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对高中英语新课程一点看法


对高中英语新课程的一点看法 高中英语“新课标”对英语课程本身的性质和任务进行了重新定 位。指出:英语课程既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英 语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨炼意志, 发展思维,拓展视野,丰富生活经验,发展个性和提高人文素养的过 程。其中把英语课程定位为发展学生人文素养的一部分,是对英语 课程的性质重新定位的一个关键内容。开设英语课程有利于

提高民 族素质,有利于我国对外开放和国际交往,有利于增强我国的综合 国力。 高中英语课程的设计本着重视共同基础,构建发展平台;提供多样 选择,适应个性需求;优化学习方式,提高自主能力;关注学生情感, 提高人文素养;完善评价体系,促进学生发展的基本理念提出了五 个方面的课程目标,即语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和 文化意识。 《标准》在课程设计上采用了九级课程目标体系。这将 有利于帮助基础教育阶段英语课程的整体性和连续性,也将有利于 解决我国英语教育发展不平衡的问题。其中除了基本要求级别以外 《标准》还设定了第一、三、四、六等过度等级。这样有利于各层 次教学的指导,以及为课程的灵活性和开放性提供了依据。 英语课程标准提倡合作、自主、体验性的学习,注重学习的过程, 实行形成性评估和终结性评估相结合的评价模式,关注学生对学习 的感受,要求克服单纯传授语言知识的教学方法,采用“任务型”的 教学途径。任务型语言教学就是以具体的任务为载体,以完成任务 为动力,把知识和技能融为一体,学生通过听,说,读,写等活动用所 学语言去做事情,在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所 学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说就是: 为用而学,在用中学,学了就用。 根据新课标编写的教材在内容选择和编排上,对学生学习方式进 行了重要改革,强调引导学生进行观察、体验、实践、资料收集、 合作交流等形式进行学习,杜绝死记硬背等机械的学习方式。教材 力求做到与学生的现实生活相结合以及与其他学科内容相结合。教 材也为创造性教学留有余地。教材力求把语言学习与情感态度,学 习策略,文化知识和文化意识紧密地结合起来。这就要求教师在教 学方法上大胆创新,大胆实践,大胆突破。教师对教材使用的新理念 不仅表现在创造性的使用教材,还体现在教材内容的呈现方式上, 教材使用的新理念还要求语言教学内容要贴近学生实际生活。 根据《标准》的课程理念,课程目标,课程内容的要求,教师在教学 中应遵循以下基本原则:面向全体学生,为学生全面发展和终身发 展奠定基础。关注学生的情感,营造宽松,民主,和谐的教学氛围。 倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。加强对 学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。拓展学生的文化 视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。利用现代技术,拓展学生 学习和运用英语的渠道。组织生动活泼的课外活动,促进学生的英 语学习。不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求。 遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果。 面对新课程,教师要转变角色,确认自己新的教学身份。教师不再 是单纯的知识传授者,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、 参与者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学 生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重 要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际 交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这 些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给 学生的自主学习提供充足的时间。教师应成

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