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浅谈信息技术课堂中渗透法制教育--王刚银1


浅谈信息技术课堂中渗透法制教育
大田中学 王刚银 法制教育是青少年思想政治教育和素质教育的重要组成部分。近年来,随着互联网的 普及,青少年因网络犯罪的事例逐年上升,尤其是青少年的信息犯罪更令人担忧,国家也 多次出台了相关措施,虽然起到一定效果,但由于社会、父母对学生的信息技术教育认识 不足,信息犯罪难以遏制。这时,作为信息技术教师的我们,在课堂上应起到一定的作用, 教学过程中应适时贯穿法制教育。 一、为什么在信息课堂中开展法制教育? 长期以来,小波沉迷于网络游戏,因为没钱上网,他就到亲戚傅某家偷钱,被发现后, 他举起菜刀将傅某和傅妻砍倒在地。在找到 600 元匆忙逃离现场时,又将邻居一位 80 多 岁的老太太杀死。 无独有偶,江苏省一位 14 岁的少女,为了支付上网费而偷同学的钱,被老师发现受 到批评后,心理扭曲的她居然用菜刀将老师活活砍死。 据中国互联网信息中心统计,目前我国 18 岁以下的网民已超过 2300 万,而这些年轻 的网民正是网络成瘾的高发人群。有的冷漠仇视周围同学甚至亲人;有的昼夜上网以至离 家流浪,甚至走上违法犯罪的道路。 年仅 16 岁的胡某,在网吧玩一种用刀捅人的暴力游戏时,由于技术欠佳,胡某每次 都被别的玩家“捅”倒。而坐在一旁的同龄少年也在玩同一种游戏,他忍不住对胡某冷嘲热 讽了几句。在网上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈,抽出半尺长的防身刀具,捅向同龄少 年的胸口,导致他当场死亡,而胡某则又坐回电脑前,依旧沉浸在暴力游戏中。直到警方 赶到现场,胡某才惊醒:“我是不是杀死人了?会不会坐牢?” 上述事例的发生无一不让家长与老师们心惊胆战,其发生的原因可能是:第一,中学 生对技术的应用认识不到位,技术可以打造文明,也可以使文明毁灭;大部分学生的心理 特点为喜欢尝试和挑战,所以学生往往只重视技术,而忽视了技术所存在的文化环境,于 是一部分学生就利用技术进行了信息犯罪。第二,网络信息的错误导向,致使许多学生沉 迷于网络,失去了理智、走向了犯罪的道路,特别是不健康的网站和暴力倾向的游戏,学 生思想单纯,防范意识淡薄,容易被错误的信息迷惑,再说目前网络信息管理的安全隐患 重重,色情广告充斥着信息领域,学生没有安全的信息环境。第三,信息法制不够健全, 许多安全漏洞使少数人获得利益后,影响整个网络世界,执法不严格也让学生散失法制意 识,导致信息法制无法普及和难以执行的局面。第四,教育无管制是法制犯罪的根源,学 生希望通过 QQ 等在线软件进行心灵交流,对网络的虚拟化感到新鲜,对于网络这种开放 化感到自由,于是难以控制个人情绪,过度自由造成对网络的沉迷与依赖,久而久之,网 络使学生的性格变得越来越孤僻,进而导致学生的犯罪。所以我们有必要在信息技术课堂 教学中让学生了解信息法制,让他们对网络与信息具有安全意识。 二、如何在信息技术课堂中开展法制教育?
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在长期的教学过程中,我们通过实践意识到,教师必须顺应学习内容的要求,把握学 生的心理需求,创建学习实践的环境,坚持长期教育的策略,才能取得有效的教育效果。 (一)顺应学习内容的要求:法制内容存在于各种意识形态,只有学习内容要求和允 许,才有利于结合法制教育;在多媒体信息处理章节中,学生喜欢恶搞,这时让学生了解 肖像权等基本知识是课堂教学中教师必须提及的;在网页制作的学习过程中,要求学生对 文章的转摘要注明出处,对于有版权的图片,不能随意转发,对于未经授权的软件不能私 自提供下载;学生在线交流部分内容时,学生在线的发言若有涉及诽谤、污蔑性质的,或 危害国家安全的法制内容,教师有义务制止并进行教育。 (二)把握学生心理的要求:每位学生对网络都很感兴趣,对信息文化的本身并不在 意,教师有必要根据学生的心理进行引导。中学生的情绪及情感具有易感性和两极性的特 点。一个眼神、一个漫不经心的暗示,都会使他们平静的内心掀起涟漪。 取得了一次好的成绩,他们有可能会欣喜,甚至会目空一切。受到一点挫折、失败, 他们又有可能变得心灰意冷、悲观失望,从而产生心理的封闭,转而对网络产生依赖感, 造成孤独、抑郁等网络心理障碍。 因此,创设一个良好的环境,使他们能够尽情合理地宣泄不良情绪,愉快轻松地进行 情感交流,这样就能够减轻他们对网络的依赖程度。而争对中学生产生的各种网络心理障 碍,我们应当采用专门的心理咨询方法,对其网络心理障碍进行调适和治疗。引导中学生 合理上网和防治中学生网络心理障碍是很有重要意义的。 (三)创建学习实践的环境:有些罪行不可尝试,比如用刀杀人,有的成功是在不断 的失败中获取的,在法制教育中,我们可以允许学生在一定范围内出错,比如,在局域网 内进行远程控制的调试,学生怎样在局域网中破解有关软件的密码,使用软件无意识地提 取他人不太重要的注册信息等,有些涉及到的法制问题,在教师事先声明的前提下,让学 生在模拟环境中调试,促进学生的信息安全意识。 (四)坚持长期教育的方针:学习是个循序渐进的过程,法制教育需要长期的灌输, 也要在多种环境中以多种形式进行教育,让学生意识到道德和法制在不同程度上的危害 性。在开学第一堂课中,教师就要要求学生从点点滴滴做起,养成课后关闭计算机和爱护 公物的好习惯,平时严格要求学生不浏览不健康的网站;在硬件方面严加控制,尽量少让 学生无谓的聊天和游戏,通过机房管理软件进行有效的控制和管理,要求学生不在网上发 违法的信息,全面提升法制意识。 在新课程中,只要信息教学中涉及到的法制内容,教师就要抓住机会进行教育,当然, 教师自身也要加强法制内容的学习,提高自身的法制意识。 三、信息课堂中开展法制教育有什么重要意义? 学生健康成长是实施法制教育的目的。邓小平同志提出“法制教育要从娃娃开始”。 学生的可塑性很强,恰恰是确立世界观、人生观、价值观和是非观、法制观的重要时期。 为什么要在信息技术课堂中加强法制教育?首先是学科教学的需求;新课程关注学生的信 息素养,要求学生应具有信息安全意识,课程中常常提到相关法律知识,如密码安全、网
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络安全、软件安全等条例、法律知识,学科教学是信息法制的主要内容。其次是课程理念 的要求;学生自身发展需要信息法制意识,学生是信息化社会的人才,信息化社会需要有 信息法制意识的人才,信息与未来的社会生活息息相关,没有信息法制的意识,就没有信 息安全,学生的学习与生活也离不开信息法制的权利和义务。 如何理解信息技术课堂中的法制教育呢?课堂是法制教育的主阵地,教学过程中有效 开展法制教育是最好的形式,在信息技术课堂中开展法制教育就是对学生进行信息法制和 计算机软件安全条例等相关内容的教育,让学生在信息获取、应用、处理、加工和表达时 能依法进行,让信息化时代更文明、更自由。在新课程中,信息法制相关的内容相当广泛, 包括生活的方方面面,涉及法律的点点滴滴;如软件的版权、肖像权、密码安全、网络安 全以及信息的安全发布等。信息课堂中的法制教育和其它教学形式不同,它注重提升学生 在信息法制方面的素养,要求学生学以致用,在实践中增长知识,在真实的环境中提升法 制意识。 总之,通过本人不断对信息技术课堂教学渗透法制教育的探究发现,学科教学渗透法 制教育是行之有效的。学生法律意识淡薄,法制教育不是短期内可以完成的,学科教师需 要以新课程为契机,抓住学生的心理特点,在教学过程与继续教育学习中,要不断的增加 自己的法制知识,长期且有效的开展法制教育,使学生信息课堂更加真实、自然,使学生 能健康地使用信息、文明地使用信息,让信息社会更加安全、更加和谐。

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