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多媒体网络技术在教学中的应用


多媒体网络技术在教学中的应用 信息技术论文
摘要:随着电子白板在教学的普及,多媒体网络技术在课堂教学 中已不可或缺,教学方法与手段都面临着巨大变化。本文对当今多媒 体网络环境下的课堂教学特点进行研究,并提出相应的课堂教学方 法。 关键词:多媒体网络技术 课堂教学 教学方法

随着电子白板在教学的普及,多媒体网络技术在课堂教学中已不 可或缺,教学方法与

手段都面临着巨大变化。本文对当今多媒体网络 环境下的课堂教学特点进行研究,并提出相应的课堂教学方法。 一、多媒体网络环境下课堂教学的特点 ? 多媒体网络教学的特点是:信息量大、资源共享、交互性强、多 任务。多媒体网络教学的优势是:丰富生动的教学资源,友好的人机 界面,能充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学生课堂的学习 效率,提高教学质量和教学效率;在教师指导下学生自己动手,查找 资料,分析归纳,得出结论,有利于实现因材施教的个别化教育;能 充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想,促进教学方法和教 学模式的改革; 网络教学有助于师生计算机基本知识的增长和基本操 作技能的培养,提高师生教育技术素质和能力,适应 21 世纪网络信 息时代的要求;实施网络教学还将推动教学资源和教学环境的建设。 应用多媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变, 也必将导致教育 教学思想、观念、理论的深刻变革。 二、多媒体网络环境下教学方法研究? ? 第一,相对传统教学形势,教师要对自己的角色进行重新认识和 定位。在当今网络环境下信息量的获取对于教师和学生是平等的。有 些问题可能学生比老师有更好的理解, 甚至有些问题老师没有找到答 案而学生通过网络比老师先找到。随着现代教育的发展与改革的深 化,教育界提出了“师生互动,学生主体”的观念。即教师由过去的

教学绝对主角逐渐变成教学的主导,主要是起引导学生学习的作用, 在教师的指导下让学生自己发现问题、分析问题并解决问题。同时在 教与学的过程中,是一种真正的相互学习,把学生当成主体,尊重学 生,引导学生。 ? 第二,教师仍然是教学的主导。虽然学生由原来的被动接受者变 成主动参与者,成为学习的主体,但不能由于强调学生的主体地位, 而忽视教师的主导作用,教师仍然要能够把握住整个课堂教学的走 向。教学过程中的各个环节还是要靠教师去组织和实施,特别是要着 重培养学生发现问题的能力,这一点是至关重要的。只不过教师的压 力更大,要求教师的知识面更广,组织能力更强,心胸更开阔。? 第三,传统课堂教学的优点应该继承和发扬,而不是全盘否定。 传统教学经历了这么多年的发展和变化, 有许多优点是值得我们学习 和坚持的,如创设情境、激发兴趣、突出重点、突破难点等都有很好 的经验值得我们在多媒体网络教学中运用。 我们应该把优秀的传统教 学方法与现代教育技术有机地结合起来, 凡是有利于学生学习的方法 就是好的教学方法。? 第四,要注意教给学生在多媒体网络环境下的课堂学习方法。网 络环境教学中,学生不太习惯于这种不太“象"上课的模式,大部分 学生不知道如何进入角色(可能与传统的教学模式根深蒂固有关), 学生普遍反映信息太多,没有次序,不容易进入学习的角色,另外网 页内容外观花样多、干扰大。特别在开始接触多媒体网络教学的学生 有这种迷茫, 这就需要我们教师教授给他们在多媒体网络环境下学习 的方法。? 第五, 要相当重视多媒体网络课件的制作。 在多媒体网络教学 环境中,教学主要是通过多媒体课件来进行的,课件制作的好坏很大 程度决定一堂课的好坏,教师要根据教学大纲和学生的特点制作课 件,力求使课件设计及制作、展示达到最佳交互作用。教师(特别是

非计算机专业教师) 花费在课件制作上的时间往往过多而失去了对教 学技术的研究,学校要花时间对教师的制作课件进行培训,使教师掌 握制作课件的技术。 另外一种解决方案就是学校可以成立一个多媒体 课件制作小组, 一是可以在教师设计好方案之后由课件制作小组负责 制作,另外还可以购买或从网上下载一些比较好的课件,没有必要所 有的课件都靠自己去做,先可以到网上查找,如果有相关课件可以下 载,在前人的基础上结合自己教学的特点进行修改,这样可以节省课 件制作时间。最后还有很重要的一点是,要根据教学对象不断改变自 己的课件,即使是同一门课程,由同一个老师去上,但对于不同的教 学对象教师应该把握学生特点,对课件作适当的修改。 ? 第六,利用网络促进自主学习,提高学生自学能力。这是多媒体 网络教学的一个最大优点,教师要善于利用。自主学习是指学生在明 白学习任务的基础上,自觉主动地学习,并尽最大努力完成学习任务 的一种学习方式。随着信息时代的全面到来,教师的最大责任应该是 教会学生自主学习。知识在快速更新,课堂上的知识到学生走向社会 时已有一部分过时,学生如果在学校没有掌握自主学习的方法,应该 说是学生和教师的双重失败。网络教学适合学生个性化发展的需求, 它不仅为教师提供了因材施教的教学环境, 也为学生提供个性化自主 学习的条件。在网络教学过程中,学生可以按照自己的学习基础、学 习特点自主地选择学习内容和学习方式,自主调节自己的学习行为, 并进行个性化学习训练,进而实现学生个性化发展。因此,教师要充 分利用多媒体网络教学的优势去促进学生进行自主学习, 提高自学能 力,从而为学生以后的学习打下坚实的基础。 ??三、存在的问题? ? 首先,并不是所有的课程都适合使用多媒体网络进行教学。一般 说来,以展示材料、形象教学为主的学科(如某些计算机课程、机械 设计等)比以演绎推理为主的学科(如数学课程)更适合网络教学。

因此,应优先选择适合的、教师有积极性的课程做试点,积累了经验 后,再逐步扩大;不同学科、不同特点的课程以不同方式利用多媒体 网络教学提高教学质量,推进教学改革。 ? 其次,多媒体网络环境下学生也存在以下问题:一是上课容易开 小差,对于平时不爱学习的同学,在网络环境下可能就不会认真地去 学习,如在上课时进行 QQ 聊天、玩游戏、上网听音乐、查找自己喜 欢的新闻等等情况都会出现。二是没有自己的预期目标,选择的学习 任务过易或过难,当选择过易时学生学完就可能上网做其它事情,过 难时就失去学习信心。三是对网络和电脑操作不熟练,当出现一些错 误操作后不知道怎么解决,从而影响学习效果和进度。? 多媒体网络环境下的教学它有诸多优点, 特别是在普及教育和平 等教育方面有其独到的优势, 在一些传统教学方法不易表达清楚的知 识点用多媒体方式能很好地解决。同时我们也要注意解决存在的问 题,只有这样,才能使这一新的教学方式健康有序地发展,才能真正 有效地促进学生高效愉快地学习。

参考文献:? [1]谢幼如. 多媒体教学软件设计[M]. 北京:电子工业出版 社. 2004. ? [2]周恕义,杨晓华. 多媒体计算机辅助教学[M]. 哈尔滨: 黑龙江教育出版社,2004.?


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