途 径: 选校实验---调查研究---细化目标---具体实施---中期小结---现场观摩--反思推进---逐步深化---总结提高---推广应用。 研究步骤分三个阶段 1、2009年10月——2010年4月为启动阶段 (1)选题并撰写研究报告,组织课题申报。 (2)宣传发动,组成课题组,酝酿课题实施方案及相关措施等。 (3)收集相关支撑理论的学习材料,组织学习和培训。 (4)组织开题论证,细化研究计划和实施方案。 2、2010年4月——2011年4月为实施阶段 第一轮(2010年4月——2010年6月),主要工作:课题组统一认识;申 报课;确定子课题,各分课题组分别开展研究工作;积累资料;统计分析 ,写出可行性研究报告。 第二轮(2010年6月——2010年8月),主要工作:完善方案措施;继续 开展研究;争取有一定的成果,并写出第二期研究报告,接受中期检查。 第三轮(2010年8月——2010年12月),主要工作:继续开展研究,并争 取在某些学科实现质的跨越;争取每人有一篇论文;写出第三期研究报告
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并接受中期检查。 第四轮(2011年1月——2011年4月),主要工作:继续开展研究;出 论文集;写出高质量的研究报告;申请结题。 为了使课题研究顺利进行,我们将本课题分为三个研究小组,分别为 场地组、学生组、教师领导组三个方面开展研究,逐步互相渗透、融合, 最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。 3、2011年4月——2011年5月为总结阶段 结题验收,主要工作:接受专家组审查鉴定;根据成果奖励优秀参研人员。 (1)制定完善“体育大课间活动的优化与创新研究方案”,在我校使用推广。 (2)制定完善“体育大课间活动的评价表” (3)总结整理课题研究的各项成果,并对成果进行全面分析,撰写课题结题报 告。 一、课题组核心成员及分工 姓名 伍书春 王德湘 胡宝军 郑大勇 姚惠娟 雷培华 刘成兵 职 称 中一 中高 中高 中一 中一 中二 中二 在课题组中的分工情况 副主持人:体育大课间活动内容与方法研究 体育大课间活动内容与方法研究指导对体育教师进行有关技 术培训 八年级大课间体育活动实验组织 九年级大课间体育活动实验组织 编排活动操,选定音乐及处理好音乐衔接过渡 七年级大课间体育活动实验组织 负责大课间活动效果图、调动路线图设计方案

二、课题预期成果及责任人 研究阶段 预期成果及形式、数量 启动阶段 1、 开题报告各1份 2、 调查报告1份:《我县体育大课间活动的现状与 分析》 实施阶段 1、相关研究论文5篇以上 2、国内外相关情况综述 3、体育大课间活动的优化研究方案 4、体育大课间活动的评价表
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责任人 伍书春 伍书春 伍书春 吴祖民 胡宝军 姚慧娟

5、创编我校特色的校本课程项目之一 6、创编我校特色的校本课程项目之二 7、创编我校特色的校本课程项目之三 总结阶段 1、案例1本:《金湖县外国语学校的新型大课间活 动》 2、研究报告1份:《体育大课间活动的优化与创新 研究》

刘成兵 雷培华 郑大勇 伍书春 吴祖民

各位领导、各位专家,“体育大课间活动的优化与创新研究”是在是全面贯 彻《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》文件精神,落实教育部、国家 体育总局《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的要求的大背景下展开 的,该课题获准立项前后,我们已经积极学习相关资料,努力思考研究方向,在 教育教学实践中开始了较长时间的探索与尝试,在研究过程中,我们遇到了不少 困惑。如: 1.该课题的研究,其实践性强是我们的长处,但在实际研究工作中也暴露 了我们理论研究的不足,种种因素的制约,我们很难全面的搜索到相关的研究资 料,也没有能力梳理这个领域的研究成果,研究缺乏系统的理论支撑。 2.作为一项研究的课题,我们当然期望着能形成一些固定模式的成果,便 于大面积的推广,但各校场地器材、学生人数等不一,对固定模式推广形成阻碍 。因此我们觉得优化大课间的研究过程,首先应该是教师理念上的转变,然后落 实到具体的活动中,很难形成一个具体的操作模式。虽然我们思考了用新的评价 表来引导与补救,但总觉得是一种欠缺。 虽然我们遇到了一些困难,但对于该课题的研究,我们依然充满了信心,因 为有各位领导、专家的关心支持,有课题组全体教师的团结协作,我们相信,我 们一定能如期圆满地完成研究任务。

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