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第三课第二框 告别依赖 走向自立


第三课第二框《告别依赖走向自立》教学设计
中卫五中 翟娟 正确引导学生认识依赖的危害性,深化对自立的认识;帮助学生 转变观念, 增强责任心, 掌握自立的方法, 培养学生自我管理的能力, 为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。 明确自立和自主的内在联系;树立自立观念,勇于实践锻炼。 明确自立和自主的关系。 调查、讨论、表演等方法。 多媒体课件。 教学过程 活

动设计 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 组织学生对中学 学生利 发挥学生的 生自立自理能力方面 用课余时间 主体作用,培养学 进行调查 (每人一份调 进行问卷调 生的参与意识。 查表)。 查。 告别 我们在探讨了自 让学生 通过课前调 依赖走向 立的含义及表现的基 通过问卷调 查结果入手,引起 自立。 础上, 又对中学生的自 查的方式, 学生共鸣,导入新 立自理能力做了调查, 逐步认识到 课。 从调查的结果可以看 自身存在的 出: 有不少学生的自立 依赖心理, 自理能力还比较欠缺, 从而引发学 责任心还不强, 事事依 生的思考。 赖他人的现象还比较 严重。 那么,我们怎样 做才能成为真正自立 的人呢?今天, 我们就 一起来探究这个问题。 结合 组织学生分析调 运用日 此环节教师 自己谈谈 查结果, 引导学生运用 常生活中亲 要积极引导学生 依赖对青 切身体会悟出依赖对 身经历,感 结合身边小事畅 少年成长 自己成长的危害。同 悟依赖心理 所欲言。让学生在 的危害; 时, 注意帮助学生区分 的危害,并 交流中内化知识, 分析“自 依赖与必要帮助的区 通过相互交 自然得出这一环 立需要不 别。 流,认识到 节的结论:告别依 需要别人 我们不能再 赖,并不是拒绝帮 的帮 有依赖心 助。 助”。 理,否则很 难真正自立 起来。 结合 组织学生分析小 表演小 通过讨论生 具体事 品所给予的启示, 并引 品和讲故 活中过分依赖的
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教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学环节

课前准备

导入新课

不能再有 依赖心理

明确自立 和自主的

关系

例,认识 自立与自 主的内在 联系。

导学生结合实际, 从中 悟出: 自己的事情要自 己去做, 进而认识到自 主意识的重要性。

事,结合自 身实际,谈 谈自己的想 法。

真正走向 自立的方 法——多 实践,多 锻炼

结合 自己的实 际,谈谈 在日常生 活、学习 中你应该 怎样做。

未来打算

课堂小结

亲身体验

学生通 过讨论、交 流,内化知 识,得出走 向自立的方 法:从小事 做起,多参 加社会实践 活动。 通过 通过学习, 我们认 结合自 学习,引 识到了自身存在的依 身实际,畅 导学生明 赖心理, 意识到了依赖 谈自己未来 确在今后 心理的危害性, 了解了 的打算。 日常生 走向自立的一些方法, 活、学习 那么,在今后的生活、 中具体应 学习中我们应怎样去 怎样做。 克服依赖心理, 逐步走 向自立自强呢? 总结 同学们的回答十 参与总 本节课的 分精彩。是的,我们要 结与反思。 主要内 想走向自立, 就要在思 容。 想上转变观念, 克服依 赖心理,增强责任意 识, 在社会生活中多实 践, 多锻炼,自觉学习 自立的本领。 通过上网或查阅报刊搜集古今中外名人、英 雄人物自立人生的故事,并结合自己的生活实 际,谈心得体会。

通过“全国十佳 少年”的典型事例, 分 析我们应该向他们学 习什么?再给学生创 设情境, 引导学生结合 自身实际去讨论、交 流, 从中得出我们怎样 才能走向自立。

具体事例,让学生 分析依赖的原因 及今后怎样去克 服,从而让学生认 识到要想走向自 立,首先要做到自 主。自主是自立的 前提,自立是自主 的表现。 通过给学生创设 情境,引导学生认 识自我管理的重 要性,并知道如何 自我管理,从而最 终达到提高自立 能力的目的。

这一环节,主 要是想让学生首 先从思想上认识 到今后如何去安 排自己的生活、学 习,为今后逐步走 向自立人生打下 坚实的思想基础。 通过总结,使 学生从思想认识 上升到具体行动, 帮助学生逐步树 立自立自强的生 活态度,从而自觉 摆脱依赖心理,不 断走向自立。 通过让学生 自主与合作学习 相结合,逐步提高 自己的自立能力。 给学生提出 要求,提出希望, 希望他们早日告 别依赖,走向自 立。
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自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻 炼、也是心理和道德品质的锻炼过程。在此过程 教师寄语 中,我们只有不断完善自己,生活自理,学习自 觉,增强责任心,关爱、奉献社会,才能成为一 个对自己、 对他人、 对社会负责的自立自强的人。

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