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初升高语文衔接教材: 高中学生如何学好文言文2


初升高语文衔接教材 高中学生如何学好文言文 2 高中学生如何学好文言文 2>初升高语文衔接教材 高中学生如何学好文言文 2 红笺一 叶 第三章 高中学生如何学好文言文 北师大成都实验中学 老 章 转自 蓬莱老翁 第二节 掌握字词的用法 第一、从字的层面上看,应该做到读得准、写得出,即能准确把握字音和字形,特别要 注意对通假字的学习。 学习现代文,是从认字开始,学文言亦然。所谓“能识二千字,乃可读书” ,就是这个 意思。中学生学习文言,大都从中学课本上出现的文言开始,这些文言文,都是从大量古籍 中精选出来的,无论从语言到内容、到形式,都具有典范性。学习这些文章,从初读第一篇 开始, 就要逐一弄清每一个文言实词与虚词的含义, 万不能只满足于对所学文段内容的大体 了解,不能如讲故事一般将其内容概述下来即释为翻译。 古汉语中,有些字可以用声音相同或相近(有时形体也相近)的字来代替,这种语言现 象叫做文字“通假” ( “通”是通用, “假”是借用) 。 “通假”是“本有其字”却弃而不用, 临时借用了一个音同或音近的别字。这种现象虽然不多,但如果不掌握,就会影响到我们对 文本意义的理解。 如学而时习之,不亦说乎。 “说”通“悦” ,愉快 如父利其然也,日扳(扳通“攀” ,牵,引)仲永环谒于邑人,不使学。 ( 《伤仲永》 ) 第二、从词的层面上看,应该从常用实词(120 个文言实词) 、常用虚词(18 个文言虚 词) 、词类活用、古今异义(或古今同义)等几个方面进行学习。 具体点讲, 就是从常用实词的一词多义, 常用虚词的多种用法, 词类活用中的使动用法、 意动用法、为动用法以及名词、动词、形容词之间的转化活用现象,古今相同字形的词语在 意义上的差别等几个方面进行学习。 (一) 实词的用法 1、一词多义 一个词在不同的语句中意义往往不同,阅读时应根据具体的语境确定词在句子中的意 义。如 1.爱,i (1)名词,惠爱 仁爱 及子产卒,仲尼闻之,出涕曰“古之遗爱也。 ” ( 《左传·昭公二十年》 ) ——等到子产死去, 孔子听说这件事后, 流着眼泪说 “他是古代为我们留下来的惠爱啊。 ” (2)动词 喜爱 友爱 敬重 宠爱 吴广素爱人,士卒多为用者。 ( 《史记·陈涉世家》 ) ——吴广平素友爱他人,士兵有很多肯为他所用。 爱其子,择师而教之。 (韩愈《师说》 ) ——喜爱他的儿子,选择良师教他们。 爱惜 怜惜,同情 若夫死者,吾安用而爱之。 ( 《吕氏春秋·有度》 ) ——象那样一些死者,我何必加以爱惜? 爱其二毛,则如服焉。 ( 《左传·子鱼论战》 ) ——怜惜那些鬓发斑白的老人,还不如向他们投降。 吝惜,舍不得 齐国虽褊小,我何爱一牛?( 《孟子·齐桓晋文之事》 ) ——齐国虽然不算广大富裕,但我怎么会吝惜一头牛呢? 通“薆” ,隐蔽,躲藏 爱而不见,搔首踟蹰。 ( 《诗经·邶风·静女》 ) ——躲藏起来不见面, (急得我)抓耳挠腮来回走。 (3)形容词,吝啬 百姓皆以王为爱也。 ( 《孟子·齐桓晋文之事》 ) ——百姓都认为您是吝啬啊。 2、古今异义词 我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。 1、词义扩大,即今义大于古义。词义扩大 如, “水由地中行,江、淮、河、汉是也” ( 《孟子》 ) “江” “河”与“淮” “汉”并列,指“长江”和“黄河” 。 “江”和“河”在古代是专有 名词,现在扩大为用于泛指的通名了。 又如“是女子不好......得更求好女” ( 《西门豹治邺》 )的“好” ,专指女子容貌美,不涉 及品德。所以,这里的“好” ,指的是“容

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