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高三语文第二轮古代诗歌复习指导


诗歌鉴赏
学习重点: 1、针对不同诗歌考查角度采取不同的解决策略。 2、规范答题。

应考方略探究:
角度一:鉴赏古诗词的形象 解析:本考点的考查主要是赏析诗歌人物形象、 意象、意境的能力。

一、鉴赏诗词的形象 设问方式: 1、这首诗塑造了什么样的形象;2、试说说 这首诗中的形象特点;3、通过诗中的形象 塑造,表现

了诗人怎样的情感、 解题步骤: 1、是什么形象 2、形象的具体特征是什么 3、形象的意义是什么(作者的情感)

诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。 关河梦断何处? 尘暗旧貂裘。 胡未灭, 鬓先秋, 泪空流。 此生谁料, 心在天山,身老沧洲。 问:赏析上面宋词的人物形象。
1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中人 物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被闲置不用,但仍胸怀 报国之志,心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造, 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

二、分析诗歌的意境 设问方式: 1、这首诗营造了一种怎样的意境; 2、这首诗描绘了一幅怎样的画面,表达了诗人 怎样的思想感情; 3、从“情”与“景”角度对某首诗或词作一赏 析。

意境常见的解题思路:

1、找出诗中的物象、意象; 2、展开联想和想象,用自己的语言再现画面; 3、点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音 节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静冷清、 萧瑟凄怆等; 4、表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么 样的启示和思考。

江行 [宋] 严羽 暝色兼霞外,苍茫旅眺情。 残雪和雁断,新月带潮生。 天到水中尽,舟随树杪行。 离家今几宿,厌听棹歌声。 请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔 联 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪残、雁 断、月新、潮生的凄迷景致,景中寄寓了诗人 的羁旅之情、思乡之感。

角度二:鉴赏古诗词的语言
本考点考查的题型: 1、炼字型 2、名句赏析 3、分析语言特色

一、炼字型
设问方式: 1、诗中最传神的字是哪个字,请作分析; 2、对某字进行赏析或某字的表达效果; 3、某诗中的某字,有的版本作某字,你认为 哪个字更好,为什么; 4、某诗的诗眼是什么; 5、某字历来为人称道,你认为它好在哪里。

注意的事项: 答题时不能把该字孤立起来,应放在句中,并 结合全诗的意境情感来分析。解答时要注意以 下信息: 1、肯定“好”或肯定哪一个更好; 2、理解该字在句中的语表义与语里义; 3、展开联想与想象,抒这个你认为“好”的字 还原句中描摹景象; 4、点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意 境。

江间作四首(其三) 潘大临① 西山通虎穴②,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。 沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。 〔注〕①潘大临(约1057~1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈) 人,善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山:在湖北鄂州西,山幽 僻深邃.③拳宿鹭:指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说 这样写的好处。

拳”和“退” ,用“拳”字形象地表现出鹭鸟在 沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地 表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了 作者江边所见的一幅静动结合的画面。

设问方式: 1、这首诗在语言上有何特色; 2、请分析这首诗的语言风格; 3、谈谈此诗的语言艺术。
答题模式:

二、分析语言特色型

1、用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(简 练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗 工稳、庄谐俱见……); 2、结合诗中有关语句具体分析这种特色; 3、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

卜算子 送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉 眼盈盈处。 才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千 万和春住。 宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻 狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表 现在哪些方面?请作简要分析。(4分)

以美人的眉眼来描写山水的清秀;又想象送走 的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物 写得清新秀丽如佳人。

角度三:鉴赏古诗词的表达技巧
一、表达方式(记叙、描写、说明、抒情、 议论) 二、表现手法(象征、用典、烘托、衬托、 联想、想象、欲扬先抑等) 三、修辞手法(比喻、拟人、夸张、对偶、 对比、设问、反问、双关等) 四、结构技巧(铺垫、过渡、烘托、起承转 合等) 题型:1、分析技巧型 2、分析构思型(结构思路型)

设题方式:1、这首诗用了怎样的表现手法;2、 请分析这首诗的表达撕开(或艺术手法,或手 法);3、诗人是怎样抒发自己的情感的?有何 效果。 答题模式:

1、准确地指出用了什么表现手法;
2、结合诗句分析,何以见得是用了这种手法; 3、这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

初入淮河四绝句(三) 杨万里 两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管,北 去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月,金人派遣使者来南宋贺岁,杨 万里奉命送金使北返途中,来到原为北宋腹地,现已成 为宋、金国界的淮河时,感慨万端,作诗以抒怀。 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

答案:前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触 也难以做到,虚写作者对国家南北分离的痛苦与 无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔,虚写 作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

二、分析构思型
设问方式: 1、这首诗表现了怎样构思的; 2、请分析这首诗的构思之妙。 答题时应注意: 1、概述诗句的内容; 2、揭示诗句之间的联系; 3、指出这种构思传达出什么思想感情。

[双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下 买花钱,趱入种桑园②。 茅苫三间厦③,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗 前,钞几联清新杜甫篇。 [注]①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为 归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用草覆盖。 (1)从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?请简要分析。 答案:(4分)写了两个层次。前四句为第一层次,主要写向往归 隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情 淡薄之慨。 后几句为第二层次,主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层, “留下”句至“秧肥”句为第一层,写归隐后的物质生活:“床 边”之后的几句为第二层,写归隐后的精神生活

角度四:评价古诗词的思想内容和 作者的观点态度
题型:1、单项提问 2、综合要求 3、“评价诗歌的思想内容”和“评价 作者的观点态度”结合起来考查

一、单项提问型:

设问方式: 1、这首诗表现了怎样的主旨; 2、请分析某句诗蕴涵了作者当时何种心情。 答题模式: 1、具体诗句写了什么; 2、抒发了什么情感,暗寓了什么。 解题时要关注以下几个方面: 1、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和 自然现象; 2、某一诗句的大意或内涵; 3、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历; 4、时代背景、社会现实。

登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游, 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径, 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外, 一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日, 长安不见使人愁。 概括这首诗的颔联、颈联的内容,并说出作者在这两联中 寄寓着怎样的感慨?

【答案】 颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽 的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及 六朝兴废的感慨。

二、综合要求型:

答题模式: 1、说明形象、语言、技巧; 2、具体阐释; 3、传达出什么思想感情。 (综合以上题型)

三、评价诗歌的思想内容和评价作者的观点态度 结合型 设问方式: 1、这首诗体现了××什么样的人生态度; 2、这首诗流露出怎样的思想倾向,对此该如何评 价。 答题模式: 1、提炼观点态度; 2、结合诗句分析评价。

临江仙 [宋]侯蒙 未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借 力,一举入高空。 方得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地 上,看我碧宵中。 【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬,年长无 成,屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大 笑,作《临江仙》词题其上。后一举登第,官至宰相。 这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。

①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应对别 人的嘲讽。 ②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑, 而是想像成去“蟾宫”折桂。 ③侯蒙志向高远。结句含意:等到我事业有成时,“看我”怎样在 “碧霄中”自由驰骋吧!

提升训练
泊歙浦 方岳 此路难为别,丹枫似去年。 人行秋色里,雁落客愁边。 霜月倚寒渚,江声惊夜船。 孤城吹角处,独立渺风烟。 (1)诗人用运了哪些意象,表达了他怎样的感情? (2)结合全诗说明"惊"字的好处?

答案: 1、诗人运用了“秋雁、霜月、寒渚、夜船、孤城” 等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景,表达了身 为游子的羁旅惆怅之感。 2、“惊”为惊醒或惊起之意。深秋的涛声惊醒了 夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法,将 “江声”拟人化,与寒江有机融合,寒上加寒, 展现出广阔凄清的背景。“惊”字表现出游子夜 中被涛声惊醒,更感旅况凄凉的。(动静结合与 反衬也可以)

穷汉和富翁 有一个穷汉躺在沙滩上晒太阳,一个富翁走过来 对他说:“你真懒,大好的时间不去拼命工作挣 大钱,你看看我,因为努力工作,现在已经成了 百万富翁了。”穷汉问:“你成了百万富翁有什 么好?”富翁说:“就可以有大把的钱去休闲度假 晒太阳啊!”穷汉翻了一个身,懒洋洋地说:“那 你看我现在在干吗?”


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