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八下第九课人类的需要 2 教学设计


济南市历城区初中思想品德教学设计模板
【课标依据】
备课标 与教材 一.1.5.主动锻炼个性心理品质,磨砺 意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习 惯和生活态度。 三.4.2.理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必 要性。必须尊重劳动,尊重人 才,尊重创造。

【教材分析】
第九课 2“劳动创造文明”主要从劳动与人类

文明的关系阐述了劳动的意义, 从多个方面、 引用 多方面的证据论述了“劳动创造文明”的道理。 关于“劳动创造物质文明”,教科书第 83 页的阅读资料描述了人类通过劳动为自己的衣食住行 提供物质基础的过程;教科书第 84 页关于中国纺织机具的发展、第 85 页关于中国宋代的陶瓷,反映 了我国劳动人民通过劳动改进劳动工具、提高劳动效率,从而改善生活条件的过程。 关于“劳动创造精神文明”,首先阐述了人类精神文明成果的来源——起初大都是在人们进行物 质生产劳动的过程中产生和发展的。 教科书的阅读资料以歌曲为例, 说明人类精神文明如何从物质生 产劳动的过程中产生和发展起来,并以《本草纲目》为例,说明人类如何通过劳动积累知识和经验, 从而创造科学、技术和文化成果;接着,教科书阐释了精神财富的生产最后从物质财富的生产中独立 出来的事实,并以人类文明发展史上几个重要人物以及他们的作品、研究成果的诞生,说明人类在创 造精神文明过程中所付出的艰辛,说明没有劳动就没有收获,从而讴歌了劳动以及劳动人民的伟大。 基于以上分析,确定“帮助学生明白劳动创造文明的意义”既是教学重点,又是教学难点。之 所以是教学重点, 是因为这是培养学生劳动观念的重要理论观点之一。 学生只有懂得了劳动对人类文 明的重要意义,才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、乐于劳动、善于劳动的观念打好 基础。让学生明确劳动劳动创造文明的意义有助于增强学生形成良好的学习、劳动习 惯和生活态度。 之所以是教学难点,是因为在现实生活中,部分学生仍存在着不热爱劳动、甚至厌恶劳动的现象。真 正让学生明白劳动创造文明的意义有一定的难度。 备学情 中学阶段的青少年对劳动的价值和劳动者的作用还没有全面的认 识,对于劳动付出与收获的关 系还认识不足,因此,不热爱劳动、不珍惜劳动成果的现象比较普遍,尤其是对一些需要较大付出的 劳动和艰苦的劳动存在厌恶的心理。青少年中还广泛存在不懂得珍惜劳动成果,喜欢享受等现象。针 对这些问题,就需要引导学生深刻认识劳动在社会生活中的意义,并通过大量事实进行剖析。引导学 生认识到劳动对个人人生发展的重要性,学会从劳动中寻找乐趣,从收获中获得快乐,树立劳动光荣 的思想。同时,对于现在的青少年的发展来说,学会劳动也是很重要的内容。 学习、劳动习惯和生活态度作为性格的重要组成部分,与能力、气质相比较,在人的个性心理特 征中具有核心意义。劳动与每个人息息相关。学生是特殊劳动者,学习是一种特殊的劳动,理解劳动 的意义,树立正确的劳动观,对于学生来说是一个重要问题,是关系到学生现在与未来生活和发展的 重要主题,对于学生来说无论是理解,还是落实到行动上都有一定的难度。在平时的教学中对学生进 行的热爱劳动教育以及平时学生的相关知识储备为本课学习奠定了基础。 但是应当看到, 部分中学生 仍存在着不热爱劳动,甚至厌恶劳动的现象。 就本课来说,将有 80%的学生能较好的把握本节课内容,20%的学生还存在一定的困难,需要重 点讲解。 情感态度价值观:通过学习,使学生树立热爱劳动、热爱劳动人民的思想,树立尊重劳动者的思想, 抵制不劳而获的错误思想,抵制歧视劳动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者不得 食”的价值观。 能力:通过体验、交流、分享、讨论、讲授等相结合的方式,让学生体验劳动对个人发展的作用。 知识: 知道劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。认识劳动的价值。 运用多媒体课件、情景教学法、合作探究法、问题启发法、总结归纳法等多种教学方法。 学生提前预习、课上讨论与教师讲解相结合的教学方法。小组之间合作探究,能充分调动学生的 积极性,也利于提高课堂效率。

备教学 目标

备教学方 法与媒体

备教学 过程

教学 环节

教学 内容

教学活动设计

互动方式

探究过程 师生交流 导入课题

设计意图 激发兴趣, 引发 思考 创新体现: 通过 了解父母生活 和周围人的劳 动, 了解劳动的 重要性, 同时引 导学生理解父 母每天劳动的 辛勤, 体验父母 对自己的恩德, 增进对父母的 感情。 并使学生 初步感悟到我 们所有的物品 都是人类劳动 的物质财富, 我 们的衣食住行 离不开人类的 劳动。

课前播放歌曲《劳动最光荣》 教师引导学生思考回答: 1 我们的父母就是劳动者,他们每天都 在从事什么样的劳动?他们的劳动成果是 什么? 2 你还见过或者是知道哪些劳动现象 呢?他们的劳动成果是什么? 3 小组合作,完成图表 劳 动 者 农 工 作 民 人 家 劳 动 成 果

导入

导入 新课

师 生 互 动、生生 互动交流 通 过 学 习,懂得 劳动是创 造一切物 质和精神 财富的源 泉,也是 增长智慧 的重要途 径。



编导、演员 科 学 家

教 ……



教师点拨引导:没有父母的劳动就没有 我们的生活,更没有我们的今天。父母及其 他劳动者创造了无数社会财富, 他们同时也 创造了文明。 活动一 认识劳动工具的变化 劳动工具和技术不断演进的图片

引导学生感知 我们生活的世 界就是一个劳 动的世界, 初步 树立世界需要 劳动, 劳动就是 创造的观念, 从 而热爱劳动, 热 爱劳动人民。

讲授 新课

讲授 多媒体展示: 新课
2 劳 动创 造文 明

师生互动 交流、生 生互动交 流

学生观察 交流

奴隶社会——青铜工具

小组合作 教师讲解 提升

大铁铧和装有鐴土的铁铧

运用图片, 增强 直观感受。 培养 学生观察、 合作 以及语言表达 能力等, 帮助学 生理解劳动创 造了物质文明, 进一步加深理 解劳动对物质 财富的作用。

资本主义社会现代化机器

现代社会电子化机器
引导学生思考交流: 人类的劳动工具从 古至今发生了翻天覆地的变化, 我们的衣食 生生交流 住行也因此而发生了巨大变化, 根本原因是 评价 什么呢? 学生回答,教师归纳。 (一)劳动创造了物质文明 (1)劳动,使我们丰衣足食,让我们住 得舒坦,行得方便(P82) 。 (2)在劳动的过程中,人们通过发明、 改进劳动工具和生产技术,提高了劳动效 师生交流 率,促进了物质文明的发展(P83)。 (3)瓷器是中华民族的伟大发明之一, 它们是人们劳动和智慧的结晶。 它们不仅属 于物质财富,还属于精神财富。 活动二:理解劳动创造了精神财富 1 阅读课本 P84 劳动:歌曲的源泉,谈 体会。 2 你知道的由劳动创造的艺术成果有

层次 一劳 动创 造了 物质 文明

通过自主学习 合作探究这种 形式, 让学生在 感悟中加深对 本节课知识点 的理解和把握。

师生交流

哪些?如文学、科学、艺术作品等。 文本资料展示: 司马迁写《史记》用了 18 年; 司马光编《资治通鉴》用了 19 年; 徐霞客写《徐霞客游记》用了 34 年; 曹雪芹写《红楼梦》用了 10 年; 哥白尼写《天体运行论》用了 30 年; 达尔文写《物种起源》用了 28 年; 马克思写《资本论》用了 40 年。 3 图片展示:

生生交流

浑天仪

通过探究 学习,懂 得在劳动 过程中, 人类不断 地探索和 积累丰富 的知识和 经验,创 造了宝贵 的科学、 技术和文 化成果。

培养学生阅读、 合作以及语言 表达能力等, 帮 助学生理解劳 动创造了精神 文明。

帮助学生从对 劳动现象的感 性认识上升到 对劳动含义的 理性认识。

自主生 成:劳动 师生交流 生生交流 推动了社 会的发 展,在人 类文明发 展史上, 任何劳动 教师讲解提升: (二)劳动创造了精神文明(劳动是精 神财富取之不尽、用之不竭的源泉) (1)很多精神文明的成果,起初大都是在 师生交流 人 们 物 质 生产 的 过程 中产 生 和 发 展的 。 (P84) (2)在劳动过程中,人类不断地探索和积 累丰富的知识和经验,创造了宝贵的科学、 技术和文化成果。 (P85) (3)随着社会的进一步发展,精神财富的 生产逐步从物质财富的生产和体力劳动中 独立出来, 出现了专门从事精神劳动的思想 家、科学家、艺术家等(P85) 。 通过本节课学习,你知道了 你以后会 成果都是 辛勤劳动 的结晶。 学生体会 劳动的意 义, 尊重 劳动者, 树立热爱 劳动、热 爱劳动人 民 的 观 念。 引导学生理解 很多精神文明 的成果, 起初大 多是在人们进 行物质生产劳 动的过程中产 生和发展的。 它 们以人类的劳 动为主题,记 载、 反映和歌颂 了人类的劳动 生活。

地动仪
思考分享:上述图片和材料说明了什么 问题?你有什么感想?

层 二 劳 创 了 神 明

次 : 动 造 精 文

达成目标: 知道 并认同劳动, 认 识劳动对人类 的重要性。 懂得 劳动创造了包 括物质文明与 精神文明在内 的人类文明。

收获 园地

总结 提升

生生交流

评价 歌曲《太阳出来喜洋洋》 ,下课。

合 作 分 享,共享 学习成果

培养学生运用 知识分析问题、 解决问题的能 力, 锻炼语言表 达能力、 归纳能 力、 随机应变能 力。

小板书 设计 课堂 检测

第九课 人类的需要 劳动创造物质文明 2 劳动创造文明 劳动创造精神文明 一选择题 1.劳动创造了人类,也创造了人类几千年的文明。这里的文明是指:( ) A、物质文明 B、物质文明和精神文明 C、精神文明 D、举止文明 2.以下属于我国古代的精神文明的有( )。 ①诗经 ②物种起源 ③本草纲目 ④史记 A.①②③ B.①② C.②③ D.①②③④ 3.歌曲《南泥湾》、 《劳动号子》等都是以人类的劳动为主题,记载、反映和歌颂了人类的劳动生活。 这表明:( ) ①人类在劳动实践中创造物质财富 ②劳动创造了精神财富 ③很多精神文明的成果,大都是人们在进行物质生产中产生和发展的 ④劳动是精神财富取之不尽,用之不竭的源泉 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.对“劳动创造了文明”认识正确的是:( ) ①劳动使我们丰衣足食,让我们住的舒坦,行的方便 ②劳动改进劳动工具,提高生产效率,改善生活条件 ③在劳动的过程中,人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果④劳动使古猿变成了人 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 二材料分析: 材料一:劳动号子,是一种伴随着劳动而歌唱的民间歌曲。千百年来,人们在不同的劳动中唱着 不同的号子:人们行船时唱着船夫号子,打夯时唱着打夯号子,打麦时唱着打麦号子搬运时唱搬运号 子,我们可以从《川江船夫号子》《码头工人歌》《黄河船夫曲》《军民大生产》《打夯曲》中体会 到劳动的艰辛,感受到劳动者的浑厚力量。 材料二:为了重新编纂一部药书我国伟大的药学家李时珍“读书十年”,读了 800 余种、上万卷医 书,并且认识到,“读万卷书”固然需要,“行万里路”更不可少。他既“搜罗百氏”,又“采访四方”深入 实际进行长期得到、艰苦的实地调查。经过几十年的努力,完成了《本草纲目》的编写工作。 请你用有关劳动创造文明的知识,谈谈上述材料说明了什么? 利用节假日帮助父母做力所能及的家务劳动,体会劳动的艰辛与快乐,并写出你的感想。

课外探究 作业


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