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高中通用技术 技术与设计1 第四章第二节明确问题教学设计 苏教版


第四章 发现与明确问题(苏教版) 第二节 明确问题(教案)

一、教材内容分析 这节内容是本书第四章第二节的内容,是发现问题基础上展开的,它由“明确问题与价值,明确解决 问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成,分为 2 课时完成。本节课主要完成教材中的 “明确问题与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”内容教学。通过发现问题和明确问题的

方案给学生充分地确定自己的设计目标,有清楚的认识。 二、教学对象分析 学生在第一节的学习中已把握了设计问题的方向,了解应如何设计有价值的问题,但对众多有价值的 设计问题,如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。同时学生的排除干扰能力较差,认为任何有价值的设 计问题都是应明确的问题,存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。因此如何让学生明确有意义的问 题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。 三、教学目标 1、知识与技能: (1)能结合案例明确问题的内容,比较和判断问题的价值。 (2)能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。 (3)熟悉设计计划制定的一般要求,能就自己的设计项目制定设计计划。 2、过程与方法:注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目,经历发现与明确问题的 各个具体环节,形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。 3、情感态度与价值观:培养学生判断问题的价值能力,会明确自己设计项目的操作意识。 四、教学重难点 1、重点:能明确可行性的设计问题。 2、难点:在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。 五、教学策略与方法 1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景,以“问题”为重点展开,对“问题”的把握结合学生的 原有知识和经验,结合学生的生活来进行,避免抽象地谈“问题”。在教学过程中注重引导学生对所提出 的设计项目进行仔细和反复的论证,保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。教学方法:演示法、合作 探究法、讨论法等。 2、课时安排:1 课时。 教学过程: 一、新课引入 问题引入:1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品? 2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来? 3.如何从“外观”及“功能”改进你的台灯? 判断以上问题的“表述”“问题产生的原因”“提出问题的目的”是否明确? 、 、 二、讲授新课 (一)、明确问题的内容与价值 问题是否明确 采用各种方法可以发现很多问题,但这些问题有时可能是模糊不清的,需要我们进一步加以明确。明 确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。 问题的价值 明确了问题的内容之后,还需确定问题是否有价值。判断一个问题是否有价值,必须从以下问题着手: (1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理?(如“能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车
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辆运行”就是一个不科学的问题) (2)迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决? (3)在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义?在更广的范围内,这个问题是否有意义? (4)在多个问题同时发生时,该问题是否是主要问题? (5)现有的技术条件能否解决这个问题?技术发展以后呢? (6)解决该问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想? 案例分析:水变油事件——曾有人声称做了大量实验发明了水变油的技术,即水通过机器后变成了油。水 变油一度被宣传为中国继古代的“四大发明”之后的第五大发明,这场闹剧已经使国家损失了四亿元。 明确问题的内容与价值,除了需要进行一些主观的分析外,还可以借助于一些研究手段(如信息收集、 调查分析等)来进行。这样,既可以深化对问题的认识,进一步明确问题的内容与价值,又可以为分析问题 解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。 ●阅读(P85、86) :调查问卷表

注:有关调查问卷,课文中已有两处提及,学生也有了一定的基础。这里可直接让学生进行评析,使 学生在评析中深化认识。

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●阅读(P86) :统计结果图表

注:资料统计结果的图表有很多种,可放开学生联想归纳、创造。与此同时,要注意统计中的分析与 判断,以便为设计过程的后续五一节奠定思想基础。 ▲讨论: 同学借助信息收集、调查分析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理?谈谈你的认识。 (二)、明确问题受到的限制及具体的设计任务 在明确问题的内容与价值之后,还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制,明确设计所应受 到的限制和所应达到的标准,进而提出设计任务。无论是一个问题的解决,还是一项设计的进行,它的限 制主要是由两方面决定的,一是设计对象的特点和问题解决的标准,二是设计者的技术能力与条件。 就设计对象而言,不同的设计对象往往具有不同的特点,其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性 等方面的设计标准也有所不同。 注:该部分内容可结合一个案例进行完整的分析。教师可通过综合的图表设计,展示分析的框架。 一个问题的解决或一项设计的完成,除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外,还受到问题解决 者或设计者的主客观条件的限制。从主观条件看,主要是其是否具有解决问题所需要的知识和技能。从客 观条件看,问题解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及时间,需要一定的材料、资料、 仪器、设备以及空间等作支撑,而这些资源也都是有限的。对这些问题,如果没有正确的估计和清醒的认 识,往往会使我们的问题解决或设计工作夭折。 ▲思考:根据自己的实际情况,分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。 有利条件:_____________________________________________。 不利条件:_____________________________________________。 ▲马上行动:如果你自己动手改造台灯,请考虑各种限制因素,填写下表。 表:??(见学案) ▲小组讨论:同学对台灯的改进设计所提出的一般要求是否合理?是否具有可行性? (四)、课堂练习 同学们在“青春期”身体变化特别大,出现“初一新买的校服很快就小了”的问题,家长为了“能把校 服穿到初中毕业” ,所以,在初一进校订制校服时,故意订制“尺寸偏大的校服” 。可是同学们都“爱美” , 甚至出现“不愿穿校服”的状况,如果让你对“校服”进行改进设计,你将从哪些方面考虑?进行设计时
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会受哪些主、客观条件的限制?你如何解决?如何制定一份改进计划表来确保你的“改进设计”得以顺利 的实施? 填写计划表:??(见学案) (三)、设计计划 为了保证设计的顺利实现,我们需要制定设计计划。设计计划可以更好地保证设计有目的、有计划地 进行,它可以通过工作程序的排列来表示。

●出示图片:制定的一份台灯设计计划 为了统筹安排设计进度,合理利用设计资源,并根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难 易程度,科学、合理地分配时间,在完成设计计划的基础上,还需要制定一份时间进度计划表。设计各阶 段工作的展开有的可以同时进行,有的需要依次推进。 ●出示图片:孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表

▲思考:你认为??同学的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理,如何改进? ▲马上行动:下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书,请帮助他填写完整。

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三、本章总结 技术领域中存在着各种各样的问题。知道问题的来源,树立发现问题的意识,积极主动地发现问题可 以挑战和拓展人们的能力。掌握一些发现问题的途径和方法,学会观察日常生活、收集和分析信息、进行 技术研究和技术试验,可以帮助人们更好地发现问题,发现有价值的问题。 明确问题的内容,确认问题的价值,可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定 基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制,明确设计所应受到的限制和所应达到的标准,进而提出 设计任务,可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划 地进行也有着重要的意义。 四、课后作业 如果请你设计制作一个笔筒,请分析一下此设计所应受到的限制。

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