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教育法律法规


教育政策与法规 基础教育课程改革纲要要求实行怎样的课程管理制度:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地 方、学校及学生的适应性。 教育法规定的教育任务和管理体制:教育的任务:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合、培养德、智、体等方面全 面发展的社会主义事业的建设者和接班人。管理体制:国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负

责的原则,领导和管理教育工作。中等 及中等以下教育在国务院领导下,由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。 简述教师在教育教学过程中违反教育法规的主要情况:一是故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的行为。二是体罚学生,经教 育不改的违法行为。三是品行不良、侮辱学生,影响恶劣的违法行为。 简述教师违法(侵权)行为的主要类型及其表现特征:侵犯学生的受教育权;侵犯学生的人身权;侵犯学生的财产权;侵犯学生的著作权; 不作为违法侵权。 简述依法执教的意义:依法执教是依法治国的必然要求;依法执教是依法治教的重要内容;依法执教是人民教师之必需。 简述教育政策评价的标准:发展性标准;效益标准;效率标准;教育政策回应度。 简述教育法适用的基本原则:尊重事实、依法办案原则;司法平等原则;司法独立原则。 简述教育政策与教育法规的联系与区别:联系,二者都是上层建筑的重要组成部分,具有共同的目的;教育法规以教育政策为指导,教育政 策的制定和实施受教育法规的规范和制约;教育政策决定教育法规的性质,教育法规的内容体现教育政策;教育法规是实施教育政策的保证。区 别:制定主体和约束力不同;基本属性和表现形式不同;制定程序与实施方式不同;稳定程度和调整范围不同;公布的范围不同。 简述我国教育法规的类型:依据教育法规创制方式和表达方式的不同,可以分为成文法和不成文法;依据教育法规的效力等级和内容重要程 度的不同,可分为根本法和普通法,或称之为基本法怀单行法;依据教育法规规定的内容的不同,可分为实体法和程序法;根据教育法规的适用 范围不同,可分为一般法和特殊法; 简述教育法的基本原则:坚持教育的社会主义方向性;体现教育的民主性;保障教育的公共性;确保教育的战略地位;遵循教育发展的客观 规律性。 简述教育政策与教育路线及方针的关系:1 教育政策是党和国家政策的重要组成部分。它是根据党或国家的总政策、总任务而制定的,体现 了政党或国家对一定历史时期教育工作的基本要求;2 教育路线是社会发展教育事业所采取的基本原则,在一定程度上指引导与规范教育的具体 政策的制定与实施。教育路线实质上就是教育政策,是教育政策中的核心政策。它决定着教育政策总的性质、范围与特征,具有统领教育政策的 作用。3 教育方针是教育目的的政策性表达,是国家一切教育工作所应遵循、执行的教育基本政策,它同样对具体的教育政策具有规范和导向作 用。 简述教育法律的纵向结构层次: 《宪法》中有关教育的条款;教育基本法律;教育单行法律;教育行政法规;地方性教育法规;教育规章。 简述教育法规的横向结构层次:我国教育法律体系的横向结构包括:教育基本法、基础教育法、高等教育法、职业教育法、成人教育或社会 教育法、学位法、教师法、教育投入法或教育财政法。 简述教育政策的类型:根据制定政策主体的不同,可分为政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策;根据政策内容与层次的 不同,可分为总政策、基本政策和具体政策;根据政策效力范围的角度,可分为全局性政策和区域性政策;根据政策所起作用的角度,可分为鼓 励性政策与限制性政策。 教育政策与教育法规的区别:制定主体和约束力不同;基本属性和表现形式不同;制定程序与实施方式不同;稳定程度和调整范围不同;公 布的范围不同。 教育法是一种特殊的社会规范:教育法是国家制定或认可的;教育法的实现由国家强制力作保障;教育法规定了教育主体的权利和义务;教 育法以教育关系特有的调整对象;教育法的调整方法具有自身的特点。 教育法的特征:学校的行为违法,这一做法违反了《义务教育法》关于“对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除” 的规定。 论述教育法的作用:1 指引。教育法的指引作用指教育法体现了国家教育发展的目的、政策,指引人们


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