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09~10第一学期高三期中考试化学学科质量分析报告


09~10 第一学期高三期中考试化学学科质量分析报告
刘焕军

一、试题特点
1、紧扣考试说明,全面仿真,充分体现了对学生综合应用化学知识的能力、实验探究能力、 对化学信息的学习和加工处理能力、解决典型化学问题的能力的考查。 2、阅读量和思维量较大,与实际生产、生活紧密联系,试题灵活,难度与高考相近。对之 前学生的学习状况具有较好的诊断行,同时对今后复习具有比较好的指向性。

二、学生答题中的典型错误
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 得 分 率 (%) 77 67 63 35 51 56 16 49 26 19 49 5 37 21 典型错误及原因分析 错选 A:简单机械地看条件 错选 C:过氧化氢的电子式判断错误,误以为是离子化合物 错选 C:没考虑到水解 错选 C:混淆了硅和二氧化硅 错选 C:对该除杂方法不熟 错选 B:不知道次氯酸根离子和亚硫酸根离子会反应 错选 A、D:对常见的重要反应遗忘了 错选 B:对活化理论理解不透 错选 A、C:没注意到氢氧根离子与镁离子不共存; 没注意到硫酸根离子与氢离子的比例关系。 少选 C:不能识别草酸根离子 错选 B:忽略了反应溶液的酸碱性与实验结果的关系 错选 B、C,漏选 A:对 A 中的数据处理表现出数学计算能力很差; 对溶液中的守恒关系、离子浓度的比较理解不够。 少选 B:判断结构稍复杂的有机机构的能力不够 错选 B:缺乏处理平衡类灵活题的能力 (1)的①错写成氧化铁、氢氧化亚铁,忽略了结晶水及氧化的问题 ②不能完整表达“蒸发浓缩” ,语言不规范。 ③没有注意到应该选择最多的杂质微粒来检验,不少学生错误地 检验了铁离子和碳酸根离子。 (2) 大多学生对于如何控制高锰酸钾的量从而保证亚铁离子被氧化为铁 : 离子缺乏思考; 也有不少学生连检验亚铁离子的常规步骤都写不出来; 对于“先写操作再说现象”的规范表达,学生比较欠缺; 少数学生仍然没有“取样”的习惯。 (1)错答为“使反应充分进行” ,混淆了“充分反应”与“加快速率”的 关系。 (2)氧化剂错写为氯气(审题不清) ; 还原产物错写为氯气(忽略了氯气的氧化性) ;

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产物中错写出“氢氧根离子” ,忽略溶液的酸碱性。 (3)漏写方程式; 氢氧化铁不写沉淀符号。 (4)绝大多数学生想不到次氯酸钠的问题。 (5)多写氢氧化钠; 写不全。 (1)计算错误,盖斯定律定律不会用,计算能力差。 (2)错的不多。 (3)用温度来答题,而不是按照题目要求用容器序号来答题; 第一空不会判断,大多错写为“Ⅱ” 。 (4)不会看图,获取信息的能力很差、灵活性差。 Ⅰ: (1)不按题目要求写名称,错写为化学式。 没看懂流程图,乱写。 (2)生成物写不对(氧化还原原理的应用意识不够) ; 配平错、少反应条件。 Ⅱ: (1)错的不多,有学生写成硫化亚铁、硫酸亚铁、硫酸铁等。 (2)第二空基本答不出来。 (1)结构简式简化不到位,书写不规范。 (2)有学生错误判断为“取代” 。 (3)不少学生把氢氧化钾写在反应条件上(后面的中和没能表达出来) 。 (4)结构简式简化不到位,书写不规范。 (5)几乎全军覆没。很多学生都以为合成路线与题目中的流程有关,受 到了误导;很多学生在写水解反应时都遗漏“加热”的条件。 (1)有的学生不熟悉浓稀硝酸反应时的差异;有的学生写的比较偏,没 有将最主要的写出来;有的学生表达不准确。 (2)计算失误;不写单位。 (3)不会算,没有思路。算到酸、碱的量后无法继续下去。 (4)错写成“偏大” ,简单地认为杂质的存在加大了酸的用量,计算原理 不清。 (1)审题不清,写成+2 价离子或是原子的电子排布式。 (2)少选、漏选的都有:对配合物的典型结构不清楚。 错写成“硫离子” 、CO、N2,对等电子体的概念模糊。 (3)根据物质性质判断晶体类型还没做到人人都熟练。 (4)钾离子的量出错,不会用电荷守恒解决问题。

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三、归纳起来,暴露的问题主要有以下方面: 纳起来,暴露的问题主要有以下方面:
1、 尤其是基础知识不够扎实,还没有能够形成解决化学问题的基本方法并加以应用。 2、历年高考频考的热点问题得分率仍然不高,涉及到阿伏伽德罗常数、离子方程式的书写、 离子共存、重要物质间的相互转化、重要的基本实验装置、溶液中的守恒和离子浓度比较、 平衡问题等,在后续复习中仍然要常抓不懈。 3、审题能力欠佳。试卷中很多题目阅读量大,信息分散,相当多的学生顾此失彼,无法全

面顾及,更别说综合应用了。 4、计算能力差,稍微复杂一点就离不清关系,有关计算题得分率都很低。 5、有机题中结构简式的书写要加强规范性训练,有机合成基本思路及合成路线的正确表达 还需要在后续复习中强化训练。 6、物质结构题型的得分率还不够高,学生对于第四周期元素的原子序数比较熟悉,但因为 审题不准确丢分。有关杂化、配位合物中作用力的分析、晶体结构与物质性质关系的题型要 加强训练。 7、电化学的基本原理的应用不理想,对于陌生的电化学装置图的信息捕捉不到位,电极反 应的书写十分欠缺灵活性。 8、不能静心阅读信息和流程,数据及图形信息的分析能力偏弱,找不到解题的关键点。

四、复习教学建议
1、要经常性地进行选择题的限时训练,尽量提高得分率。 2、复习中要回归课本,注重基础,重视课本中重要的实验,要加强基本化学用语的教学和 训练,一定要强调书写的规范性。 3、加强简答题的答题技巧训练,要求学生简洁、准确地叙述清楚。 4、引导学生认真审题,训练学生阅读信息和流程并且快速找到解题关键点的能力。 5、加强有机化合物同分异构体的书写及有机合成题的训练。 6、强化训练结构题,保证学生拿高分。


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