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分析文章结构把握作者思路


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分析文章结构 把握作者思路
龙门中学 廖秋波

考题示例

2007年广东卷第14题: “本文第二段和第四段都谈 到了艺术的科学性问题,这 是重复吗?请说明理由。”(4 分)

学生答案示例1 不重复。第二段只是笼统的概述艺术的科学性,而

第 四段进行了更加具体的阐述,举例说明艺术存在科学性,是 对第二段的补充。 学生答案示例2 不重复。本文第二段是单独论述 “艺术不是科学, 但艺术创作却具有科学的品格”。第四段从”二者是形 象思维与理性思维的统一”入手,进一步进行论述。 学生答案示例3 不重复。第二段阐述的是艺术离不开科学,没有了科学 性,艺术表达就不会有美感,强调的是艺术需要科学的辅助; 第四段引用例子进一步表明艺术创作的内容表现了科学性 , 艺术与科学是分工不同,殊途同归的,二者互相补充。

【参考答案】不重复。第二段是 说艺术的表达技巧需要适中,符 合客观规律,因而有科学性;(2 分)第四段则说艺术作品表现的 内容,能够揭示事物的本来面目, 因而有科学性。(2分)

练习1 对下面这段文字段内层次有四种不同的理解, B ) 正确的一种(
? A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨ ? C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨

①②→观点句,③到⑨ →论据(总分关系)
③④⑤ “经济学上” 理论论据 并列关系 ⑥⑦⑧⑨“在世界历史上” 事实论 据

练习2

答案】这是一段议论文,第1~3句 话为一层,先提出观点,然后从反 面、正面对论点进行阐释;第4~9 句话为一层,举正反两方面的例子 对论点进行论证;第10句、第11句 是第三层,引钱学森的话论证论点。

方法导引
1.明确论点,分析观点与材料 的内在逻辑关系。 论证结构:并列 对照 总分 层进

练习3
作者认为把铜奔马更名为“飞廉铜马”更属 不妥的理由是什么?请分点列举。 “首先 ””其次 “” “但是””可见” 至于” 参考答案:理由有四:①《三才图会》有冗杂虚 构的毛病,其说法不足信;②关于”飞廉”,注家 说法不一,古人并无定论;③武威铜马是写实的 作品,马足下的飞鸟亦一样,很难将其与神话 中的飞廉相提并论; ④《后汉书· 董卓传》所说, 当是飞廉归飞廉,铜马归铜马,非指一物。

方法导引:
⒉辨明标志性词语。 可以作为标志性词语的有: A、关联词 B、表明承递关系的词语 C、顺序词 D、范围词 E、过渡词

练习4
问题:作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境 界之间是怎样的关系? “吞”虽为知识积累的必经之途,但毕竟是读的低 级阶段。 “啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将 死的知识化为活的血肉的过程。 “品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入 人生创造之园的门票。 答案:层递( 层进、递进 )关系。 “吞”是知识积累的 必经之途,“啃”是在“吞”之基础上的知性提高,“品” 是在“啃”之基础上的悟性升华;“吞”至其博,“啃” 至其深,“品”至其灵性——若无博与深,则灵性无其 根本。(意思相符即可)

方法导引: ⒊寻找关键语句。 论述类文本中的有些句子, 如领起句、总起句、过渡句、 设问句和小结句等,往往能体现 文章思路,为我们划分文章结 构提供了重要参考。

方法小结
⒈明确论点,分析观点与材料的内在逻辑关系。 ⒉辨明标志性词语(关联词/表明承递关 系的词语/顺序词 /范围词/过渡词) 。 ⒊寻找关键语句(领起句、总起句、过渡句、 设问句和小结句等)。

巩固练习
⒈阅读文段,概括各部分的大意。 ⒉阅读文段《岭南文化》,完成文后题 目。

谢谢指导!


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