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高中美术鉴赏课教学中不可忽视的环节


聊  育 学 讨 教教探  高中美术鉴赏课教学中不可忽视 的环节  孙 运 华  ( 庄河 市第五 高级 中学,辽 宁 庄河 161) ]4    3 高 中美 术 鉴赏 课是 高 中学 生 美术 科 目的学 习模 块之 一 ,是 对学  工 作 而学 习任 务 繁重 的 高 中学生 来说 ,他们 不需 要 掌握 多 么高 深 的  生 进 行美 育 ,促 进智 力 发展 和进 行 思想 品德 教 育 的重要 方 式 。通 过  美 术 技 能技 巧 ,而需 要 的应 该是 人 文精 神教 育 ,即在 高 中美术 课 上  对古今 中外优秀美术作品的教学 ,向学生传授审美的基本知识 ,提  培养 他们 的 人文 态度 和 陶冶 人文 素 质 ,如果 上课 大 量使 用 美术 专业   高学 生 的审 美能 力 ,陶冶高 尚情 操 ;提高 学生 的 观察 能力 、想象 能  名词 、专 业 术语 ,或直 接套 用教 材 句 章 ,或偏 重专 业技 能 训 练 ,将  力 、形象 思 维能 力 和创 造力 ,从 而 培养 他们 良好 的 品德 和意 志力 ,   学生 本来 以为轻 松 愉快 的美 术鉴 赏 课 ,上成 深 奥难 懂 的文 化研 究课   增 强学 生 的爱 国主 义精 神 。美 术鉴 赏课 开 设 的重 要意 义 是显 而易 见  或专 业 技能 课 ,这 既不 符合 高 中学 生 的认 知规 律 ,也 脱离 美 术鉴 赏  的 ,并 且 是 其 它学 科 所 无 法 替 代 的 ,充 分认 识 到这 些 ,所 以在 实  的课 程 目标 ,我 们 的美 术教 育 ,要 使学 生 人人 接 受教 育 、个个 具 有  际 教学 中我 们应 当认 真对 待该 科 ,不 能让 它 变成 形式 主 义 的 “ 过  走 场 ” ,我认 为应 该从 下 面几 个环 节人 手 。   一 一 定 的艺术 素 养 ,掌握 适 量 的美术 语 言 ,使美 育 真正 成 为义 务教 育  必 不可 缺少 的重要 组成 部分 。所 以 ,教师 要 注意 克服 在 美术 教育 中  专 业化 、成 人 化 的倾 向 和以绘 画 、唱 歌为 中心 的纯艺 术 教育 模 式 ,   . 将学科性质准确定位  美 术 鉴 赏课 就要 体 现它 的审美 本 色 ,注 重学 科本 位 ,把 握学 科  培 养学 生从 各个 方 面发 现美 ,创 造美 。   特 征 ,不 能无 原 则 的一 味迎 合学 生兴 致 ,整 堂课 都 在讲 故事 ,或者  根 据作 品涉及 到 的历 史 背景 和政 治 因素 就舍 本逐 末 的将 美术 鉴 赏课  四  兴趣的激发是搞好学 科教 学的有效 手段  兴趣 是 人认 识 事物 参 与活 动 的源 动力 ,在教 学活 动 中 ,教 师 唤  上 成历 史 课或 政 治课 从 而失 去学 科 特征 ,以致忽 视 了 《 新课 标 》中  起 学生 的学 习兴趣 ,使 学生 带着 愉悦 的情绪 参 与到 学 习创 作 中 ,是  规 定 的美 术鉴 赏 的 目的— — 即美 术学 科 的 审美 性 。美 术鉴 赏是 中学  完 成 教 学 任 务 的有 效 手 段 。艺 术源 于 劳动 、源 于 交 流 、源 于 娱 乐  艺术教育的重要组成部分,它的最本质价值是审美教育,艺术教育  活 动 ,而兴趣 的发 现 与培 养 也正 是在 这 中劳 动 和活 动 中建 立并 达 成  其 他 功能 的 发挥

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