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把人往好处想


第三课
一、 教学目标 知识目标

把人往好处想

学会本课“迭、庸、扰、稽”4 个生字,正确读写词语“精巧、 不翼而飞、叫苦不迭、可恨可气、不紧不慢、不料、埋怨、顺心、怀 疑、作对、庸人自扰、心平气和、滑稽” 。了解这些词语的用法,理 解并能够模仿课文中“凡是……,总要……,只是……;即便…., 也……”等句式造句,进一步练习短

语类型句。 能力目标 1.能以较快的语速正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文的 基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。 2.能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语,养成良好的自学习 惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 情感目标 体会文中所表达的思想感情,联系生活实际,进一步理解什么 是“尊重和信任” ,从小培养互尊互信、正确判断和冷静对待生活中 的矛盾的优良品质。 教学重点 引导学生掌握阅读的技巧和方法,在阅读中注意观察和分析作 者以“春风”开头展开故事情节,又以“春风”结尾的写作手法,同 时也应注意作者在文中使用的“上气不接下气” “世上本无事,庸人 自扰之”等一些习惯用语、俗语对增强故事的生动性所起的作用。

二、 教学难点 (1) 学习并掌握“精巧、不翼而飞、叫苦不迭、可恨可气、不紧 不慢、不料、埋怨、顺心、怀疑、作对、庸人自扰、心平气 和、滑稽” 。了解这些词语的用法,理解并能够模仿课文中 “凡是……,总要……,只是……;即便….,也……”等 句式造句。联系生活实际,围绕“人与人之间互相信任,真 情无价”的话题进行真实交际。 (2) 能够概括段意及中心思想

第一、二课时 教学过程 (一) 组织教学 (二) 检查复习 (三) 导入新课 出示生字、生词,请学生在小组里读一读,组一组,观察学生组词或 组短语的能力。结合以前学过的词语,学习新词语,了解汉字的名义 现象和基本用法。 迭:屡次之意。 庸:平常,不高明 扰:打搅,使不安宁 稽:调查、考核 通过对以上汉字在文中的运用进行观察和分析, 理解其用法并能组新

的词语。 2、课文学习的导入 师:春风送暖,但温暖人心的更是人与人之间的互相帮助和信任。 在这个故事里, 女主人公不慎丢失了小包儿, 她确信是被小偷偷走了, 正在咒骂小偷的可恨可气,哀叹自己的倒霉和无奈时,小包儿却被一 位小姑娘送上门来。真可谓: “世上还是好人多。 ”读一读这篇课文, 看看你有怎样的想法。 1、 教师用充满激情的语言,激发学生的阅读欲望,也可以播 放课文录音,让学生听。 2、 请学生在小组内采取分段阅读、分别提出和解决问题的合 作方式学习。要求学生边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下 来。 3、 采取小组之间竞争提问的方式,请学生读后说说课文是按 什么方法叙述这个故事的。 学生可边听学生回答,边板书各自然段中的关键词。如:故事 的开头----这天下午,发生了一件对小燕来说终身难忘的事情。故事 的过程-----小燕下班后和朋友相遇,回家才发现自己夹在自行车后架 上的小包儿不见了。她怀疑是在推车路过农贸市场时被小偷偷走了, 为此她叫苦不迭,但小燕的丈夫却对此不为然。意外的惊喜------一位 小姑娘将小燕丢失的小包儿送到了家, 原来小包儿下班走出单位大门 时就掉了。 小燕的反思-----把人往好处多想想, 这世界上还是好人多。 这样做,可以达到帮助学生理清课文层次的目的,为完整复述

课文打好基础。 (1) 学生在组内轻声读课文。画出文中表现故事发展前因后果 线索的关键词。 (2) 教师出示设计的练习, 帮助学生理出课文叙述的主要线索。 4、学生在组内轮流读各段课文,要求读的正确、流利。在教科 书上做段落划分记号,边划分段落,边概括段落大意。 反复操作 轮流读各段课文,要求读的正确、流利 三、 布置作业

板书设计:

课后反思:

第三课时 教学过程 (一)组织教学 (二)检查复习 (三)导入新课

复习课文内容导入: 如: 小燕下班后发生了一件什么事?小燕对小包儿的不翼而飞有 什么看法?她的丈夫对这件事有什么看法?为什么说 “这事儿还真让 丈夫说中了”?小燕的小包儿是怎样失而复得的?从这件事情,小燕 想到了什么?为什么说这件事儿对小燕来说会“终身难忘”?这篇课 文共分几段?试着用简短的一句话或一个词语概括每段的段意。 深学第一段(1 自然段) 1、 请第一组同学朗读,注意文中的时间、事件记述与人物 心理活动描写使用的语句和所用的语气。 2、 3、 提问:这个故事是怎样开头的?这样写有什么好处? 小结:这天下午发生的一件事使小燕终身难忘-----她从 此改变了对人、对社会的看法。 深学第二段(2---7 自然段) 1、 2、 请第二组同学朗读课文 提出问题:小燕的小包儿为什么不翼而飞了?发现丢包后小燕 什么态度?小燕的丈夫对此事是什么态度? 3、 小结:小燕骑车回家路遇同事,边骑边聊,小包儿不翼而飞。 小燕确信包是被小偷偷走的, 丈夫却认为小燕的说法没有根据。 深学第三段(8---12 自然段) 1、 2、 3、 请第三组同学分角色朗读课文 提出问题: 小结:不料,这事儿还真让小燕的丈夫说中了。一位小姑娘上

门,小包儿失而复得。小燕感到不还意思。 深学第四段(13---17 自然段) 1、 提问:小姑娘走后,小燕的丈夫说了什么?小燕知道丈夫“指 的不只是今天的事” , “这件事”是指什么事?小燕的父亲曾对 她说过什么话?小燕最后明白了什么道理? 2、 小结:世上本无事,庸人自扰之。既然这世上好人多,遇到不 顺心的事儿就不该把别人往坏处想。 总结全文,升华情感 让学生读出自己感受最深的语句,畅谈对学习这篇散文的感受。理解 人物语言、动作和外貌描写的作用。注意作者以“终身难忘的一件事 改变小燕对人、对社会的看法”为故事开头,然后按时间发生的顺序 记述故事,最后总结议论的写法。 布置作业

板书设计:

课后反思:

第四课时 教学过程 (一)组织教学 (二)检查复习

(三)导入新课 一个从小在贫寒家长大的农村娃,后来成了远近闻名的富翁。 中年思乡心切的他回到了故乡,邀请了儿时的伙伴一起聚餐。他们依 然过着清苦的生活, 贫富差距令儿时伙伴局促不安, 但富翁旧情难忘, 他用真情感谢村里人多年的恩情。 一、 阅读理解 1、 2、 在每段中找出关键词语 随堂做课后练习

二、 重点字、词语例释 1、形形色色:各种各样 2、专利:法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自 享受的利益。 3、无缘:没有缘分 4、感恩:对别人给予的帮助表示感激。 5、今非昔比:现在和过去没法相比。 6、稳健:①稳而有力。②稳重,不轻举妄动 7、精明:精细明察,机警聪明 8、馈赠:赠送。 9、面面相觑:你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互 相望着,都不说话。 三、课文中的句式解析 ⑴“尽管· · · · · · ,仍然· · · · · ” :连词,表示姑且承认某种事实,

下文往往有“但是、然而”等表示转折的词跟他呼应,反接上文。 ⑵“只要· · · · · ,就· · · · · “:连词,表示充足的条件下,后面的 事情一定可以办成。 ⑶“哪里是· · · · · ,分明是· · · · · ” :用于反问和强调的句式中。 板书设计

布置作业

课后反思

第五课时 教学过程 (一)组织教学 (二)检查复习 (三)导入 一、交际话题 1、开展班级讨论活动,题目------“人与人之间互相信任,知恩 图报,真情无价” 。在小组讨论的基础上,每个小组都要选出一名代

表作为主发言, 其他学生给予帮助和支持。 推选三名学生组成评判组。 2、结合自己在学校和家庭生活的实际,每个小组的学生讲述一 个自己最熟悉的关于人与人之间互相信任,知恩图报,真情无价”的 故事。 注意:真实交际的任务要提前安排,让学生作充分的准备。讲述的故 事必须是与人与人之间互相信任, 知恩图报, 真情无价” 话题有关的。 二、学生分小组讨论话题,写出故事提纲 方法和任务:要求学生在合作的基础上完成,故事提纲经小组集 体讨论修改后,推选代表在班级发言。 活动提示:为增强竞争性,调动学生积极参加活动的积极性, 教师提议成立临时评委会, 结合班级意见, 给各小组评分, 登记成绩。 三、 总结全课 四、 布置作业 课后反思


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