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教案


《节日里的歌》教学案例设计
韶关市第七中学 李长富
教学内容:义务教育课程标准实验教科书音乐湘教版八年级上册第七单元《节日里的歌》 课时:四十五分钟 课型:综合课 教学目标: 1、知识目标:通过音乐实践,能够针对不同的节日选择与之相适应 的不同内容与风格的音乐,并为节日设计节目单。 2、情感目标:能专注地听赏歌曲,对歌曲所表现的内容有情感反应。 3、能力目标:

通过自信的独唱或与他人一起表演,提高学生用歌声 表达自己真挚感情的能力。 教学重点:通过节日这一特定的人类社会生活,激发学生用歌声抒发 自己的感情,从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有 更深刻、更具体的认识。 教学难点:通过各种途径让学生了解一些节日中的歌曲,并切身感受 音乐在节日中的重要作用。 学情分析:学生在以往的学习生活中,掌握了不少的歌曲素材,可用 作为本课的经验资源。 教学方法:欣赏分析、交流讨论、演示练习等 教学教具:多媒体教学平台、教学课件 教学过程: 一、序幕: 播放歌曲《新年好》 师:一首欢快喜庆的《新年好》把我们带进了今天的课堂教学《节日里的歌》。节日是生活中最快乐的时 光,在节日里我们放声歌唱,歌唱祖国、歌唱母亲、歌唱友谊、歌唱幸福的人生。下面,就让我们共同唱 响《节日里的歌》。 二、主题 (一)、游戏“接龙”比赛 我们的节日: 从年初到岁末,我们快乐的度过了许许多多的节日,你都知道哪一些节日呢?(春节、元旦节、母亲 节、教师节、儿童节、劳动节、中秋节、端午节、国庆节五四青年节、重阳节、建军节、圣诞节、愚人节、 情人节等。) (二)、节日里的歌 1、人们喜欢用很多形式来庆祝节日,其中就有歌声,每一个节日都有适合我们演唱的歌曲。 提问:课前我们听的歌曲,适合在什么节日里播放?为什么适合这个节日演唱?(从歌词、旋律、情感等 方面分析) 2、欣赏抢答: 请听赏下面的歌,说一说它们适合在什么节日里演唱,歌名是什么? 《当兵的人》 《听妈妈的话》 《今天是你的生日,中国》 建军节 母亲节 国庆节

《老师,我总是想起你》 《读书郎》

教师节 儿童节

小结:怎样为某个节日选择合适的歌曲演唱呢? (歌曲主题与节日主题一致是节日歌曲的首选,例如:建军节里,选择《当兵的人》,随着高亢激昂的旋 律,激进的进行曲节奏,充分展现了人民子弟兵保家卫国的精神风貌。) 那么,你还能不能找出另外一些也适合在对应的节日里演唱的歌呢?除了主题一致的歌曲以外,还有哪些 歌曲也适合在节日里演唱? (三)、节日献歌 今天,我们走进了一个又一个节日,在这些万众欢庆的日子里,你们能为我们的节日编排一份什么样的节 目单呢? 1、制作节目单 我们把同学们分为四个组,每一个组为你们所抽到的那个节日按要求设计一个以唱歌为主的节目单,并选 取其中一首歌曲进行排练,准备表演。 2、节日献歌演唱会 展示各组节目单,请每组的组长汇报本组的设计。 分别表演本组的节目。(配上主持人,台词) 3、拓展延伸 节日里,除了歌声以外,我们还可以安排些什么其他的节目吗? (节日里的音乐,节日里的舞蹈,节日里的诗,节日里的小品、相声等) 请各组根据选定的节目单,再补充一份完整丰富的节日晚会节目单。 三、尾声 节日是美好的,节日里需要有欢歌笑语,歌声是表达自己内心世界,抒发情感的最佳方式,下面,让我们 在这节课最后,一起演唱《同一首歌》。

七彩的管弦 教学目标: 1、能说出一>些常见西洋乐器的名称及其分组,能辨别他们的音色。 2、能够记住《青少年管弦乐队指南》《日出》的主题音乐。 、 3、在欣赏《日出》的活动中,能用简单的语言描述听后联想到的景色,让大家分享。 教学内容: 1、西洋管弦乐队的分类。 2、 《青少年管弦乐队指南》 3、 《日出》 教学重点:听赏《青少年管弦乐队指南》 教学难点:同类乐器音色特点对比认识。 教具准备:vcd、录音机、磁带、幻灯片、投影仪。 教学过程: 一>、组织教学,行音乐课礼式。 二、导入新课 (激发兴趣) 现在随着人们生活水平的提高,许多同学为了提高素质,学习掌握了一> 门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。 (直观性原则)a、小提琴 b、单簧管 c、小号 师:你们认识这些乐器吗? 生:

师:它们属于民族乐器,还是西洋乐器? 生: 师:你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器? 生: 三、新课 1、根据发音原理和制做材料不同,介绍西洋管弦乐队的分类。 (启发性原则) 老师出示幻灯片(西洋管弦乐器的分类) 2、出示课件 (直观性原则) 让学生了解乐器形状,同时了解主要乐器的音色。 师:下面请大家在乐曲中进一>步的了解乐器的音色特点及各种乐器擅长表现的情绪, 抒发的感情。 四、 《青少年管弦乐队指南》 (老师主导)师:下面请大家听赏一>首由西洋管弦乐队演奏的乐曲《青少年管弦乐指 南》 (学生主体) 作者:英国 本杰明.布里顿 乐曲为了使青少年了解西洋管弦乐曲作。 老师放 vcd《青少年管弦乐队指南》片段。 1、学生回答:1)演奏中乐器的先后顺序。 2)学生谈谈在欣赏不同类乐器演奏的不同片断的感想。 例 : 小提琴 :优美、抒情 &n 本文《七彩的管弦-湘教版-9i 教学-9ijx.com》由 9i 教学(www.9ijx.com)为您整理,

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打印 湘教版七年级下册美术教案全册 本主题由 安学画室 于 2008-3-28 18:17 设置高亮 1 大 中 小 发表于 2008-3-28 17:18
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湘教版七年级下册美术教案全册

湘教版七年级下册美术教案全册
第 1 课过去的日子

安学画室

[教案]杨爱霞老师的教案

课目

第 1 课过去的日子 年级 教学活动

7 年级下 册

执教

杨爱霞

教学程序

媒体运用 教学准备: 多媒体 课件 (艺术节精 彩片段收集, 怀旧 模式的照片美术 作品等。)

管理员 我是帅哥
(第一课时)
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教学目标:学会关注生活,关爱 自然环境,发现和感受真、善、 美的事物,促进个性发展;有意 图地运用美术语言,记录和表现 过去的事情,传递自己的思想感 情。 一、同忆、导 入 (初步了解艺 术的表现方 式) (课堂导入活 动可根据实际 1.出示艺术节学生活动的精彩剪 影照片。 2.教师:回忆艺术节中印象最深 刻的事和片段,并谈谈它给你的 最深感受。 3.学生同忆并谈感受。

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展示课题课件: 展 示艺术节照片若 干

灵活运用) 1.让学生把准备好的照片,即一张在记忆中给自己印象最深的 事情的照片拿出来,相互欣赏交 流 2.请两位同学上二讲台将自己的 照片展示并讲解,为后面的作品 创作内容作铺垫 3.小结:这些都是摄影给我们带 来的美的回忆和感受。摄影一方 面可以拍摄出图画式的照片,成 为精美的艺术作品,另一方面它 二、交流与思 也是美术创作收集素材的一种手 考 (引入到对美 段。 4.什么是美术创作?美术创作一 课件: “看照片, 讲故事” 投影仪: 展示学牛 带来的照片 课件:“美术创 作”

术创作的表现 般指美术作品的创造,是艺术家 方式的学习) 根据一定的审美意识和艺术构

思,选用特定的艺术媒介如颜料、 课件:图例(有缺 笔、调色盘、画纸等制作表现出 美术形象的创造活动过程。 5。摄影虽然能拍摄出美的艺术作 品.但由于受客观条件的影响较 大,往往也有不尽人意之处。那 么我们就可以用其他的艺术形式 来表现我们的创作构思,如绘厕、 雕塑等 6.因此我们可以根据需要选择合 适的表现形式来表现主题。 三、构思、创 1.教师:过去的日子里,我们都 课件: “我创 作(根据自己 有过欢乐和苦恼,都有过许多值 作.我表 所带来的照片 得回昧的记忆。你是否可以尝试 陷的摄影作品)

或同忆为内

用绘画的表现形式来表现自己过

现” 课件: 儿童画欣赏

容, 设计主题, 去的日子? 进行表现) 2.儿童画欣赏,开阔学生思路。 3. 学生交流想法, 进行自主表现。 教学目标:进一步认识艺术反映 现实生活的功能作用,掌握分析 (第二课时) 艺术作品所表现出的思想观念和 情感态度的方法;尝试用多种绘 画表现语言表现生活。 1.童谣:“月亮粑粑,里面坐个 一、童谣导入 爹爹,爹爹出来买菜,里面坐个 奶奶, 奶奶绣花, 绣个糍粑……” 课件: 播放录制的 童谣 教学准备: 多媒体 课件

教学程序

教学活动 2.教师:一首童谣、一曲老歌都 能引起我们对往事的回忆,而美 术作品同样也能记录生活。同学 们上节课用绘画形式表现过去生 活中的趣事,今天我们学会用其 他的绘画表现形式进行创作,把 美好留给未来。 1.呈现美术作品图片。 (注:欣赏的作品内容与下面的总

媒体运用

课件:“我欣赏, 我感觉” 课件:各种艺术 作品图例展示 课件:油画作品 《山村小店》 课件:作品分析 表格 课件:“小结”

二、感受、学 习 (初步了解艺 术的表现方 法)

结要对应,如社会生活、自然环 境方面的内容都应有。同时也要 与上面所提到的表现方式相对 应,如版画、中国画、漫画、卡 通画、材料装饰画等类型的作品 应尽最贯穿其中) 2. 教师: 作者是怎样表现主题的? 美术作品的表现是不是艺术家对

生活的模仿与照搬? 3.重点欣赏油画作品《山村小 店》,从题材、主题、细节等方 面进行分析。 4.学牛欣赏与感受艺术作品,体 会作者是怎样表达画面主题的, 感受艺术表现的魅力。 5.小结:艺术作品不是机械地模 仿自然,艺术家在反映现实生活 的同时,总要融入自己的思想观 念和情感态度。优秀的艺术家总 是关注社会生活,关爱自然环境, 在创作中表现自己的个性。 1.教师:那么艺术家又是运用了 怎样的艺术表现方法来表现自己 的艺术作品? 2.总结:从同学们刚才的分析来 理解,美术作品的艺术表现方法 主要有两种,即具象表现和抽象 三、美术作品 再欣赏(进一 步感受与理解 艺术家对作品 表现方法的把 握) 表现.那么什么是具象表现?什么 课件:艺术作品 是抽象表现? 1)具象表现和抽象表现是从作品 形象与自然对象的相似程度上去 划分作品风格的概念。 2)具象表现强调反映客观现实的 真实性,其创造的美术形象偏重 于写实。 3)抽象表现一般指艺术家运用艺 术手段直接表达自己的情感体验 和审美理想,在创作手法上采取 课件:具象与抽 象艺术作品图例 图例展示 课件:“小结”

象征、寓意、夸张、变形以至抽 象等艺术方法表现。 1.创作一幅表现校园生活题材的 作品,根据主题尝试用不同的表 四、 构思、创 现手法表现。 作(重在不同 表现手法的尝 试)

课件:“我创作,

2.学生画草图,用投影仪展示, 我表现” 交流意见。 3.学生完成作业。

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2007 教师招聘考试小学美术试卷

璧山安学画室致力于璧山美术专业培训!电话:13527522088 在线 QQ:313019250 TOP 2 大 中 小 发表于 2008-3-28 17:19
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年级下册美术教案: 初中 7 年级下册美术教案:第 2 课 桥 安学画室 初中美术教案:第 2 课 桥

[教案]何嘉僖老师的桥 教案

课目 第 2 课 桥 年级 7 年级下册 桥

执教 何嘉僖 媒体运用 多媒体课件以及 纸材、刀、玻璃 板、尺等。 纸质桥梁模型实 物、生活中的桥

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教学程序

教学活动 教学目标: 学生利用简单的桥梁模

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(第一课时)

型折纸设计表达友情的立体贺卡; 学生能够实施桥梁实地艺术考察 任务。 1.学生欣赏纸质桥梁模型。

一、欣赏导入

2.引导学生展开讨论:生活中看 梁图片。

到过哪些桥梁?这些桥梁的造型有 何不同?(对桥梁的作用、造型结 构、艺术特征有初步的认识) 3.教师:古往今来,桥梁一直扮 演着推动社会进步、 经济发展、 文 化交流的角色, 人们对桥梁也倾注 了许多美好、丰富的情感。今天, 我们就用简易的桥梁折纸设计立 体贺卡,表达一份对朋友的友情 吧。 1.展示桥梁立体贺卡。 2.平展贺卡,展示平面图。 3.课件演示制作桥梁折纸立体贺 卡。(三维动画效果给学生以直观 感受) 4.学生观察思考: 桥梁立体贺卡平 1)材料要求 二、演示讨论 2)结构要求 3)制作步骤 4)制作要领 折纸桥梁贺卡的 5。学生针对思考问题展开讨论。 造型的变化。 6.教师小结。 7.针对折纸桥梁贺卡的造型做进 一步的探讨, 鼓励学生尝试运用更 多的切割、折叠等技巧进行制作。 三、学生尝试 1.学生制作折纸桥梁贺卡.写上 祝福的语言。(注意设计时考虑文 面图, 演示桥梁折纸立 体贺卡制作步 骤, 桥梁立体贺卡实 物,

字的位置) 2.征求学生的意见,同学间相互 交换作业。 欣赏不同造型的桥梁图片, 激发学 生对桥梁的历史、 人文、 艺术等方 面问题的探索热情。(位于湖南省 四、欣赏讨论 通道县的普修桥, 始建于清代, 不同造型的桥梁 它 与当地的侗族民俗习惯、 民俗活动 图片。 有密切联系;河北省赵县的安济 桥, 建于隋朝, 是世界上最早的敞 肩石拱桥……) 1.把全班分成几个考察队。 2.分配考察任务。 3. 每队提出考察方案, 讨论确定, 课外实施。 六、课堂小结 布置下节课应准备的工具, 以两名 同学为一组带筷子或棉签棍。 教学目标: 学生能够根据桥梁实地 艺术考察或收集图形资料信息, 撰 (第二课时) 写一篇相关艺术考察报告; 学生能 够尝试独立或合作设计一座拉索 结构的桥梁模型草图。 多媒体课件以及 筷子等。

五、考察安排

教学程序

教学活动 1.引导学生分析考察成果。

媒体运用

一、整理考察 成果

2.课后再整理、加工考察结果。 3.建议撰写考察报告或写一篇考 察心得。

1.教师用八双筷子搭一座桥。 2.提示:如何做到搭建不用连接 的配件,大家观察步骤。 3.学生分组用筷子搭桥竞赛,看 《清明上河图》 哪个组搭得又快、又好。 4. 欣赏 《清明上河图》 中的拱桥。 5.引发学生对桥梁结构与力学原 理的思考。 1. 具典型代表性的桥梁: 赵州桥、 卢沟桥、南京长江大桥、美国金 门大桥、悉尼跨海大桥等。 2.桥梁的基本结构。支撑作用部 赵州桥、卢沟桥、 分:桩、墩、拱、梁、架、柱、 三、桥梁常识 索。交通部分:桥面。安全与装 饰部分:护栏。 南京长江大桥、 美国金门大桥、 悉尼跨海大桥图 片;桥梁局部图; 3.桥梁的种类。根据用途分:公 桥梁图片。 路桥、铁路桥、立交桥等。根据 材料分:竹桥、石桥、木桥、藤 桥、铁索桥、钢筋水泥桥等。根 据外观分:平桥、拱桥、曲桥等。 1.欣赏济南黄河大桥图片。 2.从桥的造型、线条、色彩以及 济南黄河大桥图 与周围环境的协调等方面展开讨 论。 四、欣赏讨论 3.了解斜拉桥的主要组成部分 有:缆索、塔柱、桥墩、桥台、 主梁和辅助墩等。 4.斜拉桥塔柱结构的主要造型变 斜拉桥塔柱结构 图。 斜拉桥局部图; 片; 局部

二、学生尝试

化。 1.教师演示桥梁模型制作中的关 键步骤,向学生提出合理设计与 制作需注意的问题。 1)设计草图(尺寸的确定)。 2)选材(有一定的硬度)。 3)按尺寸制作塔柱与桥面(注意 色彩搭配)。 五、学生制作 4)利用缆索平衡塔柱与桥面。 5)根据设计粘接缆索,固定桥梁 结构。 6)调整、完成桥梁模型。 2.学生分组设计,画出草图,探 讨设计制作的合理性,下节课分 工制作。 教学目标:选择合适的材料,尝 (第三课时) 试合作制作一座拉索结构的桥梁 模型。 一、学生制作 完善设计,合作制作桥梁模型。 学生制作的桥梁模型展示,根据 二、作业评价 教材中的评价建议进行自评、互 评。 纸材、刀、玻璃 板、尺 等。 桥梁模型制作步 骤。

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# 3 大 中 小 发表于 2008-3-28 17:21

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安学画室

湘版 7 年级下册美术教案 第 3 课 绿洲

课题:绿洲 初中美术教案:第 3 课 绿洲

[教案]郭丹老师的教案 绿洲

管理员 我是帅哥

课目

第 3 课绿洲 教学活动

年级

7 年级下 册

执教

郭丹

教学程序
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媒体运用

发短消 息 加为好 友
(第一课时) 一、导入

每年的 3 月 12 日是我国的植树 节,同学们曾经为植树节做过什 么吗?(植树,看着树苗一天一天 的长大,喜悦之情,油然而 生……)今年的植树节我们将要 做一件非常有意义的事——举 办一个“爱我绿色家园”的主 题画展。 1.播放一段剪辑好的环境被破 坏的视频,使学生在心理上产生 强烈的反差,谈观后的感受.引 发学生强烈的环保意识和创作 二、尝试设计 欲望。 2.请以“绿洲”为题,构思一 幅表现环保的画。(学生谈自己 的创作思路。) 作品《绿洲》欣赏 ①比较和自己的构思有何区别: 马格里特的作品创造了一种更 三、作品欣赏 新奇的视觉效果, (2)画面的主题和内容:黄沙、 白云、绿树、白色桌子和黑色天 空不同寻常地组合在一起,不切 实际,令人深思,用这奇幻的景 作品《绿洲》欣 赏 剪辑好的环境被 破坏的视频

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当前离 线

象警醒人们爱护环境、保护绿 洲,达到了宣传环保的目的。运 用绘画的形式同样可以宣传环 保主题。 1.从作品《绿洲》中分析手法 的运用: ①时空重组(沙漠与桌子、沙漠 与树的组合).鼓励发散思维。 如:跳高的垫子变成水盆、类人 猿时代与 IT 时代事与物的结合 等等。 四、处理手法 ②改变生存环境(树生长在桌子 上、云降在树叶上、桌子摆放在 沙漠里),鼓励学生进行发散思 维。如:人生活在真空中、鱼在 地上走、鸟在水上睡、稻草长在 饭盆中、地球变成蛋黄等等。 2.讨论:以自然环境中的哪些 素材可以进行时空重组、改变生 存环境的讨论进行思维拓展。 参照 《绿洲》 中的艺术处理手法, 五、活动开展 拼贴或画出一幅视觉形象新奇 的环保作品 老师展示大部分学生的作业,学 生自己选择最有创意的作品,并 六、小结 让学生说明喜欢的原因。 老师可引导学生积极地调整自 己的构思,吸取他人的长处。 (第二课时) 一、讨论活动 1.展示《最后的呼喊》、《屋 顶上的猫》、《永恒的记忆》等 学生作业展示 作品《绿洲》欣 赏

作品,并列出变换材质、异形同 构、比例。

教学程序

教学活动 逆反、自由悬浮、模糊物象等创 作手法,请学生分析,每一种创 作手法的对应作品有哪些。 小结: 《最后的呼喊》中运用 了异形同构、自由悬浮的手法, 将树、叶悬浮在空中,树与叶的 相似形与相关特征结合在一起, 给人以梦幻、新奇的感觉。 《屋顶上的猫》 中运用了比例逆 反的手法, 将猫的形象画得比房 顶还大,有意突出画面的空间。 《永恒的记忆》 运用了变换材质 的手法, 将钟的坚硬的金属材质 改变成软的, 表现一种疲软的状 态。 2.以小组合作的方式从上列方 法中选择一种进行更广阔的思 维扩散和讨论, 然后以竞赛的形 式陈述各小组的创新。 3.再一次举例,引导学生进行 思维拓展,主题转向绿色环保: 地球变成气球,梨子皮与灯泡, 眼与拉链,人头与水泥柱,吸管 插进地球吸取养分等等。

媒体运用

展示《最后的呼 喊》、《屋顶上 的猫》、《永恒 的记忆》等作品 地球变气球等思 维拓展图的展示

二、色彩的运 作品《绿洲》欣赏,从色彩上分 《绿洲》、《最 用 析,黄色的沙漠与黑色的天空、 后的呼喊》、 《屋

黑色的树干形成明度上的鲜明 的对比, 在视觉上处于画面的上 下两方, 使自然景物的色彩逐渐 被压缩减少,警示人们保护绿 色,爱护环境。 作品《最后的呼喊》整个画面呈 蓝绿色调, 产生一种迷幻的视觉 效果,让人觉得这是绿色的呐 喊,是树与叶的魂魄在呐喊。 作品《屋顶上的猫》运用象征主 义的手法, 将黄色作为屋顶的颜 色.寓意地球沙漠化,而猫则是 人类和生物的处境——黑色的, 面临死亡的色彩。对比强烈,寓 意深刻。 综合运用所学的创作方法, 拓展 思维,提炼创作思路,以“绿” 为题,设计出新奇的形象,组合

顶七的猫》

三、活动开展 成有趣的画面, 表达你对于人类 各作品巡回播放 生存和环境污染的关注。 评价 学生作业,共同选择作品,准备 布置画展。 除了我们所学和所运用的这些 方法以外,还可以创造新的,只 要能创造出一种新奇的视觉效 果, 能很好地表达自己的思想就 是好的。宣传环境保护,是为了 四、总结拓展 让我们的生存环境更美好, 而让 我们周围的环境更美好的最有 效的手段就是:从自己做起。 尊重自然, 珍惜自然, 保护自然, 创造一个和谐、优美、健康的生

存空间是我们每一个人的责任。

璧山安学画室致力于璧山美术专业培训! 电话: 13527522088 在 线 QQ:313019250 TOP
# 4 大 中 小 发表于 2008-3-28 17:21

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年级下册: 初中美术教案 7 年级下册:第 4 课 中国结 初中美术教案 7 年级下册:第 4 课 中国结
[教案]吴艳萍老师的教案 初中美术教案 7 年级下册:第 4 课 中国结

一、教材分析

安学画室

依据美术课程标准“设计·应用”领域的阶段目标"中国结",本课" 初中美术教案 7 年级下册:第 4 课 中国结"选择具有典型民族特色 的“中国结”展开教学。课目设置一方面思考能在民间美术中挖掘 题材,另一方面则考虑了学生的兴趣、需要和能力。通过欣赏、制 作的教学活动,学习几种实用的基本结式与变化结式,激发大家学 做中国结的兴趣,弘扬民族文化。

管理员 我是帅哥
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中国结是中华民族喜闻乐见的吉祥结饰,教材从介绍中国结的文化 内涵入手,展现不同结形所蕴涵的不同寓意,引导学生分析、探讨 中国结的形、意与结名之间的关系,帮助学生了解中国结这一独特

发短消 息 加为好 友 当前离 线

的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义。通过学习几 种由简到繁的结形,并提供较广泛的发挥空间,培养学生的动手制 作能力与分析研究能力。 "中国结" 课文以赏析的方式导入,促使学生带着饱满的热情逐步深入地了解、 制作,从平结(基本结)到盘长结(变化结)循序渐进。在学生具备一 定的编结技巧与经验后,教材列举的图片中提供了几种在盘长结的 基础上变化而成的结形,教师可以引导、启发学生寻找其变化规律, 达到举一反三的目的。 教材中设置的两个活动正是考虑到学生的实际能力,本着循序渐进 的原则而安排的。目的是让学生树立信心,克服畏难情绪,让他们 能够学有所得。“活动一”让学生尝试用最简单的结形配上适当的 饰物,做一件别致的装饰品,这种设置意图在于降低制作难度,围 绕一定的目的和用途进行设计,激发学生的学习热情,尽可能地使 每一个学生参与到学习活动当中来。 “活动二”让学生学习盘长结

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的基本编法,并能在此基础上编出更多富有变化的结饰,使学习活 动得以延伸。 “评价建议”一栏中,提出了从形式、做工、装饰以及与实用性相 结合四个方面对学生作品进行评估,也作为教师和学生在教学过程 中评估知识、能力水平的参考指标。 初中美术教案 7 年级下册:第 4 课 中国结 “资料库”根据学生在编结过程中会面临的球与穗的制作问题展示 步骤图,方便学生的实际操作。 “学习大空间”提供了一些与盘长结图案有关的美术作品和有关 “结”的引申意义的图片,引导学生拓展思维空间。 二、教学目标 ◆对中国结的文化内涵有一定的了解和认识。 ◆掌握平结、盘长结的基本编织方法,并在此基础上尝试编织更多 富有变化的结饰。 ◆能够运用材质、造型、色彩等方面的知识,对编制的结进行装饰 与美化。 三、教学思路 1.教学题材 教材篇首选择了象征团结、圆满、吉祥的“同心结”的图片,具有 典型代表性,中国结的美好寓意融入这一结形当中,可以直接用于 教学导入。教材从实用的角度展示了多种中国结的图片,加强设计 与生活的联系,提高学生的学习欲望。 结合学习活动,教材选择了平结、盘长结基本结形图片,分步骤图 演示其编织方法,目的在于学生能够根据图示掌握基本结形的制作 技巧,提高动手能力,培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度。 根据“活动三”的要求,教材展示了丰富的盘长结变化结饰,例如 “方胜结”、“磐结”、“鹤结”、“鲤鱼结”等,都是民问艺人 创作出来的,蕴涵着美好寓意,给学生以设计创新的有益引导。教 学中可以指导学生分析其制作要领.寻找规律。 教材选择的学生作业提供了多种结形变化,一方面给学生以启示, 男一方面提示教师在教学中应关注学生的兴趣。 2.教学组织 教师可以根据学校实际情况做好课前准备,有条件的学校可以提前 制作多媒体课件,演示如能在实物投影仪下进行,会使学生一目了 然。当然也可以绘制部分编结步骤图分发给学生。总之,要多从利

于学生学习的角度进行相关准备。为了保证教学质量,教师应该指 导学生做好充分的课前准备。如编结用的工具:泡沫板、大头针、 丝绳或其他代用材料、打火机、剪刀、镊子。装饰用的小饰物:铜 钱、木珠、玉佩、长命锁等(或代用品)。还可以鼓励学生多留心观 察身边的中国结,初步了解其形式,以利于课堂交流。 3.教学策略 本单元教学以制作为主,但不能上成简单的制作课,要注意中国结 的相关文化的学习,并灵活地贯穿课的始终。 第一课时建议由活动导入。比如采用师生互动的形式各打一个简单 的结,使学生对结的认识更准确。在这一基础上提示学生:仅仅只 有一个简单的结是否美观,还有什么方式可以令其美观呢?从而导入 教材中的“活动一”。在这一过程中,教师可以与学生交流用什么 样的饰物配什么颜色的丝绳,再打什么样的结,但不要把自己的意 志强加给学生。给学生创造一个宽松愉悦的学习氛围,是保证教学 活动顺利进行的前提。这一教学环节不宜拖得太久,因为第一课时 的重点应落在平结制作上。有了前一环节铺垫,学生的手逐渐变得 灵活起来,为下面徒手编制平结打下了一个较好的基础。 接下来教师可以指导学生编平结,并引导学生总结其规律。平结是 一种既古老又实用的基本结,变化非常丰富,可以进行条状连续、 网状连续甚至各种特殊造型。用平结编的作品可大可小,小的如手 链、表带、小挂饰等,大的可做成大型壁挂或编结服装等。因此, 教师可以根据学生的兴趣与能力,组织学生或分组合作或独立制作 用平结编制的作品。鼓励学生尝试不同的造型,树立信心,培养团 结协作的意识。 第二课时主要学习二回盘长结(变化结)的编制过程,并且了解中国 结的文化内涵。在这一课时,我们要先学习编线路与抽结形两个非 常重要的技巧。编线路相对来说简单一些,只要按照步骤图走线, 但要注意勤用大头针固定,以免丝绳滑落。抽结形是最难也是最关 键的一步,一定要逐段一点点按顺序抽,切不可强拉硬扯,否则将 会前功尽弃。俗话说“三分编,七分抽”就是这个道理。 在学生基本编好盘长结后,可以引导他们默记下二回盘长结的路线 图,告诉他们用同样的方法可以编出三回、四回盘长结,并且鼓励 大家尝试在盘长结的基础上变化出丰富的结形。 “活动二”可以根 据学生的学习进度适当调节,如果进度慢的话可以留作课外作业。 只要学生真正地对结艺产生了浓厚的研究兴趣,他们就会想方设法

地去尝试。 4.教学评价 本课学习基本结形的编制方法是重要的教学环节,学生能否掌握其 要领应作为一项评价指标,同时应关注学生在学习过程中的学习态 度、参与意识、分析能力和创新能力。评价可以在教学过程中体现。 四、教学选择 本课灵活处理的空间较大,可以根据学生的实际水平与兴趣适当增、 减课时, 调节授课方案。 教学过程可以灵活选择: 1. 如 活动激趣—— 作品欣赏——基本制作方法学习——寻找变化规律——创新制作; 2.情境导入——基本制作方法学习——制作小饰品——基本制作方 法学习——作品欣赏——创新制作。 学习工具的准备是课程顺利开展的前提,教师务必根据实际情况, 鼓励学生收集可用于编织的替代材料,例如毛线、尼龙绳,甚至有 韧性的植物的茎都是可利用的材料。 五、教学建议 1.关于教材处理的建议 教学内容的安排可以从教材适当延伸。比如三环结(酢浆草结)也是 一种可变性很强的基本结,可以变化出吉祥结、双喜结、寿字结等 多种结形,教师可酌情选择。 2.关于教学情境创设的建议 教学中尽可能地创设轻松愉快的氛围,教室里可以装饰一些中国结 作品,桌椅的摆放按学习小组安排,每组把准备的学习工具放在桌 上,小组成员合围而坐,模拟作坊气氛,利于学生之间合作与交流。 3.关于教学方法灵活运用的建议 中国结是学生普遍感兴趣的教学内容,教师课前可以在学生中做相 关调查,了解学生感兴趣的结饰和易于收集的材料。也许学生中正 流行编织某种结饰,使调查有意外的收获,.以便及时调整教学。 因此调查是有利的教学选择。 4.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议 教师制作的课件可以把制作步骤设计成动画效果,使学生一目了然。 可以播放工艺师制作中国结的影像资料,加强感性认识。鼓励学生 调查一些中国结制作作坊,有条件的可用摄像机把学生的采访过程 拍成短片。 5.关于学习指导方法和学习小窍门的建议 教师在实物投影仪上演示时,可以选用不同颜色的丝绳(长度一般在

2 米至 3 米之间),便于学生观察、比较。 制作抽形时教师可采用正误对比的手段,培养学生耐心细致的工作 作风和学习习惯。 编织结饰涉及到色彩搭配,教师应引导学生结合以前学过的色彩知 识,进行合理地搭配,例如同种色的搭配、近似色的搭配、对比色 的搭配,可以适当地进行比较分析,以求作业获得更好的视觉效果。 教学中应启发学生,编织的结形要根据准备的饰物进行设计,养成 事前预想、计划的行为习惯。

课目

第 4 课中国结 教学活动

年级

7 年级下 册

执教 吴艳萍 媒体运用

教学程序

1.出示北京申奥标志,讨论其 中最引人注目的部分是什么图 形。为什么申奥的标志要选择中 国结,学生谈自己的理解。 (第一课时) 一、情境导入 2.教师展示用中国结装饰的生 活物品,如扇子、手机、筷子、 车饰等,还有身上穿的民族服饰 上的结饰,如盘扣、腰带等,它 们给我们带来了浓浓的中国气 息,是我们炎黄子孙挥之不去的 中国情结。 1.师生互动,用最快的速度打 一个结。 2.观察比较师生打出的不同结 二、略谈结的 来历与意义 各种色线、 色绳; 北京申奥标志挂 图、用中国结装 饰的生活用品。

形,有活结、死结、蝴蝶结等不 黑色展板、珠钉 同结形,哪一种更美观,哪一种 或吸铁石,展示 更实用。 3.结在中国人的心目中是具有 美好意义的。远古先祖在文字发 明之前“结绳记事”、“以绳德 学生打的不同结 形。

厚”;有文字之后,“结”与 “吉”同音,它承载着我们对亲 友真挚的祝福和对美好生活的 向往. 1.平结是一种古老、实用的结 形, 有高低相等、 不相上下之意, 又有平稳安定之意,用途广,常 用来做手链、 项链、 门窗等物品。 2.示范,老师带着学生编几个 来回。 1)固定中间的两根主绳; 2)在需编结处穿上副绳,并打一 结固定,使主绳,左右各有一根 副根。 3)右绳与左绳相交后从后面绕 三、平结的编 过主绳,压住左绳穿出。 结法 4)右绳绕在主绳上,并压住主 绳; 5)左绳与右绳相交,从后面绕过 主绳,再从主绳与右绳形成的圈 中穿出; 6)拉紧,继续下一轮编结。 3.编完之后,剪断余线。用打 火机烧副绳尾部,趁热抹在主绳 上固定。 4.装饰玉珠、木珠、铜钱、瓷 珠等饰物。 黑色展板、泡沫 板、对比 色丝绳、珠钉、 打火机、 小饰物、平结编 结步骤图 (如条件许可在 投影仪下操作, 学生能看得更清 楚)。

1.选择自己喜爱的色绳及饰物。 2.构思怎样编,在什么位置装 饰什么样的饰物,怎样穿插、固 四、学生制作 定。可以画几个草图,做到心中 有数。 3.编制完成,教师指导并及时 解决问题。 1.展示部分学生作业,学生互 评、师评。 2.出示用平结编成的动物图案、 黑色展板、学生 五、展示总结 蜻蜓结、表链、发夹、小型壁挂 作业、用平结编 或背包,引发学生继续尝试、创 成的其他物品 造的兴趣。 3.布置下节课的课前准备

泡沫板、珠钉或 大头针、色绳、 饰物、剪刀、打 火机。

教学程序

教学活动 1.学生展示自己上节课编好的 平结饰物,交流编结过程中遇到

媒体运用

(第二课时)

的问题及解决的方法。

黑色展板,用盘 长结装饰的饰 物。

一、 交流讨论、 2.平结是一种实用常见的基本 导入 新课 结形,还有一种结形的应用也非 常广泛。出示小饰物,介绍盘长 结。 1.盘长结的结形曲线,有如盘

二、盘长结的 编法

大盘长结、盘长 肠而得名。据北京雍和宫的法物 结的线路 说明册记载;佛门有八宝.即法 螺、法轮、宝伞、白盖、莲花、 图、泡沫板、珠 宝瓶、金鱼和盘长八件宝物,又 钉、色绳、 称“八吉祥”。盘长为八宝中的 第八品,有回环贯彻一切通明之 镊子。

说,象征贯通天地万物的本质, 能够达到心物合一、无始无终和 永恒不灭的境界。它虽是八宝之 末,却代表佛门八宝的全体。所 以盘长结是一种具有非常美好 的祝愿和祈福的结形。 2.示范,带着学生一步步编结。 1)按照书上或教师提供的线路 图穿插走线,注意在色绳转折穿 插处要多用珠钉固定,防止走 形。 2)线路走完后再检查一次,确认 无错误。 3)俗话说“三分编,七分抽”, 抽结形是非常关键的一步.直接 关系到结编得成败与否。 ●示范一个错误的抽法,让学生 产生深刻的印象,结形不能着急 乱扯。 ●用镊子从色绳的一头向另一 头逐渐抽拉,循序撤掉珠钉,直 至结形抽紧收平。 4)打结固定。 5)装饰饰物。 6)做穗子。 3.学生再默画一个盘长结的线 路图,并记牢。

1.盘长结是代表吉祥、美好的 福件,它的连绵不断的结形对宗 教、民间艺术甚至现代标志设计 都产生了很深的影响。出示几个 范图,引导学生分析其含义。 2.盘长结是一种美好、吉祥的 基本结,在此基础上还可以演示 中国联通公司标 出很多变化结。鼓励学生尝试编 志、民间剪纸作 三、拓展 出或在课外了解更多的结形。 品、布达拉宫门 帘、多种在盘长 总结:今天我们只是学了中国结 结基础上演变的 的几种常见结形,实际上结的形 结形。 式已不仅仅是传统意义上的中 国结,它已扩展到我们生活中的 方方面面。留心观察,你会发现 结的运用远远超过我们的想像, 让我们用充满智慧的头脑和灵 巧的手及敏锐的眼共同创造出 更辉煌的中国结文化。

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初中美术教案 7 年级下册:第 5 课 远古的呼唤 年级下册: 初中美术教案 7 年级下册:第 5 课 远古的呼唤

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一、教材分析 “初中美术教案 7 年级下册:第 5 课 远古的呼唤” 本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标,选择了 原始状态下“远古的呼唤”的艺术行为作为教学内容,使学生通过 创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术,在自主探究“远古 的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。 过去以了解艺术风格为知识目标的教学中,一般是采用欣赏评析的

发短消 息 加为好

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方法,而本课立足于学生兴趣.选择表演的形式展开教学,加强学 习活动的综合性、探索性,更多考虑的是对学生多种能力的培养, 提高学生的感性认识,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。 教材以《火种》这一剧本为线索,在教师的引导下,学生通过策划、 组织、创作、展现等一系列活动,追溯远古时代人们的生活、思想、 观念和情感,探求艺术的根源,感知先民在改造环境、美化生活中 的创造发挥,体验原始艺术的魅力。从中也培养学生尊重世界各民 族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。 教材设置的三个学习活动围绕剧本表演展开,环环相扣。第一个学 习活动要求学生查找、收集与原始部落有关的文字、图片资料,以 及相关故事,组织学生修改剧本,为活动的开展作准备,有意识培 养学生的收集、处理信息的能力。第二个学习活动主要进行角色分 配,制作表演道具,通过实践感受原始艺术风格。第三个学习活动 布置舞台,组织表演,旨在发展学生的综合实践能力。 “评价建议”一栏中,提出了道具的设计与制作、各学科知识的综 合运用、演出效果和同学之间的团结协作等项目指标,作为教师和 学生在教学过程中评价知识能力水平的参考。 “资料库”中提供了相关远古时代的名词解释,起到以点带面的作 用,借以引导学生了解历史背景,进入角色。 “学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创 造,鼓励学生学以致用,给美好的生活添加更多色彩。 二、教学目标 ◆学生能珍视世界各民族文化,培养其宽容态度和健康审美心理。 ◆学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求,品味 原始艺术的特点和价值。 ◆学生能通过创作、表演,在潜移默化中提高美术知识和技能的综 合运用能力, 以及组织能力和活动能力。 初中美术教案 7 年级下册: 第 5 课 远古的呼唤 三、教学思路 1.教学题材 教材突出展现了学生化装表演时的集体剧照,明确本课可能采取的 活动方式,同时提供了学生设计制作道具的范例。教材列举了反映 远古人们生活场面的岩画,具有原始风格的面具、服装、劳动工具 等图片,加强学生对原始艺术文化的了解,深化教学。教材结合活 动三选用了学生制作的道具、舞台布置、实际表演场景的图片,体

当前离 线

现了活动的过程,对学生开展表演有一定启示作用。

2.教学组织 在课程开始之前,教师发动学生利用课余时间从图书馆、书店、互 联网、电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和 图片资料,提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活 习惯,以及居住场景、建筑特点等。 3.教学策略 第一课时由引言、策划、编剧等部分组成。 初中美术教案 7 年级下 册:第 5 课 远古的呼唤 教师首先运用真情实感的语言艺术,与现代社会对比强烈的原始部 落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围,激发学生的 兴趣,使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。 同时,展开“我的原始生活”的讨论活动,让学生的视野走进原始 社会,一方面。鼓励他们用自己的智慧来装扮生活,提高生活质量 和情趣;男一方面,倡导社会分工,各尽所能,提高社会工作效率, 逐步引导学生定位各自角色。原始社会存在于学生的想像中,围绕 这一主题,可以提高学生的抽象思维能力。不仅如此,通过对社会 分工的讨论,学生可以了解其必然性和合理性,对学生正确人生观 的确立有很大帮助。 延续讨论的氛围,适时推出《火种》剧本,围绕“如果我是导演” 这一中心开始活动的策划工作,采用先发散后收敛的方式进行,群 策群力,自然形成较为详细的演出计划。为激发学生的创造力,可 以在黑板上列出学生提出的各种思路,以投票的方式共同决策。群 体参与的组织方式有利于学生在后期活动中保持足够的热情。在演 出计划中,注意以下内容:活动宗旨、新颖性和创新点、活动时序 图(负责人、导演、编剧、道具、演员等)、人员分工表、阶段任务 完成时间表等。小组活动要求学生采用民主集中制原则。 演出计划中的活动宗旨、逻辑性和创新点等问题对剧本改编有着重 要的指导意义。教师可以找一个剧本样板,一方面要求学生遵循剧 本编写思路,另一方面启发学生大胆发挥想像能力,提升剧本的趣 味性、娱乐性和知识性,加强剧本的表现办。 第一、第二课时之间,学生在负责人的领导下完成剧本编写。 在第二课时,学生将被带入有意识的审美思维活动中。课堂组织采 取分组形式以使师生处于平等地位,有利于讨论的流畅进行和学生

主动性的发挥。教师可对教室进行适当装饰以营造气氛,比如挂一 些体现原始艺术风格的作品。本课的主要任务是讨论剧中酋长、长 老、青年等主要人物的性格特征,根据不同人物的性格特征进行道 具设计。注意引导学生将注意力集中到人物整体造型、不同材质的 综合运用、色彩搭配等内容上,作品或设计方案要求体现学生的想 像力和创意。 课堂作业以设计图为主,准备充分的学生也可以进行道具制作。教 师最好对学生进行适当的引导。以材料准备为例,由于天然的、简 便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风格,可以引导学生利用如树 叶、枯草、藤蔓、羽毛、兽角、坚果等天然材料。如将旧报纸、麻 布袋剪成条状就能制作出具有原始风味的服饰;用树叶、羽毛、碎 布条等可以制作面具;豆类、牙签等可以制作装饰品等。当然这种 引导的目的更多应体现为工作思路的条理化,而不能变成给学生加 框框,否则限制了思维的发散和行为的表现。 第二、第三课时之间,在负责人的领导下学生需要完成道具制作、 场景设计、演员排练等工作。要使这些工作有条不紊地进行,严格 执行计划至关重要,人员落实、任务达成、遵守时间等是活动能否 成功的关键。 第三课时是高潮部分,既要检阅学生前期准备工作的成效,又要让 教室成为学生展现自己的舞台。演出时,观众座位可呈“U”字形排 列。在导演组的组织下,演员头戴面具,身着原始服饰,在鼓声、 号角的伴奏下,以形体语言向观众讲述“火种”的故事。场景、道 具和形体表演可以给观众造成强烈的视觉冲击力。 在本课中,要充分发挥学生的主体性,学生带着娱乐的心情在轻松 愉快的环境中进行美术活动,通过整个活动的组织策划,对原始艺 术的激烈探讨,以及个性的充分展现、创造力的发挥、团结协作, 让学生自觉地运用美的创造法则和表现语言,从而提高自身的审美 意识,接触到美的真谛。 4.教学评价 建议从合作意识、组织能力、道具制作、场景效果、演员化装、表 演等方面进行综合评价。表演过程中务必引导学生积极健康的心理, 关注学生间的团结合作和协调行为。 学生作业评价可以采取自评、互评方式,例如观看表演的学生可以 采用制表评分的方式,给予表演者整体评价,以小组为单位开展竞 赛活动。

四、教学选择 根据活动设置建议选择三课时教学。如果表演环节的开展存在一定 困难,可结合简单的表演以展示为主。 本课成功与否的关键因素是学生的兴趣大小和参与程度。教师在具 体教学内容的选择上需注意各学科之间的横向联系,内容与学生生 活的联系,以及学生的审美心态。通过提高教学内容的趣味性、情 意性和知识性,充分调动学生的积极性,激发学生的创作热情。 五、教学建议 1.关于教材处理的建议 由于表现远古时代的图片资料较少,质量也可能不尽如人意,因此, 在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。 可以选择一些具有原始风格的仿制品,如面具、陶罐、首饰等,从 造型、色彩等方面引导学生欣赏。 2.关于教学情境创设的建议 课堂注意营造轻松愉快的氛围,以激发学生的创作表现欲望。教师 应尽可能多给学生自由创作的空间,不过多干涉他们的想法,把自 己作为他们的合作伙伴,参与创作表演,一起分享快乐。教学中可 以播放一些合适的音乐渲染气氛。 3.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议 本单元对媒体没有要求,鼓励教师、学生共同收集资料,教师可以 绘制图示以丰富学生视野。有条件的学校可以把学生的演出拍成录 像带,或用数码相机拍剧照保存下来,以便班与班之间的交流。

[教案]卫星老师的教案

课目 第 5 课远古的呼唤 年级 7 年级下册 教学程序 教学活动

执教 卫星 媒体运用 课前收集资料使 用

(第一课时)

(电脑室进行本节课的教学。)

Frontpage 制成虚 拟网站《远古的呼 唤》

一、 欣赏导入 音乐中, 教师引入课题 《远古的 所有电脑显示屏

呼唤》 同学们听到了来自远古 上都显示 网页课 。 的音乐, 你现在有什么联系和感 件《远古的呼唤》 受? 的首页,具有远古 时代风格的音乐 根据自身的经验, 学生讨论对远 响起。 古部落的认识(包括面具、 服饰、 舞蹈、习俗)…… 进入主题, 请同学们上网查阅以 下几个方面的资料。 ——原始陶器、 雕塑、 壁画…… A.古埃及与美术绘画、雕塑 B.古希腊与美术绘画、雕塑 学生在网页中查 二、 让学生上 C.古非洲与美术绘画、雕塑 网 查资料 找相关内容

比较分析后, 找出远古时代部落 引导学生打开 面具、 服饰的共同特征, 并找出 word,填写课堂收 你喜欢的面具图形, 填写课堂收 获表 获表。 1.面具:面目狰狞、可怕、神 秘, 有保护威慑作用, 也有装饰 性。 2.服饰:色彩丰富,对比明显, 个性夸张,材料运用广泛。 面具其实是一种图腾文化, 石器 时代是人类早期图腾文化得到 大发展的时代, 现在我们能够看

三、小结

到的许多优美而奇异的图形, 如 原始岩画、 图腾标志、 文字图画、 象形文字等等, 大多产生于这个 时期。 到了新石器石代晚期, 原

始图形已经从记事和作为氏族 群体标志的实用功能, 逐步向记 事、 图腾标志与装饰美化功能相 结合的方向发展。 这时候, 人类 不仅对图形的表达功能有了进 一步的认识. 而且对图腾的审美 功能有了新的认识。 了解面具特点后, 教师指导学生 打开电脑 CorelDrawr 软件,可以输入找 出来的远古面具图案作参照, 再 根据自己喜好创作一张具有原 四、 学生利用 始风情的面具。 电脑设 计面 具 1.告诉学生简便的操作程序。 2. 提示应注意的问题(图案设计 统一, 色彩搭配合理, 考虑五官 位置等等)。 3.解答学生的问题。 展示学生作品, 教师总结, 布置 五、展示 下节课任务(学生熟悉剧本,准 备工具材料)。

运用 CorelDrawr 绘图软件

教学程序

教学活动

媒体运用 学习用具:树叶、 羽毛、

(第二课时)

(地点:美术教室) 剪刀、胶水、硬 纸板、颜料……

一、情景激发

学生置身于粗犷、豪放的远古音 播放具有远占时 乐中,讨论远古部落面具制作的 代风格的音乐

相关问题。 1.选用什么样的材料来表现? 树叶、 绳子、 纸张、 羽毛、 布…… 2.选用什么样的形式来表现? 平面设计——绘画、剪贴…… 立体构成——泥塑、纸塑…… 3.如何与剧本角色联系起来? 根据具体情况做面具。 分组讨论剧本,分配角色,安排 制作任务。 1.了解一个名为《火种》的剧 本,可改编。 (剧本一:见书 P18)角色 1:首 领 角色 2:青年 角色 3:两个长老…… 2.改写剧本。 (剧本二:远古时期,有一位少 年叫“羽”,在一次狩猎中,他 在虎口中救下了“晨”的少女, 两人一见钟情……) 角色 l:少年 角色 2:少女

二、讨论剧本

角色 3:虎…… 学生结合对原始艺术的理解。大 胆运用已有材料进行创作:集体 动手包装角色,使角色的外表具 有原始风格,并制做道具 1.构思:根据表演的人物来创 三、创作表现 作。 2.制作:纸工+羽毛 泥塑+颜料 (树叶、布等容易准备的材料都 可用上) 1.3—4 位预备好的女同学表演 舞蹈,拉歼表演的序幕。 四、情景表演 2.分组表演不同剧本。 (控制 好时间) 3.师生共同欢呼,享受乐趣。 五、 时装秀(根 据每 选取有个性的面具、服饰,让学 生穿戴好,走一段时装秀,大家 班实际情况调 评价。 整) 六、总结。下 鼓励学生进一步关注原始风格 课 的物品,做有益的收藏。 播放具有远古时 代风格的 音乐 分配学生击鼓、 摇铃 播放音乐,根据 剧情 安排学生适当地 布置场景

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年级下册: 初中美术教案 7 年级下册:第 6 课 星空

初中美术教案 7 年级下册:第 6 课 星空

一、教材分析 (初中美术教案 7 年级下册:第 6 课 星空) 本课主要依据课程标准中“造型·表现”领域的有关要求,选择“星

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空”这个与天文、地理、航天等科学知识紧密相关的主题星空,指导学 生运用收集图片资料、观察星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品 等方法,了解美术星空与科学的关系。 教材从认识星空入手,展现了各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过 的彗星以及人类探索宇宙的图片,引导学生从视觉艺术的角度认识星 空,感受星空的美丽与神秘,帮助学生了解人们利用现代高科技手段, 可以获取大量的丰富的视觉形象,激发艺术创作灵感。通过绘画与设计 活动帮助学生开阔艺术视野,拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处 理图片和从有关的图片获取创作源泉等方法,培养学生的形象思维能 力。 课文以观察和讨论的方式导入,逐步引导学生相互交流对“星空”的丰 富感受。 包括地球与太空, ’人类与宇宙的探索, 有关星空图片的获取, 星空的色彩,星球的形状与布局,日月星辰的运行与变化,形态与明暗 的对比等等,从而获得美感启示。 教材设置了两个学习活动, “活动一”安排学生绘制表现星空的美术 作品, 培养学生善于用绘画语言表达视觉感受的能力, 立足于学生兴趣, 鼓励多种技法的尝试,让学生在娱乐中学习,体会视觉艺术中点、线、 面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。 “活动二”安排学生 以星空为题材,制作一件平面设计作品,力求把设计与实践相结合,强 调设计意识的培养,并启发学生尝试运用不同的制作手法,培养灵活处 理表现手法的能力。有条件的话可以学习电脑绘图软件的操作,利用电 脑制作。 “评价建议”一栏中,提出了从图片中获取美感启示、从作品创意等方 面对学习绩效测评的评价建议,作为教师和学生在教学过程中检测知 识、能力水平的参考。 “资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍,供作业时借鉴使用。 “学习大空间”提供了不同时代、不同地域的艺术图片,引导学生拓展 思维空间,启发学生进行科幻画的创意表现,使学习得以延续,且提供 了教学选择的参考。 二、教学目标初中美术教案 7 年级下册:第 6 课 星空 ◆能从自己获得的星空图片中获取某种美感启示。

发短消 息 加为好 友 当前离 线

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◆初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观世界,从而有助于 理解艺术与科学的关系。 ◆能运用合适的材料和表现手法,创作一幅表现星空的美术作业。 三、教学思路 1.教学题材 教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中,尽可能多地给学生 提供多种类型的信息:星星、行星、星团、星云、科学探索等图片以及 绘画与设计作品,并采取艺术作品与星空图片相对照的方式呈现,启迪 学生的创作思维,为教师实际教学选用图片时提供方式上的参考。作业 指向是将美术的触角伸向遥远而神秘的太空,体验运用美术语言表现更 为广阔的宏观世界,对于材料的选择、表现手法的运用较为宽泛。教材 呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作为学生作业时的参考,对 教材中提供的绘画中常见的表现技法可作尝试。 初中美术教案 7 年级 下册:第 6 课 星空 2.教学组织 课前要做好资料收集工作,如有关星空的图片、绘画作品,星空的科学 知识,神话故事等。安排学生采用不同途径,进行相关资料的收集,可 以引导学生课前把收集的图片资料粘贴在教室里。使学生课前就有交 流,为本课学习作准备。学生还要准备绘制工具,例如水彩纸、毛边纸、 色纸、颜料、上色工具以及盐等。 3.教学策略 首先,以“美丽而神秘的星空”为题,组织一次讨论活动,讨论内容包 括人类是怎样对宇宙进行探索的?古今中外有哪些关于星空的美丽传 说?你对星空有哪些了解?获得哪些美感启示?围绕讨论做好有关准备, 如相关知识、图片、文字资料的搜集,掌握赏析图片的方法,考虑小组 的分配,座位的安排以及可能出现的问题等等。 在讨论中要注意根据学生的年龄特点和思维水平提出问题,把握学生最 感兴趣的话题,比如:精美的星空图片是如何拍摄的?夏夜为什么繁星 闪烁?为何月有阴晴圆缺?星座为什么往往以动物命名?使学生从有趣的 设问入手,在讨论中加深对星空的认识,激发其探索欲望。列举不同星 云、星球、星团、星座的图片,分析它们的色彩、形态、结构形式、运 动轨迹,获取美感,引发创作冲动。 接下来是学生的创作活动。在学生获得了初步的美感启示的基础上,就 如何进行作品的构思、构图与表现展开师生的交流活动,并引导学生欣 赏课本中呈现的绘画作品,分析其创意、构图、色彩、表现形式等等, 教师就某一特殊表现技法如撒盐法作演示,有效地引导学生把注意力集

中在构图、材质、色彩、技法等内容的具体的想像、创意上,为作业做 准备。 作业的形式可以多样化,第一节课参照收集的星空图片,借助合适的材 料和表现手法,绘制一幅表现星空的美术作品。绘制方法不限,水墨、 素描、水粉、水彩、油画棒等工具都可以画出很好的效果,表现形式抽 象、意象、具象均可,并可尝试各种特殊技法。第二节课作业借助收集 的资料,以星空为题材,制作一件平面设计作品,教师可以安排学生设 计星空图片展之类主题的招贴画, 绘制手法可以手绘, 可以用材料制作、 图片剪贴,也可尝试用电脑制作。重点在营造神秘的氛围,表达对宇宙 的独特感受。 4.教学评价 , 作业展示在整个教学活动中具有非常重要的意义。作业的评价可参照教 材上的建议,一般采用互评、自评与教师点评的方法。教师注意评价方 向的引导,重视评价的激励作用,有效促进学生创造性思维发展,保护 学生的学习兴趣,同时也让其明确改进提高的方向。 “活动一”的作 业鼓励学生尝试不同的技法,同时加强构图意识; “活动二”的作业 注重有目的的创意、设计和制作,考虑作业的形式美感与设计功能的统 一,培养设计意识的形成。 本单元学习能有效地进行学科综合,因此学习评价可关注学生是否利用 其他学科知识,“为我所用”,体会美术与科学的联系。 四、教学选择 可在下列程序中选择实施本单元的教学: 1.古今中外关于星空的想像与描绘——人类的科学探索——对图片的 赏析——表现技法的介绍——想像创作活动。 2.用学校天文台观测星空——交流感受——赏析——创作活动。当然, 我们不排除还有更好的单元教学设计和更为灵活的教学形式。 “活动二”在具体教学实施中可能会有困难。因为对于主题不明确、脱 离学生生活的平面设计,要此年龄段学生设计出有一定思想深度的作 品,有相当难度,一般会指向对画面构成意识的关注,而作业往往流于 简单,所以可以根据实际情况作必要的教学调整。建议把学习大空间的 内容安排到课堂教学活动中来,启发学生大胆想象,借助星空的题材表 现自己的理想和愿望,让学生尝试画一幅关于星空的科幻作品。另外也 可以根据第一节课的作业情况,组织一次本年级星空题材的图片、作业 展,第二节课就以此主题设计一幅展览的招贴画,既符合教材中活动二 的安排,又使活动有实用价值。 五、教学建议 1.关于教材处理的建议“活动一”旨在让学生尝试表现,

运用不同技法表达对星空的感受,也是对以前学过的美术知识进行综合 运用的环节。教材重点展示了一些特殊技法的图例,例如撒盐法、吹色 法、油色吸附法,但如果学生作业仅停留在对这些简单技法的探讨上, 就会导致作业难度过低。因此,这一环节还应强调画面的构图处理、色 彩搭配等问题,力求画面完整,能表现内心的感受,而不仅仅是技法的 训练。应适当增加一些有说服力的图片,让学生注意点、线、面、色彩 等问题,使活动更有质量。 2.关于教学情境创设的建议 教学导入以激发学生兴趣为目的,有多种方式的选择。例如可以用讲故 事的形式进入教学,引发学生对星空的无尽遐想。精选的图片、优美的 音乐、有感染力的语言等等,都能拓展学生想像的空间。 3.关于教学方法灵活运用的建议 可请地理教师或科学家举办有关宇宙星空的科学知识讲座,或在学校宣 传橱窗内展示人类探索宇宙的图片。 利用其他学科知识设计探究性的学习方案,进行探究性的美术活动。 4.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议 如果有条件可以在学校电脑房开展本单元教学,一些网站有较丰富的教 学相关资料,教师可以收集整理,制作一个虚拟网站,引导学生查找学 习所需的资料,使其能有满意的收获,有效培养学生自主学习的能力。 5.关于采纳不同教学组织形式的建议 作业可采取独立完成或合作的方式进行。较为复杂的平面设计作业可在 课后制作完成。 “活动一”作业适合合作完成,使教室气氛更活跃, 帮助学生体验造型乐趣。

[教案]何嘉僖老师的教案

课目

第 6 课星空 教学活动

年级

7 年级下 册

执教 媒体运用

何嘉僖

教学程序

教具:CAI 课件,用特 教学目标:能从星空图片中获 殊表现手法绘制的画, (第一课时) 得某种美感启示,借助合适的 构图练习材料。学具: 材料和手法表现星空。 盐、水彩纸、色纸、颜 料及上色工具等。

1.教师出示用撒盐、吹色、 油色吸附、染纸等方法表现的 画,分发给小组。 2.学生讨论是用什么方法表 现出来的。 一、 活动激趣 3.鼓励学生尝试表现。学生 分组制作,比赛看哪一组用的 方法多,效果好,速度快。 4.学生把作业粘贴在教室展 板上? 1.出示星空的图片,与学生 作业比较。 提示语:广阔的天空,深邃而 神秘,闪烁的星星好像宝石镶 嵌在天幕上。刚才我们活动中 表现星空的作品:胜井 运用的手法是否可以表现美 丽的星空呢。 2.引导学生讨论交流关于星 空的故事、传说.以及宇宙知 二、 欣赏探究 识,激发学生对星空的探索欲 望。 3.欣赏星空的图片,从星空 的色彩、星空的形状与布局、 日月星辰的运行变化、形态与 明暗的对比等方面进行交流, 从而获得色彩、节奏、造型的 美感启示。 4.进一步欣赏表现星空的作 品。 三雄的“计算机设计展 的海报”、经电脑处理 的“银河系图片”、皮 尔·门德尔的“平面设 计”作品等;教师表现 星空的平面设计作 品.以及利用 photoshop 软件改变了 构图、色彩、形状的新 画面; 教师准备展板,一些简 洁造型的纸卡、双面胶 等。 用撒盐、吹色、油色吸 附、染纸等方法表现的 画面。

星空的图片;

胜井三雄的“计算机设计展 的海报”分析;经电脑处理的 “银河系图片”;皮尔·门德 尔的“平面设计”作品分析 等。 5.教师出示一幅表现星空的 平面设计作品,利用 photoshop 软件改变了构图、 色彩、形状的新画面,分析构 图、色彩、形状等,学生进行 比较分析。 6.几名学生上台分别作构图 的拼摆练习。 7.台下学生评 价,教师给予适当的引导,并 调整构 图,通过对比加强对构图的认 识。 1.结合星空的图片资料,借 助合适的材料和表现手法绘 制一幅表现星空的美术作品。 星李图片展示; 可以合作完成作业。 播放音乐,营造气氛。 三、 尝试表现 (鼓励学生尝试创造新的表现 手法) 2.星空图片循环浏览。 3.教师个别指导。 1.星空给了我们很多美感启 示,也给我们无尽的遐想,激 四、 课堂小结 发我们去探索它的奥秘…… 2.布置下节课的准备工作: (《Twinkle,Twinkle, LittleStar》等歌曲)

收集与星窄有关的科幻画、绘 制工具。

教学程序

教学活动

媒体运用 教具:CAI 课件 (Flash 动画、 探索

教学目标:了解星空的有关知识, (第二课时) 了解艺术与科学的关系;运用合 适的材料、方法创作关于星空的 科幻画。

太空的影像资料、 与星空有关的科 幻画等)。 学具: 水彩、 水粉、 油画棒等绘制工 具以及科幻画。

1.播放一段与星空有关的 Flash 动画。 (展现星空的美丽画面, 一、情境导入 设计的两个卡通人物展开有关星 空的对话,引发学生探索宇宙的 兴趣。) 1.播放一段探索太空的影像资 料,以及呈现星空的图片资料。 2.提示语:科技的腾飞,帮助我 二、欣赏感受 们探索宇宙未知的领域,也为我 们获得了丰富的视觉形象,展现 了神秘而美丽的新世界,启发艺 术家的创作灵感。 3.欣赏与星空有关的绘画作品。 1.学生交流、讨论与星空有关的 科幻画和科幻电影。 (鼓励学生 三、交流探讨 畅所欲言,使课堂保持活跃的气 氛。) 2.畅谈对星空的认识以及自己的 星空题材的科幻 画、科幻电影片 段。 探索太空的影像 资料; 星卒题材的绘画 作品。 与星空有关的 Flash 动画。

理想与愿望。 (教师引导讨论的方向,例如如何 利用宇宙为人类服务、理想的宇 宙世界、未来的家园等类的话题, 激发学生的想像力。) (学生进行绘画创作。) 1.先设计创意,画出草图; 四、构思设计 2.然后谈出自己的想法,同学提 出建议,教师给予适当的指导; 3.最后完善构思。 1.运用合适的材料,结合第一节 课中学习的特殊表现方法绘制关 于星空的科幻画,表现自己的理 想和愿望,并给作品取名字。 2.在投影仪上展示作业,并进行 介绍。 五、创作表现 投影仪呈现学生 3.学生相互评价作业。 (针对作业的构思、立意、构图、 色彩等方面问题展开评价。) 4.激励学生进一步加强探索宇宙 世界的热情,关爱自然、关爱生 活。 作品。

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# 7 大 中 小 发表于 2008-3-28 17:25

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湘版初中美术教案: 湘版初中美术教案:第 7 课 运动

初中美术教案:第 7 课 运动
一、教材分析 (初中美术教案:第 7 课 运动) 按照国家课程标准“造型·表现”领域的阶段目标,运动教材选择了 “运动”这一与生活紧密相关的课题。通过本课运动的学习旨在让学生

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探索美术的表现语言、表现手法,引起学生对运动艺术与科学的关系的 一些思考。 教材运动从美术作品中运用具象的表现手法来表现运动的过程入手,引 导学生探索表现运动的方法、角度,教材还通过欣赏运用抽象的表现手 法表现动感的雕塑作品,让学生对美术的表现形式有进一步的认识。 教材设计了三个学习活动。第一个活动是让学生尝试运用画笔记录舞蹈 的运动形态, 这一活动的设置目的在于引导学生分析、 掌握运动的特点, 结合对美术作品的赏析,让学生对艺术作品怎样表现运动有一个基本认 识。第二个活动是让学生尝试演示并画出树叶和纸飘落的轨迹,这一活 动设置的目的在于让学生对抽象的表现形式有一定的认识。第三个活动 是让学生选择适当的工具材料,尝试做一个表现运动的小雕塑,这实际 上是对前面所探索、总结出的知识经验在实践中如何加以运用的一个学 习过程。 “评价建议”主要是从学生的角度出发,提供一个让学生对自己学习 情况进行检验的方法参考。 “资料库”中选用了一些活动雕塑图片,提出了一个新概念,这些极具 动感而有趣的雕塑,产生强烈视觉冲击力,以扩展学生的视野,带给学 生新的思考。 “学习大空间”中选择了具有动感的造型方式在生活中运用的实例,提 供了学习迁移的途径。 二、教学目标 ◆让学生了解运动的本质特点。 ◆让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 ◆让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考,培养学生的创作语言, 以及分析和解决问题的能力。 三、教学思路 1.教学题材 教材选择米隆的《掷铁饼者》导入,经典的具象雕塑作品展示了运动中 力与美的结合,给人以视觉享受。紧扣本课主题,教材还选用了其他表 现运动的雕塑作品,从不同表现的角度和方法进行探讨。 结合“活动一”尝试表现,教材安排了绘画作品欣赏。选择了敦煌壁画

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中表现狩猎场面的一幅作品,流畅的线条、夸张的造型、艳丽的色彩使 画面充满动感,引导学生感受其神韵,体会其表现手法。同时还展示了 法国杜桑的代表作品《下楼梯的女人》,作品把不同时空的状态表现在 同一画面上,捕捉出人物下楼梯时的连贯动作,描绘出运动的感觉。两 幅绘画作品通过不同的表现手法,表现出运动的状态,使学生对美术的 表现语言有进一步认识,从而启发学生进行不同的尝试表现。教材选择 了一幅摄影作品,拍摄的是一位花样滑冰者的舞蹈形态,要求学生用某 些表现手法进行表现。 有意识选择这张重动态表现, 而缺乏细节的作品, 旨在引导学生对动态的关注。 教材还选用了一些抽象的雕塑作品图片,不同的造型表现出强烈的动 感,以丰富学生的表现语言,帮助其创作。 教材呈现了一个金属质感的雕塑作品,说明材料与作品表现的关系,加 强学生对材料和质感的认识。两幅学生作业侧重于动态的把握,以及对 不同材料的选择,难度适合学生水平,有一定的指导意义。 教材中所选用的一些图片,考虑呈现表现的不同手法和不同形式,尽可 能地给学生多一点信息,老师还可根据实际教学情况进一步进行补充。 通过作品欣赏,能提高学生的视觉感受能力和审美情趣。 2.教学组织 教师可以收集表现动感的美术作品、体育运动的照片,还可以拍摄一些 学生运动的照片。 本单元重探究体验,以教师引导,学生自主学习为主,教学多呈现学生 讨论、研究、尝试的面貌。因此要注重教学的合理组织,以避免教学的 无序状态。 3.教学策略 整个教学过程基本由三个活动串接而成,由描述和记录运动过程的特点 及轨迹到画出树叶或纸飘落的过程到运用工具材料制作一个表现运动 的小雕塑。 第一个部分围绕捕捉运动过程的特点展开。在这里老师可先组织几个学 生在教室内做几个运动动作,让学生讨论运动过程的特点,紧接着让学 生欣赏课本上的美术作品是怎样表现运动的,引导学生把自己观察到的 运动特点和美术作品中的表现方法结合起来分析,从形体的形状、重心 等方面对问题进行思考。最后,让学生尝试运用画笔记录下某些运动过 程的轨迹。在这一部分中,老师首先要注意引导学生结合美术作品旁的 小提示来分析作品,其次要注意课本上选用的作品表现运动的方法和角 度都有所不同,最后老师再选择一些轨迹明显的运动让学生来表现。通 过这一部分的学习,我们要让学生对艺术与科学的关系有一些思考,让

学生对艺术作品表现运动的本质有一定的认识,进一步明确造型的意 义。 第二部分围绕描绘树叶或纸张飘落的过程展开活动,在活动过程中包括 对一些优秀的表现动感的抽象雕塑作品的欣赏。对树叶或纸飘落过程的 表现看似与前面记录舞蹈的运动轨迹相似,而实际上它的目的是不同 的.描绘舞蹈动作的轨迹目的在于分析、掌握运动过程的特点,而表现 树叶飘落的过程则是要让学生学会不借助任何客观形象,直接用抽象的 表现手法来表现。在此,教材呈现出部分抽象的雕塑作品,在对抽象表 现手法的认识上,老师要注意联系前一部分分析得出的表现运动的方法 来帮助学生理解,让学生很自然地从对具象作品的分析过渡到对抽象表 现手法的理解。 第三部分活动,是让学生选取和运用适当的工具材料,尝试做一个表现 运动的小雕塑。这一部分中,老师的引导、启发是学生作业成功的一个 关键。关于材料的选择,老师要打破学生习惯用泥做雕塑的观念,通过 对一些不同材质雕塑作品的欣赏,让学生了解、掌握各种材质的表现优 势,启发学生收集运用在生活中随处可见并且易于表现的材质,如:铁 丝、易拉罐、泡沫、厚纸等。其次,在表现形式和手法上,老师可要求 学生把具象和抽象的表现手法结合起来运用,不拘泥于形式,侧重于运 动感的表现,允许弱化形象的结构特征。 4.教学评价 学生作业可参考教材评价建议,采取师评、互评、自评的形式开展,还 可以以本年级为单位举办一个小型的雕塑作品展。作业重在对动感把握 的评价,至于形体结构应不作为评价的重点,避免学生陷入对结构把握 不准的困扰,而丧失了创作的热情。评价不仅关注学生的作业结果,还 要重视学生参与、探究的过程。 四、教学选择 本单元安排两至三课时的教学时量比较合适。 根据学情灵活处理教学,例如在第一部分的处理上可有多种选择: 1.做运动,描述运动——欣赏作品——总结表现方法。2.根据小提示 图,欣赏作品——做运动,借助小提示图的方法描述运动的特点——总 结表现方法。 “活动一”的尝试练习,如果有更好的图片,应不拘泥于教材中所附资 料照片,以动感强烈、易于表现为原则。选择贴近学生生活的图片,可 能更能激发学生的兴趣。 “活动二”立足于学生对物体运动轨迹和形状的把握,不排除有其他好 的教学选择,更利于学生观察。

五、教学建议 I.关于教材处理的建议可以收集一些表现静态的美术作 品、照片,通过比较分析帮助学生把握表现动态的方法。 还可以选择一些第一、二个学习活动的学生作业给学生参考,注意考虑 能较准确表现教学意图的作业。 2.关于教学情境创设的建议 可以从最感兴趣的运动之类话题导入,选择欣赏的图片尽可能接近学生 生活,例如学生熟悉的运动员比赛的照片、校运会学生比赛的镜头、或 学生运动时的特写等,以激发学生的学习欲望。还可以播放具有强烈节 奏感与动感的音乐渲染气氛,使学生从音乐中加强对运动的理解。 3.关于教学方法灵活运用的建议 教师演示和学生表演相结合,建议教师演示一些物体运动的状态,或让 学生上台示范表演不同的动态,使学生获得直观的感受。例如让学生表 演舞蹈或体育运动的动作,可以用速写方式记录;用不同的手势舞动彩 带,学生观察彩带运动的轨迹等。 4、关于教学媒材和教学手段择优使用的建议 合理使用现代化的教学工具无疑能优化教学。学生进行示范表演时可以 用数码相机拍摄,连接电脑演示,分析其动作形态、重心,把握运动感 产生的特点,有利于创作。当然本单元不强调对媒体的特殊要求,合理 地运用教材资料,完全能达到满意的教学效果。 5.关于采纳不同教学组织形式的建议 “活动二”环节,可以分组实验,每组用文字和图形的方式记录结果, 注意分工明确。学生演示时应调动其积极性,充分享受其中的乐趣。

[教案]郭丹老师的教案

课目 第 7 课运动 年级 教学程序 教学活动

7 年级下册 执教 媒体运用

郭丹

1.欣赏刘翔在第 28 届夏季奥运 会男子 110 米跨栏项目中跑的全 (第一课时) 一、设问导入 过程,感受运动在视觉上给人带 来的速度美、动作美、力量美和 韵律美。 2.设问:在美术创作中可运用哪 些媒材?(绘画、摄影、雕塑等。) 刘翔在跨栏项目 中跑的视频

欣赏雕塑作品《掷铁饼者》 1.造型手法:具象,写实。具象 二、具象造型 (写实手法) 造型即在作品中可以感受到客观 的现实形象。写实即真实地对事 物进行刻画。 2.从动作和形体上体现了力量 美、形体美以及韵律美。 1.设问:风给人的感受有哪 些?(春风:柔和轻盈;狂风则有 力量、有速度……)你将如何运用 雕塑的形式表现春风和狂风呢? 2.作品欣赏: ①《风》整体感受:像春风,柔 美。用女性形体来表现柔和和韧 性。 艺术作品表现的基本元素是点、 线、面,曲线更好地表现了柔和 三、具象造型 (变形手法) 的视觉感受,圆润的体面给人感 觉也更柔和。 ②《风》的具象变形手法:有意 识地将形体比例进行了夸张,适 当拉长比例使读者更明显地感受 到风吹杨柳,柔韧的意境。 ③《风驰电掣》整体感受:有狂 风的力量,速度快。重金属有坚 硬和重量感,用水平的长短不一 的线来表现,视觉上像重影,而 且有高速度之感,用方正的体面 给人以浑厚和力量之感。 作品《风》 作品《风驰电掣》 雕塑作品 《掷铁饼 者》

④《风驰电掣》的具象变形手法: 作品同样不是完全的写实,而是 更概括地塑造了人与物的形和 体,运用了简化和夸张的手法, 简化体形,夸张重影的线条,使 人的注意力转换到速度和力量 上。 舞蹈摄影作品欣赏: ①引导学生欣赏和分析视觉感 受:快速的旋转运动,导致照片 中的某些部位虚化;头部和上半 身后倾,一条腿悬在空中,使体 态呈均衡的动态,动作和体态柔 美。 ②引导学生分析,用圆环形可以 四、思维拓展 表现旋转的动态,用圆润的体可 以表现柔美的氛围。 (3)两幅雕塑作品《旋》的分析。 圆润的环状,大小不一的叠加, 有强烈的旋转的韵律感。 雕塑作品与摄影作品中的不同韵 律的比较:前两幅雕塑作品更注 重节奏和力量,摄影作品更蕴涵 轻盈、柔美之感。 两幅雕塑作品 《旋》 舞蹈的摄影图片

教学程序

教学活动 运用合适的表现手法, 表现舞蹈摄 影作品中的运动形态和意境。

媒体运用

五、活动开展 展示学生的作业,自由评价,同时 老师客观地评价学生的作品, 注重

学生对作品意境的表现。 欣赏雕塑作品《搏》,由学生介绍 作品所运用的造型手法, 即作品呈 (第二课时) 一、复习导入 现的视觉感受。 雕塑作品《搏》 老师小结:夸张、简化的具象变形 手法,呈现出你争我赶的拼搏场 面,速度感强烈。 二、几何化变 形 活动:进一步对《搏》进行简化, 用几何形概括地画出运动的速度 感。 1.将弧形的人的身体简化为圆弧 形, 画面即变成了多个圆的形体有 规律地组织在一起。 ①画面整体造型:抽象造型,即看 不出任何客观的现实形象。 ②有规律的圆环形体, 垂直地面的 多个重复出现,大小、粗细变化, 将《搏》变形后的 造成了滚动的运动感和节奏感。 抽象造型的草图 雕塑作品《搏》

三、抽象造型

2. 学生解析雕塑作品 《五月的风》 雕塑作品 : 《五月的 水平圆环形体的叠加, 以立轴为中 风》 心, 稳定, 同时具有上升的运动感。 《无题》 等抽象造 小结:在抽象的作品造型中,几何 型的雕塑 4 幅 形体同样能营造出运动感, 如圆环 形体竖放时,给人以滚动的运动 感, 而平行上升的圆环形体则给人 以升腾的感受。 3.展示多幅由直线形体组成的抽 象雕塑,让学生感受,并分两组讨 论: 直线形体怎样处理能较好地表

现运动的感觉? 小结: 直线形体与地面形成一定的 角度时,运动的 感觉较强烈,发 射状的线形和体面均能产生运动 感。 运用橡胶泥, 尝试用抽象的造型手 法做一个表现运动的小雕塑。(以 小组为单位) 四、练习尝试 展示学生作品, 对能进行抽象造型 的作品多予以鼓励和启发, 同时关 注没有理解抽象造型手法的学生 作业,通过对比,让学生真正地理 解抽象造型。 雕塑是一种立体的艺术, 具象写实 的雕塑, 可将生活中的形象立体地 五、课堂总结 真实地再现; 而具象变形的雕塑则 是作者对生活中的美更强烈地进 行诠释; 抽象造型的雕塑作品让我 们有了更广阔的想像空间。

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年级下册: 湘教版初中美术教案 7 年级下册:第 8 课我们的奥运

初中美术教案 7 年级下册:第 8 课我们的奥运

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一、教材分析 初中美术教案 7 年级下册:第 8 课我们的奥运 我们的奥运是人类历史上最大的体育盛会,是人类追求和平、友谊的盛 会。本课以学生策划运动会的宣传工作为线索,将我们的奥运相关资料

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作为参照的信息贯穿课的始终。


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本单元我们的奥运按照“设计·运用”学习领域的要求设置。考虑运动 会是学生所熟悉且感兴趣的活动,运动会的形象策划能够激发学生的参 与热情,因此本课选择标志设计这个与形象策划相关的内容展开教学, 让学生设计、制作标志,了解标志设计的意义,并通过对运动会宣传工 作的策划,加强学生对整体宣传形象设计的认识,并能参与设计制作。 教材安排了两个学习活动,“活动一”设计标志草图,立足于让学生初 步了解标志的用途,以及把握标志设计的基本要求。“活动二”是“活 动一”的拓展延伸,在完善设计的基础上,进行整体形象策划,引导学 生积极探索美术与,社会生活相结合的方法,通过与同学的分工合作, 提高集体合作能力,发展综合解决问题的能力。 “评价建议”对标志设计的个性、运动感和实用性提出要求,同时关注 学生收集资料的能力,以及宣传策划的可行性。 “资料库”中提供了与课中相关的词语解释,同时提供了标志设计的一 般表现手法, 并附有对应图例, 能给学生在标志设计的思路上给予提示。 “学习大空间”中展示了外国设计师以图形方式祝贺北京申奥成功的 作品。图形可以表达理念,而标志是特殊的图形。也应遵循一定形式美 的法则,同时还展示了吉祥物的图片。吉祥物与标志都是具有象征性的 图像、图形。适用于不同场合 二、教学目标 ◆了解标志设计的基本方法,并学会用一定方法设计标志。 ◆通过对运动会宣传工作的策划尝试,加强对整体宣传形象设计的认 识。 ◆通过与同学的分工合作,提高集体合作能力。 三、教学思路 1.教学题材 教材以北京申奥成功的图片导入,烘托出热烈喜庆的气氛,使学生的情 感达到共鸣。导入语强调奥运精神,使学生认识到运动的真谛,并能体 现在运动会口号的设计上。 教材提供了某学校运动会的宣传工作的范例,让学生对标志在宣传中的 作用有感性认识,并把北京申奥的标志运用情况及标志设计意图作为补 充材料展示,重点突出标志设计时形与意的结合和标志运用时要注意的 视觉美感。 2.教学组织 课前需作好充分的教学准备,以保证教学效果。例如准备北京申奥成功 的欢庆场面、奥运会上中国国旗冉冉升起的情景等方面的影像资料,能 够引起学生共鸣,激发学习愿望。还可收集一些奥运会标志、吉祥物、

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火炬、奖牌、纪念章等系列设计的资料,以及一些优秀的整体视觉形象 设计案例,增强学生对整体视觉形象设计的理解。同时要求学生收集有 关奥运会的图片或文字资料,为策划学校运动会的宣传工作做准备。 教学中注意各环节的有效衔接,控制教学进度,使教学过程流畅且主次 分明。切勿过多展示资料而忽略了对教学目标、教学整体的把握。 3.教学策略 教学以策划学校运动会的宣传工作为线索展开。第一课时,建议让学生 把收集的图片文字资料进行整理,谈出自己对奥运会、运动会的理解, 与同学交流思想。在以学生为主体的教学活动中巧妙地安排教学内容, 强调奥林匹克精神,指出学校运动会的口号在定位上应注意的问题,可 把北京中奥的口号提出以供参考,教师引导学生把运动会的宗旨、理念 作为设计的主导思想。启发学生讨论、策划宣传工作的同时,强调标志 这一主要视觉宣传形象的作用,与学生共同分析标志的运用情况,可举 出实例。例如: 2008 年申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与 震撼,为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。针对具体实例,分 析标志的设计意图,让学生认识到标志设计中图形与理念的关系,即用 简洁的形式表达丰富的内涵。标志要有强烈的识别性,使人过目难忘。 可安排学生做一个尝试性的练习,设计一个学校的运动会标志,画出草 图,要求设计时考虑奥林匹克精神、学校特色、学校运动会口号等相关 因素,这种尝试练习让学生对标志有进一步理解。 第二课时,可以分析一些奥运会承办国设计的会徽,了解多样的标志设 计手法和丰富设计思路。 教材图例中,1980 年莫斯科奥运会会徽利用莫 斯科大学建筑外形作为设计元素,用简洁的线条概括出形体特征;1984 年洛杉矶奥运会的会徽是利用国旗图形元素进行设计的,有很强的视觉 识别性;1992 年巴塞罗那奥运会会徽用三笔手绘形式的点线, 抽象地表 现出一个运动形象, 具有西班牙的浪漫色彩; 2000 年悉尼奥运会会徽以 天、地、人作为设计思路,利用太阳、山川、运动员为元素,用抽象线 条简洁表现出来,其中还融合了悉尼当地土著的一种武器“飞去来器” 的形象,具有民族特色。每个奥运会徽与奥运五环标志结合使用,既具 个性又统一。学生在设计时应在多种设计思路中找到最能表现自己意图 的想法,迅速定位并通过一定的手法表现出来,当然有时也是通过手法 的确定来展开思路,表现意念的。老师要指导学生参考资料库中提及的 标志设计方法,或把此部分作为教学内容明示,引导学生谈出自己设计 标志的意图, 针对标志的独特性、 实用性、 运动特征等方面与同学交流, 对自己设计的草图进行修改,按一定的作图方法画出正稿。对于制作步 骤应予示范,规范的作图方法能使图形完美表现。

第三课时,组织全班分组讨论,对学校运动会的宣传进行策划,具体到 个人的任务分配,同时要考虑建议的合理化,每组选出一个最理想的标 志设计,然后进行系列视觉形象设计。 作业要求要具体且灵活。 “活动一”让学生收集资料在课堂上与同学 一起分享,并设计学校运动会的标志,画出标志草图,强调创意表现, 因此对格式不要有特别要求, 鼓励不同思路的展现, 可用简短文字说明。 “活动二”完善设计,可用铅笔,也可用钢笔、水彩笔涂色。分组讨论, 可以安排 4 人一组,也可安排 6 人一组,按实际情况调整,每人分配任 务,鼓励学生精细制作。标志制作为达到一致的效果,可用拷贝方法, 也可复印缩放大小,还可用电脑制作。 4.教学评价 评价环节主要以学生自评、互评为主, “活动二”中学生修改自己设 计的标志草图就是一个自我评价的过程,通过分组讨论选出最佳方案是 学生互评的结果。教师给予一定指导,可参考评价建议,也可自己制定 指标,例如标志设计可以从标志的特点,及识别性、应用性、独特性、 简洁性等方面确定评价指标。 四、教学选择 本课可以参考教学策略安排三课时,如果安排两课时,建议把整体视觉 形象设计制作在课后完成,把全年级的设计作业进行展出,评选出最佳 设计, 作为校运会形象宣传设计的候选方案。 这样有利干学生欣赏交流, 使其对视觉形象策划有进一步理解。 建议教学以学生策划学校运动会宣传工作为线索展开,教学过程可灵活 把握,例如:①策划学校运动会宣传工作——运动会理念把握——标志 在形象宣传上的作用——标志设计尝试——设计思路分析、设计方法介 绍——修改标志——整体策划制作;②奥运会背景介绍——北京申奥宣 传工作介绍——策划校运会宣传工作——设计思路分析、设计方法介绍 ——标示设计。 根据学生的兴趣可以把课程适当拓展,鼓励学生把设计的标志绘制到实 物上。实物选择以容易准备为宜,例如水杯、T 恤、毛巾等,而宣传旗、 招贴画、程序册等平面资料可以制作。通过实践熟悉工具材料特性,增 强对标志运用的理解。 五、教学建议 1.关于教材处理的建议 标志设计反映了一定的时代性,因此资料的更新尤为重要。教师可以及 时地收集各种体育盛事中有关形象宣传的资料,特别关注本地区举办的 有影响力的赛事,增强资料的实效性,以弥补教材的不足。例如收集雅

典奥运会的相关资料,2008 年北京奥运会会徽等。 2. 关于教学方法灵活运用的建议 初中美术教案 7 年级下册: 8 课 我 第 们的奥运 互动式、 启发武教学方法务必贯穿教学的始终。 组织学生课前收集资料, 可以采用问卷的形式达到目的,例如把奥运会的发源地、奥运精神、奥 运口号、奥运会旗等等问题整理制成表格,发给学生填写,使学生对本 课主题形成初步的认识。 3.关于采纳不同教学组织形式的建议 组织学生分工协作完成作业,采用竞赛的形式以促进工作效率,且与本 课主题相符。 4.关于学习指导方法和学习小窍门的建议 初中美术教案 7 年级下册: 第 8 课 我们的奥运 如果设置了标志运用干实物的环节, 可用不干胶剪贴; 在纺织品上绘制, 建议利用纺织颜料、丙烯颜料以防止脱色;采用镂印的方法,可用厚纸 板做模具,注意稿样镂刻时,保证线条的流畅光滑。标志的大小根据实 物确定,如果难保证标志的造型一致,就选择一个合适的大小复制,总 之要尽量使标志统一。 这个学习活动要强调技术性, 以保证呈现的效果。

[教案]周文萍老师的教案

课目

第 8 课我们的奥运 年级 教学活动

7 年级下册 执教 媒体运用

周文萍

教学程序

在人类历史的发展进程中, 经历了 许多的磨难和挫折,也充满了挑 (第一课时) 一、创建教学 情境 战, 而人们用自己的智慧和勇气面 对它们,也战胜自我。奥林匹克精 媒体播放历届有 神就是一个典范。 设问: 奥运精神体现了人类什么样 的追求? (自强不息、拼搏、挑战 自我…) 1.解析奥运会标志,引入标志概 展示历届奥运标 二、设计理念 念。 a.运动会特色:速度、力量、动 志和奥运相关物 品图片; 关奥运的精彩镜 头,加伴奏音乐。

感……(学生答)

“2008 年北京申 奥标忠”及奥运

b.标志:视觉识别符号,具强烈 会相关物品, 如礼 的标志性,独特、简洁,专业特征 品袋、 书本资料的 强。 如“2008 年北京申奥标志”,以 装帧设计、 办公用 品等。

奥运五环为创作基点, 突出中国文 展示不同表现形 化特色, 以类似太极人形体现行云 式的标志图形 流水般的动感。 设问:你们还见过什么样的标志 吗?它们有什么形式? 2.标志设计: 表现手法:具象、抽象、文字、数 字、漫画、综合等。 形式:展出图片后由学生分析辨 认,并找出其特征。 1.标志的整体运用——视觉识别 系统。 特点:视觉的统一、延续。 案例分析: 某中学运动会的整体策 划方案。 三、标志的运 用 它们有什么主要特征?设计者是如 何构思的? 2.设计元素:标志、标准色、标 准字、口号。 3.标志的运用。 a.运动会的整体特色是设计的重 以放大的各个局 部为演示图例。 某市中学的运动 会宣传策划方案。

点。标志充分体现这一点,跳跃、 强烈的色彩, 飞舞的线条加强视觉 冲击。 b.学校名称的点出运用分裂的四 个方块反衬,以数字为设计元素, 简洁、明确。 c.运用形式:运动会所需物品, 如招贴画; 运动手册、 表格; 服装; 太阳伞;旗帜;横幅…… 设问: 你认为还有什么物品可用来 作为你标志设计的延续呢? 活动:做一个小小设计师,运用标 志的设计元素, 为我们的学校运动 会设计标志,画出草图。并结合标 四、学习体验 志考虑设计标准色、 运动会口号等 相关因素。 要求: 体现运动会特色、 学校特色, 独特、新颖。 各种形式的标志 图形循环播放, 放 节奏欢快的背景 音乐调动学生的 创作热情。

教学程序 (第二课时) 一、组织教学, 点出 课题

教学活动 组织学生展示上节课的标志设计 草图,阐述他们的设计构思,表 达的重点。 评一评:采取学生自评、互评方 式,使学生尽快进入教学情境中

媒体运用

二、由教学评 价导入 教学

来,并对于标志有更深刻的认识。 投影仪展示学生 创作草图 从学生的方案中选取一些有特点 的作业进行点评.

设计思路的展开:由一个主题有 多种思考。 案例分析: 主题:奥运会 三、标志设计 的拓展 设计要求:同一主题体现不同特 色、不同构思,并展现各自文化 特色。 让我们来看看历届奥运会会徽, 找出它们各自有什么样的独特 性。 1.标志的绘制要求:讲求规整, 统一,可以适应不同尺寸大小、 不同材质上的运用。如纺织品、 金属、木质等。 2.绘制步骤: a.定位置:根据纸张的大小,确 定标志在纸上的定位。 四、标志的绘 制 b.画外形:用铅笔画出标志的外 形轮廓,线条应轻淡,便于修改。 c.上色:把握运动会的特色—— 强烈、跳跃,用色可单纯,色彩 对比大,涂色平整、均匀。 3.其他:把标志运用在运动会相 关物品上,物品形状以平面为主, 以体现整体设计意图为主。 五、学习表现 形式:以小组为单位,合作完成 展现世界知名品 《 1992 年巴塞罗 那奥运会会徽》 设计要素:不同时期、不同城市 《 1984 年洛杉矶 奥运会 会徽》 图片展现: 《 1980 年莫斯科 奥运会 会徽》

以奥运会会徽为 例,动画演示绘制 的步骤,配合教学 节奏一步一步展 现出来.

学校运动会的整体宣传活动。 要求:设计新颖、独特,制作工 整。

牌标志,历届大型 运动会的标志(如 世界锦标赛)。 (背景音乐播放)

采取设计招标的形式,鼓励学生 大胆创新,勇于表现。 教师小结:我们的社会环境需要 六、教学评价 我们每一个人发挥聪明才智创造 美,表现自我,发扬个性,让我 们的世界因我们的智慧变得更精 彩!

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湘教版七年级地理下册

全 套 教 案
五里堆中学:周 超

第一节 日 本 第 个教案 教学目标: (一)了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。 (二)根据地图和资料,了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。 (三)根据资料和地图,说出日本民族和人口方面的概况。 (四)根据教材资料和课外资料,说出日本的交通运输特点。 (五)、运用地图和资料,联系日本自然条件特点,理解日本因地制宜利用岛国 多港湾来发展经济的成功之处。 (六)能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。 教材分析 本节教材是国家地理部分的第一节,全节共分 6 个小标题,由“东亚岛国” “多山的地形”、 “温湿的气候”、 “东西融合的文化”、 “发达的经济”、 “主 要城市”。组成一个有机整体,再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、 “日本的交通运输业”等补充资料, 使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国 的自然地理特点和人文地理特点。 本节教材前 4 个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化 特点,同时又成为第 5 个小标题内容的铺垫,让学生通过对日本自然地理条件的 分析, 进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处, 并以此作为我们的借鉴。 第 6 个小标题内容介绍了日本的主要城市,也是对日本经济发达、城市化水平较 高的补充说明。 本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。作 为“第二地理语言”的地图,分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口 贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函 隧道,较全面地对日本各地理要素进行了定位。l 幅统计图表说明日本地狭人稠 的人口和面积特点;8 幅景观图配合课文和活动题,从扩展知识面的角度展示了 日本的风光、文化、建筑和经济;文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、 经济(渔业、交通运输业)状况提供了资料。补充部分与课文互为照应,相得益 彰。 教学提纲(板书) 一、东亚岛国 1、位置及领土组成 2、首都、民族、语言、港口 二、多山的地形 山地丘陵众多,火山地震频繁 三、温湿的气候 温带海洋性季风气候和亚热带季风气候 四、东西融合的文化 五、发达的经济 1、经济概况

2.进出口贸易 3.工业和农业 4.渔业和交通运输业 六、主要城市 东京、筑波、大阪、横滨、名古屋、神户、广岛、京都、奈良 教学建议 新课导人: “东亚岛国”部分可由学生读图引入。根据教材 P.66 活动题,学生通过读 图掌握日本主要由北海道、本州、四国和九州四大岛屿组成,通过比较,了解到 本州是最大的岛屿。 可由学生用颜色笔在地图上勾画或让学生上讲台指示挂图找 地名,有条件的学校可用多媒体点击出要找的地名以加深学生印象。计算题除按 题目要求算出日本人口密度约为 336 人/平方千米、 中国人口密度约为 135 人/ 平方千米外,还可以请同学迅速计算出日本人口密度约为中国人口密度的 2·5 倍,从而得出思考题“人稠”的答案;至于对“地狭”的认识,可采取计算中国 领土面积是日本领土面积的 25 倍多而获得,也可投影中国部分省级行政区轮廓 及面积数据,让学生在对比中获得感性的认识。而后稍作小结即可。 我国省级行政区 湖南 江西 甘肃 云南 面积(万平方千米) 21.2 16.7 39 39.4 “多山的地形”部分可分下列步骤: 1.在七年级上册的“六大板块示意图”上找出日本位于亚欧板块和太平洋板 块交界处。 2.找出日本在环太平洋火山地震带上的位置。可采用多媒体动画形象地描绘 出“板块推移——多火山地震——山地隆起”的过程。阅读资料“富士山”,加 强学生印象,补充日本国的两个别称:“地震国”和“世界火山博物馆”。最后 在图 3—l 上找出日本最大的平原:关东平原。需说明的是:日本多山的地形和 狭窄的平原为其短小湍急河流的形成提供了条件, 引导学生由此推断出日本的水 能资源丰富。 “温湿的气候”部分可用纬度相近的东京和北京的气温、降水资料进行比较, 得出结论:东京冬季较温和,夏季较凉爽,气温年较差较小,降水量较丰沛且季 节分配较均匀。因此气候具有海洋性特征。在教法上,可向学生出示统计数据并 让学生计算气温年较差,计算两地年降水量差。或者投影自行设计的东京和北京 的降水柱状图和气温曲线图并辅之以学生读图——计算——得出结论。 最后补充 说明:在此气候条件下,漫山遍野的樱花是日本的国花。 “东西融合的文化”部分可参照我国隋唐时历史,如鉴真东渡、派遣唐使等, 表明日本文化受我国文化影响大,也可适当说明日本明治维新的内容和意义。或 者,找一篇日文文章或日文书籍,让学生看看日文中的众多汉字。 “发达的经济”部分是本节教材的重点,可按以下步骤讲述: 1.讲述日本经济概况。强调其工业产品占世界市场的比例和世界排名,强调 日本国民生产总值仅次于美国,居世界第 2 位。激发学生探究热情:日本自第二

次世界大战战败后,经济为什么能迅速恢复,如此发达?附日本主要工业产品占 世界市场比例和世界排名: 2. 承转: 日本不仅是第二次世界大战中战败国, 更重要的是国内铁矿、 煤炭、 石油等矿产资源非常贫乏,工业原料、燃料非常缺乏,大量原材料需要从国外进 口。进一步说明日本发展工业和经济的不利因素,加强学生的疑惑感,激发求知 欲。附日本主要工业原料进口量占原料需求总量的所占百分比: 3.由学生探讨日本经济发达的有利条件,采取小组讨论、综合得出:①岛 国多港湾,海运便利。②科技发达;③劳动力素质高;④管理效率高。强调自然 地理因素对日本经济的影响。接着指导学生读图 3-6,点明日本“进口一加 工一出口”型经济类型及贸易对象。 4.讲述日本的工业时可先由学生列举所见到的日本生产的电子、家用电器、 汽车等产品或品牌 (农村地区可由老师将著名的日本工业产品直接介绍给学生) , 让学生先有感性认识讲述日本的农业时可以联系日本的地形特点进行。 5.日本的渔业和交通运输业作为学生一般了解的知识,可通过阅读教材提 供的补充材料获得。 6.本部分内容的编排体例采用“总一分”式,讲解时注意知识的排列特点 和内在逻辑性,将有利于学生掌握知识。 “主要城市”部分较详细叙述了日本首都东京的城市职能和规模。讲述时可 结合日本的港口进行介绍。此外,也可由同学们收集日本城市风光照片举办小型 展览。 本节重点图表指导: 1.图 3-l:①日本的地理位置及四大岛组成;②日本多山的地形;③日本 农业基本情况分析。 2.图 3-6:①日本进口矿产品的国家和地区;②日本矿产品严重缺乏的国 情特点;③日本港口城市分布特征和原因;④与图 3-7 结合起来分析日本经济 发达的原因。 3.图 3-8 和图 3-9:由日本的进出口贸易分析其港口一城市一工业区的 分布特点,了解日本天然港湾与其经济发达的关系。 4.景观图对课文或补充资料加以说明,让学生对日本自然风光、文化经济 等方面有直观的印象。 本节教材组织学生活动,重点突出学生的参与性、探究性,让学生在活动中 从不同的角度学会研究日本某一方面的问题。活动安排如下: 1.课前活动:①组织学生在交通流量大的路口或停车场统计日本产车辆, 详细记录车体徽标。 ②组织学生到商店(电器柜)统计日本生产的家用电器,详细记录电器徽标 或商标品牌。 ③组织学生参观附近的有抗日战争内容的纪念馆,讲述抗日英雄事迹。 ④请经历过抗日战争的老战士或老同志讲故事。 ⑤课前齐唱 《放牛娃王二小》 设问: , 这首歌讲述什么时候的事?以上方案, 让学生体会到日本现在与中国经济、贸易的密切联系,体会到日本军国主义过去 对中国犯下的滔天罪行。

2.课堂活动:①组织学生填图游戏或比赛,内容主要是四大岛屿、富士山、 关东平原、东京、其他较大城市、著名港口等。 ②组织小组讨论——日本发展经济的不利条件和有利条件。 ③具备条件的老师可穿日本民族服装(和服)来上课。 ④会日语的老师可用日本语言引人新课。以上方案可让学生积极参与,组织 得法,可得到较好的课堂效果。通过创设情景引人新课,有利于调动初中学生的 好奇心和求知热情,活跃课堂气氛。 3.课后活动: ①收集日本城市风光照片、明信片,举行班级或年级展览。学生可从画报、 图册、邮票、互联网等多渠道收集,而后整理展出。 ②观看日本国家地理概况录像。

第二节







个教案

教学目标: (一)了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛) 和首都开罗。 (二)运用地图和资料,联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点,说明该国是 如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国,说明该国是如何开展旅 游业的。 (三)根据资料和地图,说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。 (四)收集并整理资料,说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本 情况。 五)收集并整理资料,说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡 献。 教学提纲(板书) 一、地跨两洲

1.亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道 2.民族、宗教、语言、首都开罗 二、沙漠广布 沙漠之国——热带沙漠气候为主 三、文明古国 1.历史遗迹:金字塔、狮身人面像 2 古代文化:象形文字、天文历法 四、发展中的工农业。 1.工业成为经济中的主要部门 2.农业集中于尼罗河谷地和三角洲 3.长绒棉产量和出口量居世界首位 教学建议 新课导人: 方案①:古代有一个国家,国王认为死后保存完整的尸体,灵魂就可以做阴 间的统治者。于是他们不惜劳民伤财,为自己死后保存尸体建造陵墓。这些方锥 形的巨大的陵墓,最高的竟达 146.6 米。现在,我们把这些陵墓所在的国度称 为“金字塔之国”,那么,“金字塔之国”在哪里呢? 方案②:在图 3-14 上找到亚洲与非洲的分界线、沟通地中海和红海的苏伊 士运河,由苏伊士运河地理位置的重要性过渡到其属国埃及位置的重要性,引出 埃及“地跨两洲”的位置特点。 讲述“地跨两洲”部分,可按以下步骤进行: 1.由波斯湾石油用油轮外运至西欧的便捷航道引出苏伊士运河及运河所属 的国家埃及。 2.埃及的领土组成是苏伊士运河以西的绝大部分和以东的西奈半岛。 3.因为苏伊士运河是亚洲和非洲分界线,所以埃及“地跨两洲”。再讲述 埃及位置的重要性。 4.然后稍加介绍:埃及领土面积、人口、民族、宗教、语言和首都开罗。 上述过程若以多媒体动画指示, 将知识落实到地图上, 则更能加深学生印象。 讲述“沙漠广布”部分,可按以下方案进行: 方案①:让学生看图 3-14,对沙漠广布有一个形象的认识,再根据七年级 上册第四章“世界的气候”的知识,得出埃及为沙漠之国的结论。地中海气候和 热带沙漠气候的两幅气候资料图可制作投影片,也可参考下列数据: 方案②:(用多媒体或投影仪演示)第一步:出示图 3-14,标出 30°N 和 23.5°N 两条纬线,再叠加埃及所处的气压带和风带位置图;第二步:标明副 热带高气压控制区和西风带控制区;第三步:出示空气由高空向地面下沉的副热 带高气压形成示意图,并解释原因:由于空气下沉增温,水汽蒸发,不易成云降 雨,因此埃及形成面积广大的热带沙漠气候区,从而成为沙漠之国;第四步:简 略演示副热带高气压与西风带交替控制下地中海气候的成因。 以上两种方案,方案①较浅显易懂,先有结论后知原因,对原因的探讨也 仅限于对气候资料的分析,培养学生演绎思维的能力。方案②则由影响气候的两 大因素:纬度因素和气压带、风带位置入 新课导人:

朗读“尼罗河”资料,补充其长度为 6670 千米,为世界第一长河(第二章 已讲过)。强调尼罗河流域集中了埃及 96%的人口。或者由古代中国的黄河、 古代印度的印度河和恒河、 古代巴比伦的幼发拉底河和底格里斯河等材料引出古 代埃及的尼罗河。本小节资料具有承上启下的作用:上承气候特点,下启文明与 经济。在教学中需要注意这一点。 讲述“文明古国”时,可参考以下步骤: 1.回忆四大文明古国名称(古中国、古印度、古巴比伦、古埃及),提出 古代中国的四大发明(指南针、造纸术、印刷术、火药)。设问:中国凭四大发 明和悠久的历史成为文明古国,埃及是凭什么跻身文明古国之列的呢? 2.先讲埃及的历史遗迹。①读图 3-19 和图 3-20,注意两幅景观图的引 导,强调“最大”、“最高”的金字塔,“艺术世界奇观”及具体数据,给学生 巨大、雄伟、壮观、庄严以形象的认识;②过渡:不仅如此,埃及还有为数众多 的其他文物古迹。自然过渡到对其他历史遗迹的学习;③读图 3-18,组织学生 讨论,得出文物古迹沿尼罗河分布的特点;④按照文物古迹分布特点,要学生回 答乘什么交通工具最为适宜?为什么?在指导学生时, 一方面可使学生了解埃及 特殊地理环境下的风光,增加学习兴趣,另一方面也使学生懂得应如何因地制宜 利用当地特有的旅游资源吸引旅游者,发展经济。 3.再讲埃及的灿烂文化。补充简单材料:①发明和使用象形文字;②制定 太阳历,一年定为 365 天;③具有高超的防腐技术,“木乃伊”保存至今;④创 立几何学。 4.小结:正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化,使埃及成为四大文 明古国之一,也吸引着来自世界各地的大量的寻幽访古的游客。 过渡:埃及古代文明离不开尼罗河水的滋润,把尼罗河称为埃及人民的母 亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人,它也是现代埃及经济发展的浇灌 者。 讲述“发展中的工农业”时,注意以下要点: 1.回忆埃及的气候特点和地形特点,让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自 然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此,在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的 种植。这样,就得出埃及棉花种植区的分布特点。读图 3-21,加深棉花沿尼罗 河分布的印象。最后点明埃及长绒棉产量和出口量两个世界之最。 2.读图 3-21,从中找出埃及矿产资源的分布,特别是石油资源的分布特 点,点明工业逐步成为埃及国民经济的主要部门。 3.小结:尼罗河是埃及历史的创造者,是现代经济的财富之源。尼罗河谷 地和三角洲成为撒哈拉大沙漠之中一条生机盎然的绿色走廊。 本节重点图指导: 课后活动

第三节 俄 罗 斯



个教案

教学目标: (一)借助地图,说出俄罗斯的地理位置(欧洲东部和亚洲北部)、领土组 成特点(跨东西半球、亚欧两洲)和首都(莫斯科)。 (二)根据地图和资料,归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异 的形成原因及特点。 (三)运用统计资料,联系俄罗斯自然条件特点,说明该国开发西伯利亚的 情况。 (四)收集资料,说明俄罗斯民族方面的概况。 教材分析 本节教材共分 6 个小标题。“面积最大的国家”、“平原广大”、“温带大 陆性气候为主”、“丰富的资源”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”, 分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点 和区域开发方面的情况。 本节教材第一个标题为国家概况的介绍;第二、三、四个标题内容分别叙述 和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面:“平原广大”和“温带大陆性气候 为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件,“丰富的资源”为理 解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明;第五、六个标题内容阐述俄罗斯 人文地理特征,可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西 伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是: 本节教材图表系统提供 3 幅地图:①图 3-22,说明俄罗斯周围海洋,亚洲 与欧洲部分比较,地形区分布及特点,河流与城市。②图 3-24,说明俄罗斯地 势地形与河流分布的关系,“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。③图 3 -26,说明俄罗斯主要矿种及产地,特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资 源丰富,本图淡化了矿产地的识记,强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。 2 幅景观图:一为反映宗教和建筑特色的大教堂,一为贝加尔湖及湖畔的亚 寒带针叶林景观。 2 张统计表:①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受 北极地区寒冷气流影响,是北半球的寒极之一,降水较少;而西部东欧平原受大 西洋影响,气候较温凉,降水较均匀,是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧 洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异性, 也暗示了开发西伯利亚

的必要性。补充阅读材料提供了俄罗斯民族方面的概况,为学生收集此方面的资 料作了示例。 本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最: ①俄罗斯是世界上面积最大 的国家; ②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家; ③贝加尔湖是世界上最深的湖泊, 是世界上淡水量最多的湖泊;4.俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。 教学提纲(板书) 一、面积最大的国家 跨亚、欧两大洲和东、西半球,领土 1708 万平方千米 二、平原广大 地势东高西低,平原占 70% 三、温凉的气候 大陆性气候明显,东、西部差异大 四、丰富的资源 1.淡水资源(贝加尔湖) 2.森林资源(亚寒带针叶林) 3.矿产资源(石油、黄金、有色金属) 五、改革中的经济 1.工业 工业区:欧洲部分、乌拉尔地区、西伯利亚地区 工业中心:莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚 2.农业 农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域 3.城市和港口 首都莫斯科 港口:圣彼得堡(波罗的海)、符拉迪沃斯托克(太平洋)、摩尔曼斯克(北 冰洋) 六、西伯利亚的开发 教学建议 新课导人: 方案①:出示图 115“亚洲和欧洲的国家”,让学生找出地跨亚、欧两洲 的国家,从中引出俄罗斯; 方案②:由俄罗斯与我国关系,如漫长国界线、铁路交通、边境贸易等引出 俄罗斯; 方案③:根据近年新闻报道过的俄罗斯重大事件,整理成小故事,引出俄罗 斯。如库尔斯克号核潜艇失事及打捞,俄、美有关修改“反弹道导弹条约”的谈 判等等。 关于“面积最大的国家”部分,可考虑以下方案和步骤: 方案①:世界上有一个国家,她的面积是中国的 1.8 倍,比七大洲中的南 极洲、欧洲、大洋洲还大,这个国家就是世界上面积最大的国家——俄罗斯。并 可同时出示下列投影片: 此方案主要是从定量分析的角度了解俄罗斯是世界面积最大的国家。然后 再从亚、欧洲际分界线和东、西半球分界线(160°E)掌握俄罗斯的位置。

方案②:1.读图 3-22,找出:a.俄罗斯濒临的海洋;b 俄罗斯陆上主要 邻国;C、亚、欧两洲分界线中的乌拉尔山、乌拉尔河;d.东、西半球分界线中 的东经 160 度 2.由濒临海洋和陆上邻国大致了解俄罗斯国界线范围内疆域之辽阔,由两 条分界线了解俄罗斯跨两大洲及跨东西半球。 3.小结:跨亚、欧两大洲和跨东、西半球的俄罗斯总面积达 1708 万平方千 米,是世界上面积最大的国家。 此方案主要是从定性分析的角度了解俄罗斯的面积和位置, 其关键是三条界 线,即俄罗斯国界线、乌拉尔山和乌拉尔河洲际分界线和 160”E 的东西半球分 界线。 关于“平原广大”部分,可考虑以下步骤: 1.读图 3-22,找出四大地形区的分布位置:①东欧平原,②西西伯利亚 平原,③中西伯利亚高原,④东西伯利亚山地。 2.找出上述四大地形区的大致分界线:⑤乌拉尔山、乌拉尔河,⑥叶尼塞 河,⑦勒拿河。 3.叶尼塞河以西均为平原,以东为高原山地,平原面积占俄罗斯领土的 70%。归纳得出地形特点:平原广大。 4.读图 3-24,对照高程表,很容易看出其地势特点:东高西低。 建议有条件的教师可将图 3-24,加注经度或标明河流(河谷)位置,让学 生据图分析地形对河流分布的影响:西部平原广大,河网密布;东部山高谷深, 山河相间,纵列分布。 关于“温带大陆性气候为主”部分,可考虑如下方案和步骤: 方案①:1.分析俄罗斯的纬度位置和海陆位置两大影响气候的因素可知: 俄罗斯温带大陆性气候特征明显,冬季漫长寒冷,夏季短促温凉。 2.分析俄罗斯东、西距离的长度,了解东部和西部气候存在的差异。 3.分析上扬斯克和莫斯科的气候资料,验证东部和西部气候差异的具体特 征。 此方案第一步和第二步属于理论分析,可依据俄罗斯地图进行;第三步为实 践证明,这样有理有据,让学生了解俄罗斯的气候特点和差异。 方案②:采用多媒体或制作投影片教学。1.出示俄罗斯地形图,设置经纬 网,标明经纬度,让学生计算得出:俄罗斯领土绝大部分位于北半球中高纬度 (50°N~70°N),跨经度达 170 度(20°E~170°W),是世界上纬度最高的 国家之一,也是世界上东西跨经度最大的国家。 2.出示七年级上册的“世界气候类型图”,让学生主要了解:温带大陆性 气候、极地苔原气候、温带季风气候等的分布。 3.出示上扬斯克、莫斯科两地图,出示其气温和降水各月分配表,让学生 分析上述两地的气候特点,进而得出东部和西部气候的差异。 此方案由面到点的分析,由面可知俄罗斯以温带大陆性气候为主,由点可知 其东、西部气候存在差异,有利于学生建立明确的空间概念。 关于“丰富的资源”部分,可参照下列步骤进行教学: 1.指明俄罗斯淡水资源丰富,河川径流总量居世界第 2 位,而后由学生讨 论得出淡水资源丰富的原因。教师可从气候特点、河流分布等方面加以指导。最

后说明贝加尔湖是世界最深、淡水量最多的湖泊,淡水量可用以下数据说明:最 深水深 1620 米,蓄水量 23000 亿立方米,约占世界河湖淡水量的 1/5。 2.指明俄罗斯森林资源丰富。有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。而后 由学生讨论得出森林资源丰富的原因。教师可从气候特点、地形分布及历史开发 等方面加以指导。最后出示亚寒带针叶林带分布图。 3.出示“俄罗斯主要矿产资源分布”图,让学生在地图上找主要矿种(对 矿产地不作要求),而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的 分布。 本部分淡水和森林资源采用追因法让学生分析讨论,明白“为什么”,矿产 资源则由分布入手,让学生明白“怎么样”。 关于“改革中的经济”部分,可分下列步骤讲述: 工业方面:1.通过图 3-26 和各种资源储量、开采量等资料,学生归纳出 俄罗斯的主要工业部门。 2.由资源分布人手,介绍其三大主要工业区:①欧洲部分的主体工业区; ②乌拉尔工业区;③西伯利亚工业区。 3.由三大工业区找出三处工业中心:①莫斯科;②圣彼得堡;③新西伯利 亚。 农业方面:1.由俄罗斯气候和纬度位置人手,先讲影响其农业分布的主要 因素。 2.主要农业区分布在纬度相对较低、气候较为温和的东欧平原、伏尔加河 流域和顿河流域。 3.说明俄罗斯的农产品种类。 城市与港口方面; 根据地图找出首都莫斯科的位置, 由教师小结其城市职能。 根据地图,让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市,再由教师加以具 体说明东部、北部、西部的主要海港。 关于“西伯利亚的开发”部分,可注意以下要点: ①小结已学习俄罗斯的知识,填表对比其亚洲部分和欧洲部分的地区差异。 ②对此表格知识加以对比研究,让学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其自然、 人文因素分布的不平衡性以及人地关系在空间上存在矛盾。 ③具体指导西伯利亚 的开发项目,如:西伯利亚大铁路,贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地和 新西伯利亚高科技园区等。 本节重点图表指导: ①图 3-22:指导学生在图上了解俄罗斯地理位置(经度位置、纬度位置、 海陆位置)、领土组成(欧洲东部和亚洲北部)、首都莫斯科;俄罗斯是欧洲国 家的主要原因:欧洲部分集中全国四分之三的人口,历史上一直是全国的政治、 经济和文化中心地区,主要工业和首都也位于欧洲部分;俄罗斯的四大地形区: 东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地;主要河流及分 布:欧洲部分的伏尔加河和顿河、亚洲部分的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河;俄罗 斯的主要城市及分布。 ②图 3-24:指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西西 伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者由学

生依据图 3—22 画出沿 60°N 线的剖面图,然后观察、分析其“东高西低、平原 广大”的地势地形特点,再归纳这一特点对河流分布的影响。 ③图 3-26:先指导学生找图例,了解俄罗斯有哪些矿产;再根据教材讲述 其矿产储量和开采量,也可由学生收集有关资料对俄罗斯矿产进行评价;最后根 据铁路线、河流、城市对矿产地进行相对定位,并为其工业分布作铺垫。 ④“俄罗斯亚洲部分和欧洲部分地区差异”表:可采取分组讨论的形式,用 复习提问的方法引导学生得出答案, 并根据所填内容对俄罗斯开发西伯利亚进行 评价。下述答案仅供参考: 亚洲部分 欧洲部分 地形特征 气候特征 主要工业基地 主要港口

第四节







个教案

教学目标: (一)在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。 (二)根据主要河流的流向,判断法国的地势特点。 (三)根据法国地形和气候特点,归纳该国发展农业的有利条件。 (四)运用地图和资料,联系法国的自然条件和社会文化特征,归纳该国发 展旅游业的优势。 (五)运用资料,综合评价法国的经济和文化特征。 教材分析 本节教材分 2 个小标题:“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。分别介绍 法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。 “欧洲的经济大国”通过地图和文字材料,叙述法国的基本概况、地势地形 特点和气候特点,在此基础上,再介绍法国农业的基本情况和葡萄酒的生产,最

后介绍其工业特点。“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充,同时也是法 国的特色,教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和 旅游大国, 培养学生运用资料归纳总结的能力。 因此, 本节教材的编排结构如下: 本节教材提供了 1 幅“法国地形”图和 3 张景观图。法国地形图设计了 6 道活动题,培养学生的观察能力(法国轮廓特点)、定位能力(临海和邻国、城 市位置特点)、判断能力(河流流向和地势特征)、归纳综合能力(地形、气候 与农业)等;三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。 法国葡萄酒行销世界,葡萄种植园风光为其作了注释。凯旋门和埃菲尔铁塔既是 法国首都巴黎的象征,也是世界建筑史上的艺术极品。这两幅景观图无疑使我们 恍如置身其中,来到艺术之都。 本节的补充资料对法国的文化和旅游作了详细阐述,除上述两张景观图外, 补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺 术表演等,而这些又吸引了世界最多的游客,文化为旅游奠定了基础,旅游又为 文化传播提供了条件,文化大国和旅游大国相得益彰。 教学提纲(板书) 一、欧洲经济大国 1.概况(面积、人口、首都、地势地形) 2.气候与农业 ①法国是欧洲出口小麦最多的国家 ②葡萄酒畅销世界 3.工业发达,核电比重大 二、文化和旅游 1.接待外国游客人数最多的国家 2.旅游业成为经济支柱 教学建议 新课导人: 方案①:出示埃菲尔铁塔图片,设问:“这是哪个国家的著名建筑?”取 一瓶法国造葡萄酒,让学生看法语商标,猜测:“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造 的?”创设情景,让学生对法国有感性认识。 方案②: 逐步提示, 设计抢答题, 提示信息要注意由抽象逐渐过渡到具体。 如:下列文字描述的是哪一个国家?a.它位于欧洲 b.它的轮廓呈六边形。 它 三面临海,三面临陆 d.它境内某盆地小麦产量很高,工业也集中发达 e.它的 发电量以核电为主 f.它艺术景观众多,吸引世界各地的游客 g.埃菲尔铁塔是 其首都的象征 h.它的首都是巴黎 方案③:由小故事引人。如拿破仑的故事、横渡英吉利海峡的故事、第二次 世界大战中著名战例敦刻尔克大撤退和诺曼底登陆等, 要求选择与法国有关联的 故事。 “欧洲的经济大国”部分,可采取下列方案和步骤: 法国概况部分: 领土包括欧洲大陆部分和科西嘉岛,面积是欧洲仅次于俄罗斯、乌克兰的第 三大国, 首都巴黎位于巴黎盆地塞纳河畔。 在图 3-27 上找到法国最高点勃朗峰,

观察塞纳河和卢瓦尔河的流向,引导学生判断出法国地势地形特点:东南高,西 北低,平原丘陵面积广。 法国农业部分: 方案①:1.自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”,引导学生 归纳其分布特点:小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原,葡萄主要分布在地中 海沿岸地区。 2.设问:小麦和葡萄分布在该地区的原因是什么?指导学生从教材中寻找 答案。 3 教师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家,巴黎盆地是欧洲重要的小麦产 区; 法国葡萄酒虽价格昂贵, 但畅销世界各地。 此方案较适合一般地方学校选用。 方案②:1.出示七年级上册的“世界的气候类型图”,找出温带海洋气候 和地中海气候的分布范围。 2 依据教材和下表提供的两种气候资料统计数据制成气温曲线图和降水柱状 图,与气候分布区域相对应。 3.引导学生分析气候特征。 巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候:冬季温和,夏季凉爽,气温年较差 小,雨日多,日照少。地中海沿岸为地中海气候:冬季温和多雨,夏季炎热干燥。 第四步:简单说明小麦和葡萄种植所需要的气候条件:巴黎盆地土地肥沃,地势 平坦,冬季气候温和,适宜种植小麦;而降水适中,日照充足,在具有温暖、干 燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区,最适宜葡萄的种植。将小麦和葡萄与气 候区—一对应,归纳它们的分布特点与气候的关系。第五步:小结法国小麦和葡 萄酒的生产情况。此方案较适合基础较好或学生素质较高的学校选用。 法国工业部分: 1.介绍法国洛林高原的煤、铁矿产资源,可简单介绍其临海型钢铁企业敦 刻尔克和福斯。 2.介绍法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体 客机是世界最先进的客机之一。 3.介绍法国发电量中核电比重为世界之冠,核电站数量和核电装机容量均 仅次于美国居世界第二位。 本部分教材可提供给学生的有关数据:①法国国内生产总值仅次于美、日、 德,居第四位。②法国进出口贸易额仅次于美、德、日,居第四位。③法国谷物 产量次于中、美、俄、印,居第五位,农产品出口量仅次于美国,是世界上第二 大农产品出口国。④法国是世界上第四工业大国。⑤法国航空和字航工业、核电 设备能力、石油和石油加工技术仅次于美国居第二位。⑥法国是仅次于日本的第 二大煤炭进口国。⑦法国 95%的水能资源已充分开发利用。⑧法国汽车制造仅 次于日、美、德,居第四位。⑨法国葡萄产量仅次于意大利,居第二位。法国葡 萄酒产量居世界首位。 新课导人:承上启下,小结法国农业和工业两方面基本情况,借以说明法国 是欧洲的经济大国。不仅如此,法国经济的强大还体现在文化和旅游上,它有世 界上众多的艺术极品,也是世界上接待外国人数最多的国家,旅游成为法国的经 济支柱之一。下面学习作为文化大国的法国和旅游大国的法国,引人“文化和旅 游”。 “文化和旅游”部分,可采取下列方案和步骤:

方案①:由学生阅读材料,分组讨论:a.上述资料,从哪些方面说明法国 是一个文化大国和旅游大国?b.作为工业产品的香水、葡萄酒、时装在法国具 有显著的文化特色, 为什么也成为吸引游客的重要内容?教师对讨论结果中具有 独创性的观点应予以鼓励和肯定。 方案②:1.课前让学生分组收集法国的有关资料,可参考以下分组;a.酒 文化组。b.建筑艺术组. c. 时装与香水组。d.艺术珍藏组。e.民风民俗组。 f.历史人物与事件组。 2.整理所收集的资料,向全班同学介绍法国的文化与历史。 3.引导学生思考法国作为文化大国,和旅游大国之间的联系是什么。 4.引导学生思考本地区“文化旅游搭台,经济唱戏”的某一项大型活动或 盛会,并要求学生对这项活动或节会进行研究调查,提出合理化建议。 本节图表指导; 1.图 3-27:①识图定位:法国的六边形轮廓、临海和邻国;巴黎盆地、 卢瓦尔平原、中央高原、勃朗峰;巴黎、里昂、马赛等城市。②判断:根据勃朗 峰、塞纳河、卢瓦尔河等地理因素综合判断法国的地势地形特点。③归纳综合: 地形与气候因素与法国农业之间的关系。 2.景观图可以图旁配备说明性文字,以小型图片展览的形式介绍给学生, 也可补充收集法国的其他艺术景观图片。 课后活动: ①让学生分组收集法国有关资料,举办展览或墙报。活动安排如下: 分组及收集内容:a.酒文化组:可收集法国著名葡萄酒品牌名称,法国葡 萄酒、白兰地酒、香摈酒的各式酒瓶等,了解法国葡萄的种植地域;b.建筑艺 术组:可收集法国著名建筑的图片、建筑历史、建筑设计特色及数据等等;C.时 装与香水组:收集时装杂志上法国时装的照片,法国著名时装大师的代表作品及 设计风格,法国香水生产历史,各式法国香水及香水瓶等等;d.艺术珍藏组: 收集法国著名画家作品及珍藏品照片,最好附有画作的创作背景或欣赏指南。如 《蒙娜丽莎》、《马拉之死》等;e, 民风民俗组:收集法国浪漫风情的小故事, 民间习俗等;f.历史人物与事件组:收集著名历史人物,如伏尔泰、卢梭、拿 破仑、莫里哀、雨果、巴尔扎克等人的生平事迹;收集重要历史事件,如法国资 产阶级革命斗争史等。将每个小组的成果(资料、照片、实物等)进行整理,确 定主题,进行展览。 上述活动主要培养学生进行专题研究的能力和在研究中的协作精神。 ②举行参观活动:带领学生去“世界之窗”或“世界公园”,参观法国建筑 艺术微缩景观。 ③学习法国利用文化特色发展旅游的成功之处, 对你所在地区的历史文化进 行调研,提出利用本地特色发展旅游或经济的可行性报告。

第五节







个教案 教

学目标: (一)在图 3-36 上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其领士组成的阿 拉斯加州、夏威夷州和本上部分。 (二)结合美国国旗图案设计上的变化,利用不同时期的美国地图,探讨美国 领土的扩张情况。 (三)运用地图和资料,了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。 (四)运用地图和资料,比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。 (五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训,并作简 单分析。 (六)根据资料和地图,说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨 对该国科技与文化发展的贡献。 (七)根据资料和地图,说明美国主要城市及交通运输特点。 教材分析 本节教材共有 3 个小标题:“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口 与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置,美国工业、农业及经济情 况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图 3-31 介绍美国本土、阿拉 斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本 概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。 “高度发达的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济,要求学生了 解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策,并引以为戒。 “人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市,城市的 分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。 上述三个标题内容由总论到具体方面,形成直线串珠式的逻辑关系,再辅以 补充资料,使学生对美国既有整体上的认识,也有具体问题上的了解,构成良好 的认知结构。 连同补充材料,本节教材提供了 3 幅地图、7 幅景观图。“美国地形”图为 我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置; “美国农业带分布”图反 映了美国农业地区专门化的水平; “美国政区和主要城市分布”图表述了美国的 50 个州和城市与人口的分布情况。3 幅地图在各自表述各方面的情况的同时,又 综合说明美“国经济发达方面的原因。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅 游等方面的主题、。 3 篇阅读材料分别表述:用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布” 资料体现该国的工业发展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地 的情况介绍,反映美国的环境保护与优美风景。

本节教材的活动题设计得较为完美,既有读图思考,也有建议、讨论,如美 国 NBA 篮球球队的地域特色,可以激发学生学习的兴趣和愿望。 教学提纲(板书) 一、美国的领土 1.本土 48 州、哥伦比亚特区 2.阿拉斯加州和夏威夷州 二、高度发达的经济 1.经济概况 工农业总产值一直居世界首位 对外贸易:输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺 织品最多的国家 2.农业大国 世界出口粮食最多的国家,进口咖啡、可可、天然橡胶 3.工业大国 传统工业衰落,新兴工业崛起 4.环境保护问题 黑色风暴 三、人口与城市 1.人口概况与种族问题 2.主要城市 华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡 教学建议 新课导人: 方案①:出示图 1—31“美洲”图,取一面美国国旗,设问:“这是哪个国 家的国旗?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。 方案②:根据最近新闻报道中有关美国的重大事件,整理成一个小故事,引 出美国。如 9·11 恐怖袭击事件、导弹防御系统与《反弹道导弹条约)、总统大 选等。 方案③:按历史发展。哥伦布发现美洲大陆——1607 年英国在北美建立第 一个殖民地弗吉尼亚, 余年间建立了 13 个殖民地——美国独立战争——1776 100 年 7 月 4 日发表《独立宣言》,美利坚合众国(美国)诞生。从而引出美国。 “美国的领土”部分,可参考以下方案和步骤: 方案①:1.出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。 2.读图 3-31,观察美国所临海洋和邻国,注意阿拉斯加州和夏威夷州地 理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、 “平原、湖泊等。 3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。 方案②:1.出示美国国旗,设问:“谁知道美国国旗图案含意?” 2.解释美国国旗图案:13 道红白相间条纹代表美国最初独立时的 13 个州, 蓝色星区的 50 颗白色五角星代表美国的 50 个州。 3.出示图 3-36,说明:除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外,只有 48 个州 位于美国本土,还有另外两颗星代表的 2 个州在哪里呢?

4.小结美国领土由本土 48 个州和 1 个特区、2 个海外州构成。 5.设问:美国国旗如何从最初的 13 道条纹变成 50 颗星星,即如何由 13 个州扩张成为 50 个州的呢?结合下列资料讲解:a.1783 年,英国将密西西比 河以东土地划归美国;b.1803 年,从法国购得路易斯安那;C.1810 一 1819 年,从西班牙强占强购佛罗里达;d.1818 年,从英国购得俄勒冈地区;e.1846 —1848 年,从墨西哥夺取新墨西哥地区;f.1845—1850 年,从墨西哥吞并得克 萨斯地区;g.1867 年,从俄国购买阿拉斯加州;h.1898 年,从西班牙夺取夏 威夷州。 “高度发达的经济”部分,可采取以下方案和步骤: 经济概况部分: 可分解为两个层面:一是国内的工农业总产值,二是对外贸易。三个要点: 一是工农业总产值一直居世界第一位,二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易 额最大的国家,三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。需要说明的 是: 美国进口工业产品和能源的原因是消费量极大和浪费严重以及工业生产需要 造成的,而不是本国工业落后、能源缺乏所导致的。如:美国的燃料动力资源, 包括煤炭、石油、天然气和水能都蕴藏丰富,美国国内年产煤 8~9 亿吨,原油 4 亿吨,天然气 5~6 千亿立方米,还生产近 3 万亿度电力,能源总产量占世界 首位。但美国能源消耗量占世界的工/4,是世界上能耗最多的国家,能源生产 仍不能满足国内的需求,石油进口量不断增加。 农业大国部分: 方案①:1.指导学生阅读图 3-33,分组讨论:a.农业地区专门化与美国 农业;b.农业生产专门化与美国农业。 2.归纳学生观点,指导:农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地 区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等),有效发挥农业机械的作用,并 可集中利用现代科学技术,大力提高劳动生产率。 3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。 4.设问:美国是世界粮食最大出口国,为什么还要进口咖啡、可可、天然 橡胶等农产品? 5.提示:a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带, 缺乏大面积的热带地区。 6.小结:美国尽管粮食产量多,是世界农业大国,但由于纬度位置的原因, 还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。 方案②:1.阅读图 3-31,分析其位置特点(经纬度位置、海陆位置)和 地形特点(配合美国沿纬线剖面图)。 2.引导学生评价美国地理位置和地形,重点关注下列地理事项:a.本上在 北温带,阿拉斯加州跨北寒带,夏威夷州跨热带;b.多面临海,沿海地区受海 洋影响较大;C.地形以平原为主,耕地面积广大且水热配合较好;d.密西西比 河干支流与农业灌溉等。 3.简单介绍美国农业地区与生产专门化的特点。 4.小结在上述自然条件和社会条件下,美国成为世界上的农业大国。最后 再说明美国粮食的出口和热带农产品的进口。 工业大国部分:

方案①:1.介绍美国工业经济特点:一方面是主要工业产品的产量居世界 前列,另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前 世界上经济实力和技术力量最强的国家。 教师在介绍时可列举美国各工业部门的 产量及世界排名情况,让学生有感性认识。 2,介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态,可出示一些数据或产值 对比,让学生从数字上领悟到:传统工业逐渐衰落,新兴工业蓬勃兴起。 3.引导学生提升到理论认识层面:能源、资源密集型的传统工业与技术知 识密集型的新兴工业的劣势和优势。 4.可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。 方案②:1.由阅读资料“美国的工业分布”人手,出示美国三大工业地区 分布示意图。 2.分析美国东北部工业区的发展条件,从发展历史、资源、交通、农业等 方面进行分析,说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地,出现了地价昂 贵、污染严重等问题。 3.分析美国南部、西部“阳光地带”的优势条件:地价便宜、劳动力充足、 环境污染少。美国工业逐渐向南部、西部地区迁移。 4.介绍南部、西部地区新兴工业兴起的条件:环境、技术、大学和科研机 构等。 5.小结:美国东北部工业区传统工业产值和产品情况,南部和西部工业区 新兴工业产值和产品情况,从而了解美国传统工业衰落、新兴工业兴起的特点, 可通过列表对比方式进行归纳总结。 上述两种方案均需要查阅大量资料和数据,教师除尽力而为外,也可发动学 生收集图书资料和网上资料。 生态、环保问题部分: 本部分实际上是将教材编排稍作组合,分两大方面探讨美国的生态环保问 题:一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理,现在美 国的生态、环境方面的问题已不太严重。 教师需引导学生思考: ①滥垦土地与 “黑色风暴” 的关系; ②地形特征与 “黑 色风暴”的关系;③对“黑色风暴” 的防治措施。 “人口与城市”部分,可采取下列方案和步骤: 人口部分: 可分解为两个层面:人口构成和人口分布。1.人口构成主要有欧洲白人后 裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;人口分布体现在空间地域上的不均衡性和 城乡人口比例的不均衡性。在教学中可先读图 3-35,让学生对美国城市和人口 密集区有感性认识。再讲其人口构成,注意运用资料说明美国黑人的社会地位和 华人华侨对美国科技与文化的贡献。 2.人口分布,可利用美国人口密度统计图,也可参考下列数据:美国三大 地区人口与面积比较(单位:%)。美国城市人口比例可作为过渡,引入“美国 的城市”内容。 项目 东北地区 南部地区 西部地区 面积 25.8 24.8 49.4 人口 46.9 31.9 21.2 城市部分:

1.在图 3-36 上找出美国的重要城市,确定其地理位置。 2.熟悉教材提供的 7 个主要城市的资料,收集课外资料并补充休斯敦的有 关资料。 3.课堂小活动:请你当导游员,向游客(同学)介绍美国的 8 个主要城市。 看哪位导游员讲解得最详细准确,掌握的资料最多。 4.评出最佳导游。 本节图表指导: l.图 3-31 提供的信息:①美国领土的组成;②美国领土濒临的海洋和邻 国;③美国的地形及分布;④美国地形与农业的关系;⑤美国地形与人口分布的 关系。 2.图 3-33 提供的信息:①美国农业的地区专门化;②美国农业区的空间 分布;③美国农业开发与环境关系。 3、图 3-36 提供的信息:①美国 50 个州和 1 个特区的分布;②美国的主 要城市分布;③美国领土扩张过程;④美国工业的迁移。 4.景观图或配合教材,或配合练习,对相应的具体问题作直观的阐述。 课后活动: ①结合美国“ 9·11”恐怖袭击事件,收集资料后讨论:超高层建筑物的利 与弊。提示:利——节约用地,城市象征,能集中办公,联系方便等等。 弊——突发事件和灾难时逃生困难,垃圾清运困难,上下班高峰人流 疏导困难等等。 ②收集资料,了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可 举办小型的相关人物及事迹介绍会,如李政道、杨振宁的事迹介绍等。 ③结合美国“黑风暴”环境问题,收集资料,探讨我国沙尘暴的原因及治理 措施,并写成小论文。 ④画图比赛。结合历史资料,自行画一张美国领土扩张示意图,用图例或颜 色区别不同时期的领土扩张情况。展览并评出最优秀地图。 ⑤课外收集资料,探讨美国的主要交通运输方式及特点。
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