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画画你我他(1)教案


第一课 你、我、他 课 时:2课时 课型:造型 表现 教学目标: 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征, 对特征的社会属性有一 定的了解。 了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人,尊重他人的品质。 教学重点:人物的脸型和表情 教学难点:人物肖像画的表现 教具准备: 具有各种特征的人

物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的 其他材料(如文学作品中的肖像描写) 。 学具准备:绘画工具等 第一课时 一、游戏导入 (教师事先把准备的明星照片对比,让学生来猜) 同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是:猜猜“他”是谁 观看 PPT,猜猜照片中的人物是谁? 同学们, 在刚才的游戏中, 老师发现大部分同学能够立刻猜出照片中的人物 是谁, 这主要是什么原因呢?那我们这节课就来好好学习一下如何用漫画的形式 画自画像。 (板书:画画你我他) 二、描述特征 说说“同桌”的特征 说说“同桌”给你的第一印象是什么? 仔细观察, “他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等) 说说“我”的特征 每个人对自己都应该有一定的了解, 谁能用较简洁的语言准确地说出自己的 特征。 (如脸型、五官、性格等) 三、说说艺术作品中典型人物的某些特征 1、 《牛博士专利》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论人物特征 教师简单介戴逸如、 《自画像 牛博士专利》 学生说说感受、特征,教师总结。 2、 《自画像》詹同 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍詹同,增加学生对詹同及其作品的认识。 学生说说特征,教师总结。

3、潘丁丁的自画像 4、播放三位不同学生头像,并让学生观察 5、探索 比较刚才所看的作品,想想:为什么会有这么大的变化?这又与什么有关 呢? 学生讨论、猜想。 教师总结: 这主要跟摄影术的发明有关。 在摄影术发明以前, 像国王、 王后、 富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。 这些肖像充满了他们生 活的线索, 人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发 明以后, 画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的,所以开始思考创作 肖像画的新方法。 他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感 和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 同学们, 刚才我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方 面表现出来呢?(人物头部) 人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特 征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品 又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题。 脸型 你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等) 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征? 小结:画人物头部时,我们应该先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五 官。 表情 同学们,你们“哭过” 、 “笑过” 、 “怒过” 、 “乐过” 、 “惊喜过”吗?(有过) 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察, 相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现 出来的?怎么变? 播放三位不同学生的头像, 让学生观察,每组同学选取一种表情用简笔画的 形式将它画下来,并且展示! 请学生逐个分析刚才所画的表情, 画得如何?有没有将表情特征画下来?没 有的,如何改? 教师总结: 人物表情主要是通过人的眉毛、 眼睛和嘴巴的变化来实现的。 (出 示各种表情图片,说清每种表情的变化规律) 感知人体比例、结构 探索:头部比例——三停五眼 A、在教师的指导下,小组内成员之间互相“测量” “三停五眼” ,并记下大 体的结果。 B、请学生说一说刚才测量的结果。 C、教师出示图片,并进行总结。 过渡:刚才,我们重点学习了人物的脸型与表情,现在我们来观看 PPT 中 的三位同学,尝试一下为他画一张肖像。

五、临摹练习 六、引导评价 你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗? 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可? (精选几张有代表性的作品上台展示) 七、课后延伸 播放伦勃朗《自画像》 彭大力《自画像》以及贾又福《自画像》逐一对比, 让学生了解不同形式表现下自画像的不同特点。


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