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用影视资料指导写作技巧


用影视资料指导写作技巧 摘 要:写作技巧教学一直是语文教学中的难点,经常是老师讲得 明白,学生听得明白,就是写不明白。单纯地讲读写式教学,枯燥乏 味,很难让学生体会写作技巧的妙处。而影视资料综合了文学、音 乐、表演等多种艺术媒介,是一门综合性艺术。且影视资料的基础 是影视剧本,也是文学体裁的一种。它具有文学的因素,可以作为指 导写作技巧的载体。本文阐述的就是利用影视资料指导写作技

巧的 尝试。 关键词:影视资料 作文 写作技巧 新课标对语文写作教学的要求是”写作教学应贴近学生实际,让学 生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情 实感“。而现实中写作教学最大的瓶颈是:学生乐于表达的内容却 不知怎样表达。写作技巧的教学仍是语文写作教学的一大难点。传 统的写作技巧教学不外乎结合范文讲干巴巴的理论,学生经常是听 的时候”豁然开朗“,动笔时却依然文思滞涩。久而久之,对写作技 巧敬而远之,想表达的内容也表达不出来。 90 后的学生生活在信息爆炸的时代,每天接触的信息量超过前几 辈的人,但生活体验却大大缺失,生活感悟逐渐减少。他们从小就接 触电视、电脑等视频媒体,生活在一个读图的时代。而影视资料融 合了图象、声音、文字等多种媒介,是他们最乐于接触和最易理解 的。影视资料一般有较吸引人的剧情,细腻的画面,感动人的主题, 这和作文所要达到的最终效果不谋而合,两者有相通之处。借助影 视资料来教授写作技巧,既可引发学生的学习热情,又可直观地展 现好的文字作品的画面性,可让学生进一步理解写作技巧的实用 性。 一、选择合适的影视材料作为教学的辅助 根据初中学生的年龄特点和教学需要,选择影视材料要符合以下 几个条件: 1.题材贴近学生生活(如学生喜闻乐见的动画电影,温馨的亲情故 事片) 2.具有时代性,知名度高,内容积极健康。 3.有比较著名的场景画面,学生耳熟能详。 4.故事情节集中,线索清晰。 二、激发学生学习写作技巧的兴趣 兴趣和动机是一种引起和维持主体创造行为,并将此行为导向创 造目标的愿望和意念,是推动主体进行创造性活动的内在原因。在 学生看来写作技巧只是枯燥的理论,让人望而生畏。因此在写作技 巧的教学中,要让学生主动生发出对写作技巧的热爱和渴望,从根 本上消除学生对写作技巧的抵触情绪,教师就要应用恰当的手段来 引发学生对写作技巧的兴趣。可以在课上先找学生朗读《哈里波特 与火焰杯》片段,让学生谈感受,再播放电影《哈里波特与火焰杯》 的相应片段,让学生比较电影和文学的效果:电影画面固然精美,但 文字所呈现的意境,任何先进的拍摄手段都难以达到完美,只有在 人类的想象中才存在,这种美好的享受正是因为作者有良好的写作 技巧,才能将想象中的景色写得如此迷人。在指导写作技巧时选取 典型的影视资料,直接在学生面前展现剧本文字的效果,必将引发 学生学习写作技巧的热情。 三、利用影视资料引导学生正确理解写作技巧的内涵 写作技巧通常都是抽象的概括,对于十几岁的孩子而言,理解起来 有一定困难。往往老师举了好几个文字的范例,学生只理解了最表 层的含义。比如“首尾呼应”,使用单纯的文字范例,学生很容易将 其简单理解为相同的内容在文章首尾重复出现。而如果利用影视资 料,用多媒体播放 2008 年北京奥运会开闭幕式片段,开幕时,一幅多 彩画卷徐徐展开,以画卷为载体向全世界的人民展示中国博大精深 的文化;闭幕时,画卷缓缓合拢,火炬渐渐熄灭。以画卷的开合将开 闭幕式有机结合成一个整体,强调展现中国文化的主题,加深印象, 引起共鸣,并不是简单的重复展现画卷。 “首尾呼应”也

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