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校本课程教学设计



附件 4
单元 主题

教学方案 1
交流与表达之体验篇 我想说——幸福的一天 总课时 1 单元课时 第 1 3 课时 课时

背景 分析

1·兴趣是最好的老师, “我想说”这节课是本单元学习的基础环节,想要提高学生的交流与 表能力,首先要做的就是激发他们的表达欲望,只有让每个孩子都“想说,有的说,愿意说” , 才能逐步引导他们敢于表达,乐于交流。 2· 我校学生多来自外来务工家庭, 生活空间较为狭窄, 因此孩子们往往极为缺乏表达的机会, 更缺少对表达素材的积累,因此,这节课的重点就是要引导学生通过观察和体验,学会积累 生活中的各种材料,进而学习组织语言,表达自己的感受,从而使他们感受到表达的快乐。 1·通过“与父母交换角色”活动的体验丰富学生的见闻,激发他们说的兴趣。 2·通过小组交流与展示锻炼学生的口语表达能力,树立学生自信心。 3·初步学会根据不同的场合选择恰当得体的表达方式。 这节课的评价活动为“倾心之旅” ,即将学习过程分为“准备体验” “小组交流” “分享感受” 三个环节,每个环节有五颗爱心贴,学生根据自己的表现获得相应的心形贴在评价表格中。 然后综合小组评定和家长评价的等级得出这节课的成绩。

教学 目标

评价 设计

活动 过程

(备注或反思) 教师活动 学生活动

课 前 准 备

学与 教活 动设 计

游 戏 热 身

1、根据自己的情况制定 发布活动任务: 体验计划。 1、 请每位同学利用周末的时间体验和 2、开始自由体验活动。 爸爸妈妈互换角色。 3、选择摄影、日记等多 2、 注意对自己的感受和发现进行记录 种方式记录自己体验的 并试着用几句话说一说。 过程和感受。 4、和爸爸妈妈或者小伙 伴交流收获, 试着把话说 的完整、 流畅, 尽量把自 设计意图:通过 己的意思表述清楚。 小游戏活跃课堂 气氛,激发学生 的学习兴趣,并 引导他们意识到 1、请大家闭上眼睛,拿出准备好的 正确表达自我、 白纸撕出自己想要的形状。 1、兴致勃勃的进行撕纸 与人沟通的重要 2、你发现了什么? 游戏。 性。 3、小结:每个人都有一份独一无二 2、发现:同学们闭目所 的想法,所以,在面对同一件事情上, 撕出的图形彼此差异很 我们往往会产生截然不同的感受, 这个 大。 时候,就需要我们进行和谐。有效的表 达和交流了。

激 趣 导 入

交 流 互 动

1、板书“family” :同学们知道这 个单词的意思吗?有一个有心人从这 1、观看视频短片。 个单词的各个字母组成一个一个的新 2、 简单梳理自己想表达 单词,给“family”进行了重新解读, 的话。 咱们一起来看看! 3、畅所欲言。 (播放视频) 。 2、 指名学生用一句话谈谈自己的感 设计意图:活动 受。 一的设计旨在帮 助学生学习表达 活动一:我是小法官 1、播放动画《阿贵系列之家庭纠纷》 1、带着问题观看动画, 自己的观点,围 : 绕生活中的小事 请同学们边看边思考, 你觉得他们的问 认真思考。 题出在哪儿?如果是你你会怎么做? 2、小组讨论,推选出一 来进行思考和讨 2、请学生来做“小法官” 名法官进行全班交流展 论,使我们的交 流与表达更贴近 3、你的生活中发生更过类似的事情 示。 吗? 3、选择自己的生活中最 现实,更具有实 活动二:我是老爸(老妈) 有感触的事情和大家分 际意义。 设计意图:课前 4、师:上周末,老师布置了一项小任 享。 布置了相应的体 务,就是和爸爸妈妈互换角色,相信大 家都完成得非常出色! 在这幸福的一天 4、 小组交流讨论自己的 验任务,和父母 里,也一定发生了许多令你难忘的小 收获, 遇到表达起来比较 交换角色,给学 事,下面请以小组为单位,大家都来说 困难的地方共同揣摩。 生充分的时间亲 说自己的体会和感受吧! 5、 推选代表在班级内进 身感受。为课堂 上的交流做好准 5、参与到学生的小组讨论中,相机指 行展示。 导学生表达方式。 6、评议和补充发言。 备。课堂上,请 6、指名学生展示汇报。 7、倾听爸爸妈妈的感 学生从自己的实 际体验为出发点 7、邀请几位家长谈谈自己的感受。 受。 去交流, 去表达, 激发学生的沟通 欲望,鼓励学生 勇于表达的心。 1、指名学生谈谈这节课的收获。 2、师:我们常说: “理解是沟通的桥 梁” ,有哪些理解他人、与人沟通的方 法呢? 3、根据学生的回答进行归纳和补充, 4、板书:主动交流;认真倾听:相互体 谅

总 结 延 伸

1、简 单 总 结 自 己 的 收 获。 2、根据老师的引导自由 发言。 3、小结:主动交流;认 真倾听:相互体谅

评价方式设计意 图:本节课的课 题是“我想说” , 即鼓励学生从心 出发,因此也设

心 海 起 航

1、数数看,自己得了几 颗“心” 。 2、结束语:人们常说,良好的沟通是 2、在小组内说说自己做 人与人之间的一座桥梁, 在我们的生活 的好的和仍需努力的地 方。 中,其实处处都离不开“说” 。通过这 3、明白道理:表达与交 节课的学习,我们努力由“要我说”变 流其实不难, 重要的是善 为“我要说” ,正是因为大家有了充分 于从生活中积累表达的 素材, 把握住身边的点滴 的体验和感受,今后,我们可以把这种 小事。 在表达自我和与人 勇于表达, 乐于交流的习惯运用到生活 交流的过程中都要注意 这样才能成 中,做一个自信、乐观、想说、会说的 礼仪和方式, 为一个有的说, 说得好的 孩子! 人! 1、指导学生完成评价设计表。 附:本课评价设计表。

计了相应的评价 方式,是学生真 正享受到交流与 表达带来的成就 感和自豪感,进 一步激发他们的 交流欲望。

倾心之旅
准备体验 互动交流 分享感受

自评

小组 互评 家长 评价

备注

附件 4

教学方案 1

单元 主题 背景 分析 教学 目标 共 3 条清 新即 可

交流与表达之收获篇 说吧达人秀 总课时 9

单元课时 3 第 2 课时

通过调查发现,我校学生比较缺乏语言交流经验,自信心不足。鉴于这种情况我校开发校本 课程《high 说》 ,让学生勇敢的使用普通话表达自己的心声。在交流表达过程中,我们还要更 多地关注学生的体验,要旗帜鲜明地尊重每个学生的主体性。 1.培养学生说出内心体验的能力。 2.训练学生的口头表达能力。 (想想 1-2 条能否合并?) 3.在活动中要让学生敢于表达自己的观点,培养自信的心态。 4.在活动中鼓励学生有创意的表演,鼓励特长和兴趣,鼓励自主创作。 5.在活动中努力体现出学生学习方式的变革,即把教学过程看成师生交往、共同发展的互动 过程,尊重学生个体差异,满足不同需要,使每个学生都能充分发展;积极创设能引导学生 主动参与的学习交流环境。 (具体到一节课,目标勿大全) 教学活动中每位同学都是小评委,可给自己认为优秀的节目送出“星星” ,最终评出五个“说 吧达人” 可事先让学生以组为单位准备好指定数量的道具“星星” ,小组讨论把星星送给谁,这不觉间 又为学生创设了交流的情境和素材 我们的课程就是要不断地给学生创造说的机会。让孩子们说起来,high 起来^_^!

评价 设计

1. 小舞台背景的装饰 要想有舞台的效果,首先得有一个舞台的氛围 。我们用粉色、白色的

(备注或反思)

实际真做的话, 仅仅舞台背景的 物及 “梦想剧场” 的字样 (学生看到在表演的小动物标志就知道是小舞台) 装饰都可以上节 ; ,, 另外用毛根做了一些彩色的音符作为点缀。这样的小舞台看上去有一种时 了,,我们这课 可有上头,可有 尚、浪漫、温馨的感觉,给人以美的享受! 意思,。创编的 。。 空间可大呀! 2.集中辅导孩子进行自我介绍 纱做成布幔,作为小舞台的背景。然后在布幔上挂了一只正在表演的小动 学与 教活 动设 计 由以前电视台组织的“闪闪童星,我是明星”才艺比赛联想到,可以 这个环节我们只 安排了 1 个课 我是**班的***。现在我为大家表演****节目。”这种模式能使学生有目的 时,所以“舞台 的设计布置”需 地介绍自己,站在舞台上有话可说,更能使小学生大胆地进行表演。 课前布置,课上 3. 培养小小主持人 最多占时间 3 分 一名学生做小主持人,1、2、3、4 等数字挂牌由小演员们自由选择, 钟以内。OK? 给学生一个展示自我个性的自我介绍:“闪闪童星,我是明星。大家好, 主持人根据小演员编号依次进行简单的报幕、组织。 4.展示前准备 在老师的帮助下,学生自由选择自己喜欢的服装头饰进行打扮,激发 孩子表演的欲望。女孩子穿裙子、男孩子披披风、自选头饰、帽子?? 5. 游戏活动内容 可根据平时的教学内容进行复习表演。熟悉的内容可以增强学生展示 的欲望,增加孩子的自信心,使内向的孩子逐步克服胆怯的心理。 展示活动的内容有:朗诵诗歌、散文;歌舞演唱;课本剧等。也可以 自己创编故事(儿童的或来自于文学作品的)为线索展开表演。 切记:我们每节 课设计的 “魂儿” 就是让学生说 啥?用啥方法让 他们说?他们说 的“high”吗? 怎样确认学生已 经说的 high 了? 关注“课前、课 中、课后”的设 计

备注

附件 4
单元 主题 背景 分析

教学方案 1
单元课时 3 总课时 9 第 1 课时

交流与表达之收获篇 咋想咋说吧

调查发现,我校学生百分之八十九是农民工子女,这些孩子普遍普通话不标准,缺乏语 言交流经验,自信心不足。鉴于此中情况我校开发校本课程《high 说》 ,让学生勇敢地使用普 通话层次分明,举止得体,清楚准确地表达自己的心声。 1.培养学生的想象能力。 2.培养学生的口头表达能力。 3.培养学生的语言组织能力。 4.在活动中要让学生敢于表达自己的观点,培养自信的心态。 请结合课程目标和单元目标,结合本课内容,细化出本节课具体目标,比如第 4 条想必前几 条就好些。 活动以小组为单位开展,教学活动中每位同学都是小评委,评出本组中的“想象小明星” ,然 后推荐一名学生汇报讲故事 (是不是整组上台展示更好呢?这样才能使每位 同学都得到展示 呀! !咱是大众课程,不是精英表演。他们组上台表演的内容允许与组内热身准备的不一样, 有的组员可能比在组内说的还好呢) ,大家评出班级“故事小明星” (评的过程在教学设计中 得体现呀,师生互动) 。

教学 目标 3 条 小清 新的 就行 评价 设计

学与 教活 动设 计

一、 活动描述:本活动主要围绕一个中心话题,由学生自由发挥想象, 构思一个完整新颖的故事,并将它生动地讲述出来。 二、 活动过程: 1、将学生分成 4 组; (由于是展示单元,何不把分组自主权下放给学 生了,让孩子们自由组合成为他们心仪的展示小组) 2、由老师给出一个主题,如“一次旅游” “童话故事” 3、各小组分别围成一圈坐在一起,开始故事接龙;4、各小组自选一 名队员给出故事开头,按顺时针或逆时针依次续接故事,规定每人只能说 两句; 5、当每个小组最后一人接龙完成后,选出一名队员将小组接龙的故 事完整的讲述给所有人听; 、 6、大家当小评委,评出一、二等奖,荣获“故事小明星” , 7、限时:20 分钟(从开始接龙到选出队员讲述为止) 。 三、评选标准: 1、表达流畅,口齿清楚 2、内容丰富新颖,语言生动有趣 3、有适当的肢体语言和面部表情 4、有一定的情感投入 四、分享点: 1、故事的开头和结尾很重要,正如一场谈话的开头和结尾,如何开启 并结束一次好的谈话既是难点也是重点。 2、 仅用两句话描述自己构思的情节, 这需要语言的高度凝练性和准确 性。 3、表达不仅仅局限于口头表述,更有面部表情,肢体动作和情感投入 等,因为只有先打动自己,才可能打动别人。 4、 被选出的故事讲述者承担了更多的责任, 同时也得到了更多的锻炼, 而这也相当于一次即兴的脱稿演讲,如何流畅表达,如何镇定自若,如何 随机应变都是需要自己在不断的磨练和尝试中去感悟和总结的。

(备注或反思) 1、 经检索, 你是 个不错的搬家公 司哟^_^。 2、 且你搬来的不 是教学设计,而 是活动介绍,请 结合具体教学内 容和教学方式, 按照教学环节, 设计学生活动和 教师活动

3、这个课题超 好,有趣。好好 加进你的教师智 慧,让学生透过 这个活动“说” 起来, “high”起 来吧!你能!

记住,这个活动 仅仅可以作为你 这节教学设计的 素材,我们每节 课设计的 “魂儿” 就是让学生说 啥?用啥方法让 他们说?他们说 的“high”吗? 怎样确认学生说 的 high 了?

备注

教学方案 1
单元 主题 背景 分析 交流与表达之明礼篇 说说礼仪 总课时 1 单元课时 第 1 课时 3 课时 本节课是本单元的第一节,也是本门课的起始课,学习说话的礼仪为接下来更深入学习交流 与表达,掌握交流表达的方法奠定坚实的基础。在教学中学生已有一定的礼貌用语的积累运 用,普遍会使用普通话与人交流,但是学生在乐于倾听,使用尊称等方面还有待提高。本节 课重点是:认识、掌握基本的谈话礼仪,学会使用礼貌用语。难点是:在生活中能与他人礼 貌、流畅、愉快的交流。 教学 目标 1、认识、掌握基本的谈话礼仪,学会使用礼貌用语。能够使用普通话与他人流畅、礼貌、愉 快的交流。 2、 初步经历与他人交流, 自我表达的过程 (难道咱开这门课前学生没有跟他人说过话?^_^) , 体验交流与表达中的乐趣。 3、感受交流与表达中礼仪的重要性,初步获得交流与表达的成功体验,树立信心。

评价 设计

本节课评价以过程性评价为主, (针对课上表现评价, 本身就是就是过程评价,请勿说正确 的 废话)主要从以下方面评价:1、学生是否积极参与到活动中来;2、是否掌握了交流的礼 貌用语并能用在生活中;3、是否体验到交流与表达的乐趣,树立了信心。 评价的方式主要有学生自评,同学互评及教师评价(有具体呈现方式的思考吗?) 。

(备注或反思) 一、动画导入 师:同学们,今天我们要结识一位新朋友,你瞧,他来了! 播放动画片(片中表现小朋友不懂得交流表达的礼仪而遇到很多困难。 ) 师:看了这个故事,你想对这位小朋友说什么? 学生小组讨论,代表总结发言。 二、揭示课题 学生可能说:小朋友,和别人交流的时候要讲礼貌,会说谢谢?? 师:是的,我们在交流与表达中懂得礼仪非常重要。今天我们就一起来学 习。 三、活动体验(一定要注意每一步教学设计的目的性!) ! 活动一:听说游戏,学会倾听。 (倾听是能力不是礼仪,此时你在对学生进 行的是专心听的能力训练) 1、学生根据老师的口令做动作,练习听的能力。 (起立,坐下,举右手, 抬左脚??) 2、生生互动,一生说口令,其余做动作。 3、谈谈游戏感受。 4、小结:如何倾听(即便是对的,也太简单了吧) 。 活动二:说说直播(这“直播”又是从何说起呢?) 1、明确礼貌用语。 师:在生活中,我们经常接受别人的帮助,这时我们应该说什么?(谢谢) 同学们真有礼貌!除了谢谢,你还知道哪些礼貌用语?请你把它写在彩色 卡片上。 (下课用来装饰教室,同时营造文明礼貌的良好气氛。 ) 2、直播二人剧。 (1)教师出示剧目关键词,地点加事件。 (如:教室,借铅笔;邮局,寄 信)供学生选择,也可让学生自由决定。 (2)学生两人一组活动排练。台词中使用礼貌用语。 (3)展示交流。 3、小结:会用礼貌用语。 四、总结分享 师:这节课你有哪些收获?对自己和同桌有什么评价?

此文本内容我已 “检索”你检索 , 了吗?天下文章 一大抄,看你会 抄不会抄^_^

学与 教活 动设 计

这节课是我们自己备的,让我们去用这个教案去上课,我们会上吗? 我们自己明白吗?请关注课前、课中、课后,把学生活动和教师活动交待 清楚,介绍明白,精心设计。加油!

1、 你这节课的核 心词是“礼仪” , 实际教学设计的 落脚点跑偏 啦!!需要思考 ! 的是本节课我们 打算让学生了解 学习与“说”有 关的哪些礼仪? (如口语的,肢 体语等,肢体里 面的眼神、手 势、、用什么方 、) 法把这些礼仪教 给学生?怎样确 定这些礼仪孩子 们明白了,记住 了,学会了? 2、请开动脑筋, 启迪智慧,结合 具体教学内容和 教学方式,按照 教学环节,真心 用心设计学生活 动和教师活动, 注意要有足够的 实用性和可操作 性。


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