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桐乡市高级中学简介


我校现有49个教学班,2400 多名学生,193名正式在编教职 工,其中专任教师177人。占地 面积140亩,建筑面积6万多平方 米。

为了适应新课改需要,这几年学校十分 重视师资队伍建设。教师学历层次不断提 高,现在拥有博士、硕士学位的老师有近 30多人。高级教师比例接近40%。特级教 师2名,嘉兴市名师6人,嘉兴市学科带头人8 人,桐乡市学科带头人2

3人,桐乡市骨干 教师18人,校级骨干教师6人,各类教坛 新秀10人。名师比例大约占40%。

学校按照5:4:3比例配置理 化生实验室共12个,已能完全满 足新课改的要求。

现代化电脑房

物理数字实验室

化学数字实验室

生物数字化实验室

地理实验室

微格教室

电子钢琴教室

学校建有心理教室、心理活动室和心理咨询室

新建学生公寓楼跟大学接轨

——谈谈学校管理

(一)、坚守一个核心价值观:

今天的教育是为了学生明天的发展 !
我们所处教育环境:不谈升学率, 没有今天;只谈升学率,没有明天。 以牺牲学生整体素质为代价而片面 追求升学率是一种教育道德的缺失!

是培养优秀考生重要,还是培养优秀 学生重要?这个原本不是问题的问题,现 在却成了一个大问题! 美国人对高中教育的认识: 高中教育事关国家安全 高中教育事关个人尊严!

,“文化引领、德育先导、科研兴校、 人才强校”则是我们的办学策略。 我们对学生提出四个学会的要求: 学会做人,学会求知,学会健身,学会创新。

升学率不仅要,而且还要优质:

让更多的学生读上好大学。
的高升学率。

我们追求的是学生整体素质提高前提下

我们一直在寻找:提高学生整体素 质与高考升学率达到双赢的路线图。

(二)、牢固树立两种意识: 一是牢固树立“德育为首”意识;

教育以人为本,育人以德为 先。德育工作是学校工作的重中 之重,我们始终把校风学风建设 当作学校的核心竞争力来抓。

二是牢固树立“轻负高质”意识;
“减负”与“增效”应该是相辅相成的.

我们规定教师做到“四精四必”: “四精”:“精选、精讲、精练、精批”; “四必”:“有发必收,有收必改,有改 必评,有评必纠”。

课业负担重,后果更严重: 体质越来越差 近视率越来越高 社会适应能力越来越差 社会责任心越来越淡薄

除了会考试?还会什么?

强调五个不准,保障学生自主学习权
一是不准到社会力量办学的机构兼课。教师校外兼 课会分散精力,会影响教师在学校的教育教学工作。 二是不准搞有偿家教。有偿家教常常以营利为目的, 有违师德。三是不准多布置作业。作业泛滥会形成

无序竞争,会加重学生过重课业负担,会影响学生
身心健康。四是不准利用自修课时间做集体辅导。

维护学生自主学习权。五是不准拖堂和提前上课。
尊重和维护学生课间的休息权 。

(三)、课程建设突出三个亮点
(1)、以培养学生科学素质为立足点的综合实 践活动课程。内容包括研究性学习活动、社会 实践和社区服务三个科目。根据研究性学习活动 的课题性质和采用研究方法的不同,我校的做法 是将其分为调查研究、科学实验、设计制作和服 务体验四种类型。学校根据课题类型进行分班, 课程教师在不同的课型班级进行授课,针对不同 的课型采用不同的教学方法。这种指导形式称为 “课型化”教学指导法。



(2)、充分挖掘校本课程资源

开发学校课程资源是学校课程建 设的重要内容。在校本课程开发和建 设方面,我们制定了《桐乡市高级中 学校本课程开发方案(试行)》。我 校是最早开设心理辅导课、阅读指导 课的省内学校之一。

高一年级:合唱、书法欣赏与创作、 物理思维能力开发、中国现代文学史、 世界战争影视鉴赏、无线电制作与测向、 演讲与口才、物理思维能力训练、时政 热点专题讲座、新概念英语、数码摄影 入门实践、趣味英语、化学与生活、数 学思想方法入门以及数学、物理、化学、 生物和信息技术奥赛辅导、男女篮球队 等60多门校本选修课程 。

高二年段主要开设了古诗赏析、函数研 究、数学思想方法、新概念英语(BⅡ) 及学法指导、高中英语趣味视听、物理高 考题赏析、化学基础实验、自然的奥秘、 文化现象鉴赏、历史经典视频赏析和简易 机器人制作以及数学、物理、化学、生物 和信息技术奥赛辅导、舞蹈等20多门校本 选修课程。 高三年级开设各类校本选修课程30所门。

(3)、以培养学生兴趣爱好为着眼点的体 艺课程改革。 上世纪末开始体艺课程改革,实行 “大课—小班——选项”制度。“大课” 是指几个班级同时开课,“小班”是指 人数比编制班减少,“选项”则是根据 学生兴趣爱好,由学生自主报名参加专 项学习。在人数安排上,以尊重学生兴 趣爱好为前提,由体艺组进行适当协调。

体育课四个班同时上课,并根据学生 兴趣爱好分为六个专项小班:篮球、排球、 足球、乒乓球、羽毛球、健美操,六位老 师同时上课。 音乐课则两个班同时上课,并分成三 个专项小班:音乐欣赏与声乐、电子钢 琴、舞蹈与韵律操。
美术课则由一位老师主要负责美术鉴 赏,一位老师主要负责兴趣特色培养。

体艺课程改革的结果是,学生的身体素质 和艺术素养得到了提升。如去年我校男子乒乓 球队荣获桐乡市、嘉兴市冠军。今年我校学生 篮球队夺得桐乡市“青春杯”篮球赛男子组冠 军和女子组季军。我校舞蹈队参加市元旦文艺 会演一直是一等奖获得者。在去年桐乡市“兰 亭杯”书法现场比赛中,我校学生夺得7个一 等奖中的4个,成为获奖最多的学校……

学校也逐步形成“多样办学、个性选择、 自主学习、和谐发展”的办学特色。

学校也逐步形成“多 样办学、个性选择、自 主学习、和谐发展”的 办学特色。

本人认为,在当前高考压力挥之不 去,竞争仍十分激烈情况下,强调“普 通高中教育多样化发展,增强普通高中 办学活力”,说起来容易,做起来难。 学校应审时度势,做到有所为,有所不 为。做我们可以做和应该做的事情。在 文化课程改革难以大展拳脚的前提下, 在校本选修课程开设、综合实践活动课 程、体育与艺术课程上进行一些改革尝 试,做出学校特色是可行之道。

学校树立“管理立校、质量兴校、 科研强校”的发展观,以“创一流 学校,育一流英才”为目标,向管 理要质量,以质量求生存,以质量 促发展,高考升学、重点率一直位 居嘉兴市前列。 已培养出3名浙江省高考状元 (裘芳、周曦和周翔),13名嘉兴 市高考状元,2名少年班大学生,还 有5名浙江省英才奖获得者。

2010年至2012年高考:连续三年重 点上线率名列嘉兴市前茅;连续三年进 入省高考前一百名人数名列浙北地区 (嘉兴、湖州)第一;连续三年夺得嘉 兴市理科状元。2010年有5人进入省前一 百名;2011年高考有7人进省前一百名; 2012年高考8人进入省前一百名,张心怡 以719分名列浙江省文科第三名,张心怡、 郑韵锴包揽嘉兴市文理科状元。

有实力才能有魅力!随 着这几年我校办学水平不断提 升和高考升学率的连年提高, 我校越来越受到一流高校的重 视和亲睐!

去年9月受邀跟杭州二中、镇海 中学一起参加了复旦大学开学典礼。 今年 7月受邀参加北京大学名校长高 峰论坛暨观摩2008级毕业典礼。今 年录取中国C9有69人。录取985高 校的有一百多人;录取211工程大学 有两百多人。

学校已经成为 : 中国人民大学、南京大学、西安交 通大学、天津大学、华东理工大学、 北京科技大学等著名高校优秀生源基 地。

我校成为:
北京大学校长实名推荐资格学校 复旦大学“望道计划”校长直推学 校 中国人民大学“校长直通车”实名推荐资格学校 山东大学校长实名推荐资格学校 上海外国语大学校长实名推荐资格学校

——探索高中德育工作新途径的几点思考

桐乡市高级中学 2012.12.13

教育以人为本,育人以 德为先。德育工作是学校 工作的重中之重,我们始 终把校风、学风建设当作 学校的核心竞争力来抓。
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《论语》所谓“人者,仁也。”

从《说文解字》来讲,“仁”是“人”+“ 二”,可以理解为二人相处之道!那么二人相处 遵循的道是什么?在《易经》里面,“一”代表 道,“二”是由两条大道组成,即天道与地道, 人必须在我们生命的道路上,不断的遵循天道地 道这些自然大道来修身立世。“仁”: 中国儒家 学派道德规范的最高原则,孔子思想体系的理论 核心。孟子发挥了孔子的思想,把“仁”同“义” 联系起来 ,把“仁义”看作道德行为的最高准则。

“德”是做人的内核,是一个人之 所以为人的支柱,是支配一个言行举 止的“灵魂”。 没有了“德”,人只是一具躯壳……

思考:我们教育人现在所处社会大环境如 何?
我们正生活在一个充满了变化与挑战的时代: ? 教育得到了前所未有的重视;

? 教育得到了前所未有的批评; ? 素质教育、课程改革、特色发展,教育国际

化等时代要求。

家长的教育关注:缺乏理性 学生的发展遭遇:没有自由 教师的生存遭遇:紧张劳累 学校的办学定位:千校一面

(一)、文化在塑造人格过程中具有引领作用
1、文化的力量
▲我们都在用心、用力地培养人才,我们有真正领悟 “软实力”的力量吗?

▲冯骥才先生语:文化似乎不直接关系国计民生,但却
直接关联民族的性格、精神、意识、思想、言语和气质。 抽出文化这根神经,一个民族将成为“植物人”。 ▲建筑物建立起来以后,你看不到它的柱子、横梁和钢 筋,但是缺少了它们,建筑物将倒塌。学校文化就是学校

系统的柱子、横梁与钢筋。

美国不仅是世界上第一经济大国,更是世界上文化最强势的国 家,“美国方式”正以“普世真理”的形象影响着世界各国人 民的价值观、生活方式。

好莱坞与美国大片, 比核武器更具穿透力 的软实力

2、文化在哪里?
▲江苏省教育科学研究所原所长成尚荣语:

文化是个怪物,它没有腿,却能到处行走, 无处不至;它没有翅膀,却能任意翱翔,无孔不 入。 ▲台湾著名文化人龙应台女士: 人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那 根“柔弱又强韧的细丝”,将珠子串起来成为社 会。

文化是一只“无形的手”

▲ 文化确实是个虚幻而又实在的概念,学校文化同样

如此。 有的学校重视“时装文化”、“装饰文化”,但这

种浮于面上“校园文化”,它会给人一些美感,但决不
会有直达心灵的冲击。

有的学校走进去,你会有一种冲击、感染、敬畏
……,深入下去,明显感到学校内有一种激涌着的生命

活力,走遍校园,会感悟一种令人感动的氛围。

3、把学校建成催人奋进文化场
校园文化建设好的学校,走进校门,要让
每一个学生感到文化扑面而来;能让每一个学

生感受什么叫优质教育,并在校园文化的影响
下升华高尚的人文修养,奠定良好的行为习惯,

懂得学习就是幸福,理解什么是人文关怀,感
受老师的大爱无疆,从而让学生挚爱学校,并

升华成一种强烈的社会责任感。

?历史文化显性化:让校园厚重起来 ?抽象概念故事化:让校园生动起来 ?主题文化系列化:让校园清晰起来
营造“文化场”的生态基础:让学校成为良好的生 态家园 重塑“文化场”的管理思想:让学校成为师生成功 的乐园 升华“文化场”的价值追求:让学校成为放飞理想 的文化圣地

真正的文化,一定不在墙上,而在人的心里
美国托马斯杰弗逊理科高中校长伊万· 格雷泽博士

教育工作者是最幸运的人: ▲ 每天看到梦想 ▲ 每天要学习 ▲ 在承担着改变 未来的重任

4、学校文化是可持续发展的源动力 ① 学校文化是学校长期积累中形成,并为绝大多数人 认识、认同并共同遵守的秩序、价值观。 ② 文化是虚幻而又实在的概念,学校文化同样如此。 说它虚幻,是因为——它看不见,摸不着,不易进行感

性把握。说它实在,是因为——我们无时无刻不在感受
着它的存在,学校氛围是文化,学校规划是文化,学生 行为是文化,教师追求是文化…… ③学校文化在实质性地掌控学校的办学走向,掌控每 一个人的言行。

真正的校园文化,践行在我们每天的生活中 共同的愿景:学校的发展,学生的发展、教师 的发展 学校精神:敬业奉献、崇尚科学、追求卓越 价值引领:充满劳绩,然而人诗意的栖居 校园生活的重要特征:诲人不倦、学而不厌 人文情怀:童心、爱心、耐心

校园文化长廊

校园文化建设

孔 子 像

校园文化建设

校园文化建设

校园文化建设

荣誉墙

二、找准新问题 增强针对性
当前我们德育工作面临的主要问题有: 1.德育工作目标内容脱离学生实际—— 目标高深、内容抽象、标准单一,与学生人 格塑造相分离。 2. 德育过程形式脱离青少年学生主体性 ——以青少年为客体 ;方向、内容、目标不 从青少年出发;忽视互动;青少年的低参与、 甚至不参与。
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学校德育的主要问题,学校带给学生的生 活经验存在高度偏离实际生活或误导学生的 侧面,这些侧面既妨碍学生未来对社会的适 应,也制约他们未来的成功。中国学生的 “社会”与“生活”是分离的、抽象的、理 想化的,与现实的社会与生活高度缺乏可比 性,中国学生的校园生活实质上是一种“经 验剥夺”的生活。如韩国高中学生在三年中 必须到全国主要景点去参观并打卡,了解国 家大好河山,这是一门必修课。中国出于对 安全的考虑,不许学校组织参观和旅游。中 国学生社会实践活动则少之又少……
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3.学生道德认识与行为严重脱离— —价值虚化、行为社会化、能力弱化等。 很多事情学生道理上都懂,但做不到。 4.离异家庭增多,家庭教育缺失,问 题孩子越来越多,青少年犯罪有走向低 龄化倾向。 5.社会大众文化价值的偏离对学生 教育造成不良影响。我国整个文化大环 境对学生的影响。
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中华传统文化的迷失与人格的危机, 使中国文化价值在双重毁灭的打击下 遗落,使中国人失去应有的文化自信 和精神归宿,很多青年一代在文化上 成为没有精神家园的孤儿。 现在许多学生喜欢穿名牌,曾经倡 导的艰苦朴素优良传统成为笑柄。随 着年龄增长,反对穿校服的呼声越来 越强烈,在我们对家长的问卷调查中, 有近10%的家长反对自己的子女穿校 服……
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三、适应新形势 探寻新途径 时代变迁需要我们更新德育工作 的观念,创新德育工作的方法。 与时俱进是永恒的主题,观念的更 新是方法创新的先导。 代沟问题?相差几年就有代沟?

代沟是时代进步的表现。 认同代沟是改变固有工作方式的前提!

随着知识经济的发展,网络信息化 社会的来临,我们所处的德育大背景已 经发生天翻地覆的变化。我认为我们的 德育工作已经从以“师道尊严”占据主 导地位、通过高压手段对学生进行严格 控制的“威权时代”走向平等沟通、相 互尊重、和谐发展,以培育自己追随者 为主要模式的“粉丝时代”。拥有“粉 丝”最多的教师就是优秀教师!
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“别人希望你怎样对待他,你就怎样 对待他。” ——“优势理论之父”唐纳德· 克利夫顿

思想工作:学会尊重与沟通尤其重要!

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四、开创新模式 提高实效性

“一二三四五六”德育工作新模式

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“一二三四五六”德育工作新模式

“一”即追求一个目标:

我们桐高的育人目标是什么? 我们要培养的是素质全面、人格健 全、个性鲜明、具有社会责任意识, 适应社会发展需要的优秀人才。
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高一阶段:树立规范目标,强化规范,自我定位教育。 高二阶段:树立文明目标,形成规范,自我完善教育。 高三阶段:树立人生目标,超越规范,理想目标教育。
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“一二三四五六”德育工作新模式

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“一二三四五六”德育工作新模式

“二”即突出两个重点:

一个重点是
社会责任感教育及公民意识的培养。 第二个重点是 增强社会主义荣辱观教育,加强 学校“耻感”文化建设。

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社会责任感教育及公民意识的培养

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“一二三四五六”德育工作新模式

增强社会主义荣辱观教育,加强学校“耻感”文化建 设。

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第九届

第十二届

第十三届

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“一二三四五六”德育工作新模式

“三”即构建三个系列内容: 德育课程系列
德育优秀教案、班会课录象和德育课件编辑成册(盘)

年度活动系列
文化艺术节、体育节、科技节、读书节等

主题教育系列
爱国主义教育、集体主义教育、民族精神教育、 诚信教育、感恩教育,安全教育、行为规范教育、 文明礼仪教育等
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“四”即实践四条策略:
重在实效、贵在坚持、巧在结合、功在创新。
制订规章制度。如《学生规章制度》、《学生文 明礼仪要求》、《文明示范班管理条例》等。 建立评价和监控体系。如《“四项竞赛”活动评比 办法》和《桐乡市高级中学文明示范班管理制度》, 《“文明班级”竞赛活动评比办法》、《学生违纪 处罚规定》和三好学生、十佳学生、十佳团员、桐 高之星、优秀学生干部的评比条例。
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浙江省桐乡市高级中学

314500

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“五”即坚持五个理念:
德育地位的核心理念

德育对象的主体理念
运作方式的载体理念

实施途径的整体理念
教育目标的内化理念

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班主任培训
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“六” 倡导六自教育:

“自尊、自主、自信、自理、自律、自觉”
达到自我管理、自我教育、自我服务。

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做好学校德育工作是提高教学质量的前提 和基础,正因为我校始终把教会学生“学会 做人”这件大事放在第一位,所以我校学生 综合素质和能力都比较强,他们当中不仅有 哈佛大学博士后,也培养出了北京大学的学 生会主席。在浙江省举办的两届中学名校电 视辩论赛中,在高手如林的赛场上脱颖而出, 一次进入前八名,一次荣获第三名。在嘉兴 市组织的两次高中生辩论赛上,均稳居冠军 宝座。
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