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大大班排图讲述


大大班排图讲述《醉狐狸》说课稿 大班排图讲述《醉狐狸》 一、 教材分析 看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容, 然后教师启发幼儿根 据这个画面材料,用自己的语言来表达图意的一种教学活动。教材《醉狐狸》属 于看图讲述中的排图讲述,老师为幼儿提供的是无顺序的图片,要求孩子在观察 图片的同时,结合自己已有的生活经验,发现图片间的逻辑关系,开展讲述。

二、

说目标 教学目标是整个教学活动的核心,贯穿于整个过程。发展幼儿语言关键是为幼儿 创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境。根 据这一目标和要求,结合我们班幼儿的年龄特点,及近两个月我对孩子们的观察 发现,我们班孩子传统的集中思维较强,而发散性思维和逻辑性思维需进一步培 养,而他们又具有分享阅读看图说话的基础,排序讲述应更能引起其学习兴趣, 和教学内容结合我制定了以下目标: 1、对排图讲述活动有兴趣,通过活动懂得害人终害己的道理。 2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。 3、根据自己排列的图片,有序、连贯的讲述故事内容。

三、 说活动准备 活动准备是为具体活动目标所服务的,幼儿是通过与环境、材料的相互作用 来获得发展的。为了激发幼儿看图讲述的兴趣,我运用了直观、画面简单的图片 为教具。又根据图片内容的要求让孩子观察了“酒米”的制作过程。

四、说教法、学法 (一)、说教法 有效的教学活动需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣,引导孩子自发 的学习。 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、 讨论法、讲述法和提问法。而提问法又在本次活动中起到关键作用。 提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼 儿积极思维的手段。我主要运用了描述性提问(如:狐狸的表情怎么样?)、判 断性提问(如:小鸡怎么了?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,

比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答, 需要幼儿推想的问题就请能力较强 的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能 体验到成功的喜悦。 (二)、 说学法 本次活动,主要采用观察法、发现法、讲述法。 1、观察法:引导幼儿学会理解图片内容,认真细致的进行观察。 2、 发现法: 教师引导幼儿理解图片信息的同时, 帮助孩子发现图片之间的关系。 通过提问和幼儿讨论, 引导幼儿自己得出结论, 充分体现幼儿的主动性和积极性。 3、讲述法:主要教会幼儿用恰当完整的语言进行讲述,尝试由一句话描述拓展 为几句或一段话的讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。 五、 说活动过程

一、教师利用提问引入活动。 二、教师打乱图片顺序,逐一出示图片,引导幼儿观察并讲述
三、幼儿分组自由排列图片,完整讲述。


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