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化学实验中如何提高学生的科学素养


化学实验中如何提高学生的科学素养 摘 要: 培养学生的科学素养是实施素质教育的重点。化学实 验教学要紧密结合教学实际,深化实验教学改革,把提高学生的科 学素养贯穿到化学实验教学的各个环节,努力培养综合型科技人 才。 关键词: 化学教学 实验教学 科学素养 化学实验教学不仅是化学教学的重要环节,而且是培养学生创新 精神和实践能力的重要途径。笔者结合实验教学实际,就化学实验 教学中如何培养学生的创新精神和实践能力的问题,谈谈自己的见 解。 一、注重演示实验的引导 以实验为基础的化学教学,要重视每一次的演示实验,因为在演 示实验的过程中,不仅能使学生更好地掌握有关化学知识,而且能 较好地培养他们不迷信课本、敢于探索科学方法的精神,进而提高 学生的科学素养。 演示实验是教师传授化学知识不可缺少的一个重要途径,它能使 学生运用人体感官体验物质的外表特征,物质变化的条件、现象和 规律,顺利地形成概念和确信理论的真实性,并能培养学生观察、 分析、综合等方面的能力。在教学过程中,根据学生的实际情况, 采取教师讲解、示范无可非议,也非常重要,但我们的目的是让学 生掌握实验操作技能,并能准确、独立地完成,进而提高学生的动 手能力,培养学生的科学素养。 教师可以根据实验的具体情况采取以下几种方法: (1)让学生上 台亲手操作。这样台上的同学做得认真,台下的同学看得仔细,不 仅活跃了课堂气氛, 而且能及时发现了问题, 纠正了不正确的操作, 提高了动手能力。 (2)利用多媒体教学。选择一些操作比较复杂的 实验,将实验整个过程制作成教学课件,利用课件教学,在课堂上 放给学生观赏,生动的画面可以提高学生的学习兴趣,节约时间, 从而达到迅速掌握操作要领的目的,激发学生的求知欲,使之印象 更深,记得更牢。 (3)创新教材中的演示实验。化学实验教材中, 有些演示实验效果并不十分理想,但如果做一些简单的改进,其效 果就大不一样, 化学教学过程就会更加生动活泼。 如氢气制取实验, 氢气的燃烧,教材上的方法是使用尖嘴导管连接试管并点燃,开始 由于尖嘴太细,现象非常不明显,有什么办法改进呢?我们分析了 各种原因后,换用了较大的尖嘴导管,实验现象非常明显,由于及 时地引导学生分析问题、独立创新,达到了良好的效果。 二、注重实验的趣味性 现代学习理论告诉我们:认知兴趣是学习动机中最现实、最活跃 的成分。化学实验之所以能激发、调动学生的学习积极性,其主要 原因就是化学实验能给学生展现诸如颜色变化、气体产生、燃烧等 生动、新奇的化学现象,可以引起学生的直接兴趣。过去我们在强 调化学学科知识的科学性和严谨性时,往往把实验设计得非常“严 肃”“规范” 、 ,实验装置必须选用标准的化学仪器,实验药品必须 用指定的化学试剂??这种种约束导致过去的化学实验显得过于 严谨。 如果将教材中某些传统的教学实验设计成趣味实验 (以生动、 鲜明、新奇的实验现象引发学生兴趣的一类实验) ,那么对于激发 和保持学生学习化学的兴趣,拉近学生与化学的距离,具有重要的 意义。 三、鼓励学生参与实验设计 在实验教学中,采取“讲解—示范—严格模仿”的实验模式,虽 然能提高学生熟练操作程度,但不能培养和锻炼学生的创新能力。 长此以往,学生形成了用“手”做实验,而不是用“脑”做实验的 错误意识,严重限制了创新思维和实验能力的发展,忽视了对实验 的质疑、改革和创新。在实验中要充分发挥学生的主观能动性,充 分调动学生学习的积极性、主动性。学生的个体能力是多层次、多 侧面的。实验中,有的学生触类旁通,完全能独自“走路” ;有的 学生

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