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单则材料作文立意方法指导


单则材料作文立意方法指导
一.由果溯因法 任何事物的产生、 发展和变化, 都有一定的原因, 因此从材料的结果出发, 寻找其原因, 然后从原因入手进行分析立意,是一种行之有效的方法 [示例 1]一个六岁的孩子,放学回到家,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下, 一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊道:“切错了!切错了!” 话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊道:“爸爸好漂亮的一颗五角星!” 只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。 结果:是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。 原因:是小孩子没有按常规竖切而是横切苹果。 立意:创造性思维能获得意料不到的成功。 演练: 1.[2006 年全国卷(乙卷)]乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿 老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想 抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。 结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫 什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!” 结果:乌鸦没有捉到山羊,自己反而被牧羊人抓住了。 原因:乌鸦模仿老鹰,想往上飞,可是自己的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样 拍打翅膀也飞不起来。 立意: 2.[2008 年全国卷 2]南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏,一只 幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它,连忙跑过 去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而 出——原来,先出来的那幼龟是个“侦查兵” ,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到 达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了,原先那只 在等待时机的老鹰又飞回来了,其它老鹰也跟过来了。 结果:

原因: 立意: 二.抓主体立意法 新材料作文允许学生自主确定角度,进行立意,但角度的选取又成为学生的一个难点。 这时不妨从材料中各个主体出发,思考他们的行为,然后加以立意。 [示例 2] 有个要出卖骏马的人,接连三天待在集市上,没有人理睬。这人就去见相马的专家 伯乐,说:“我有匹好马要卖掉它,接连三天呆在集市上,没有人来过问,希望你给帮帮忙, 去看看我的马,绕着我的马转几个圈儿,临走时再回过头去看它一眼,我愿意奉送给你一天 的花费。” 伯乐接受了这个请求,就去绕着马儿转几圈,看了一看,临走时又回过头去再看 了一眼,这匹马的价钱立刻暴涨了十倍。 这则材料中,主体可以有两个:①卖马者、②伯乐 卖马者能够打破好酒不怕巷子深的传统观念, 善于利用名人来推销自己的产品, 由此可 以确立立意“善于利用名人效应” 从正面看伯乐的到来使马受到青睐,马价暴涨由此立意“要充分发挥名人效应”。

但从否定一面看伯乐不管这马是不是千里马就给它作广告,未免太轻率,由此可 立意“名人莫要见利而负名”
练习:2008 年全国卷 2(见上题)

三.解读寓意法 许多作文材料不是就事论事,就题论题,我们要从中生发出去,展开思路,找到它的象 征意义,就能化抽象为具体,从而更好地立意 [示例 3]一把坚实的大锁挂在门上,一根铁棒费了九牛二虎之力,还是无法撬开。这时,钥 匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只是轻轻一扭,大锁就开了。铁棒奇怪地问:“为什么我 使了那么大的劲,都没有打开,而你却轻轻一扭,就把大锁打开了呢?”钥匙说:“其实,我 最了解它的心。” 开锁喻问题或事情的解决,钥匙和铁棒喻两种不同的解决问题的方法 “钥匙我最了解它的心,轻轻一扭,就把锁打开了”指深入了解事物本质,掌握事情 规律才能把事情做好。 “铁棒使了那么大的劲,都没有打开”说明做事情要讲究科学的方法,

否则事倍功半。一味蛮干,只会把事情办糟。这两个寓意也可以作为文章的两种立意。 练习 人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。 年山东卷) 光 明 可 以 喻 ________________, 阴 影 喻 _____________________, 从 而 立 意 ____________________________________ 4.抓关键法 提供的材料总有一个中心,为了突出中心,有时会在材料中设置关键词句,抓住这些关 键词句加以理解就能把握材料的精髓,准确理解材料,正确立论 [示例 4]巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?” 他回答说: “下一个! ”而当他在足坛崭露头角, 已成为世界著名球王, 并踢进一千多个球后, 记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!” 关键句:下一个 立意:永远进取,奋斗不止。 练习 1.燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬----这是古 希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经地义,人们尊奉了 2400 多年。18 世纪,瑞士巴赛尔 城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条----“燕子,你在何处越 冬?”并将它绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外的发现了一 张新的字条: “雅典,在安托万家越冬。 ”鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400 多年的谬误终于 得以澄清。 关键词: 立意: 2.一只蚌对它附近的另一只蚌说:“我身体里边有个极大的痛苦。它是沉重的,圆圆的,我 难受极了。”另一只蚌怀着骄傲的情绪答道:“感谢上天也感谢大海,我身体里边毫无痛苦, 我里里外外都很健全。”一只螃蟹经过,听到了两只蚌的对话,它对那只里里外外都很健全 的蚌说:“是的,你是健全的,然而,你知道吗?你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美 丽的珍珠。” 关键句: 立意: ——列夫.托尔斯泰(2010

请结合材料进行文章立意,并说明你是用哪一种方法立意的.
1.几何学上的点只有位置而没有长度,没有宽度、没有高度,正是那无数个点构成了无数条线,无数个面, 无数个立体(2010 年四川卷) 2. 与许多动物一样, 雨燕的幼年也是在安乐窝里度过的, 父母的精心照料让它长得胖乎乎的。 有趣的是, 雨燕在第一次离巢之前也会减肥:控制食物的摄入,同时进行锻炼(拍打翅膀、做俯卧撑) 。减肥之后,它 们就能展翅飞翔。(2006 年江西卷) 3.美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的 狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。 然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物 以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来,鹿有奋力奔跑了,保护区恢复了 昔日的勃勃生机。

多则材料作文的审题立意 1.求同分析法。 这种方法适用于各则材料的内涵有相同处的多则材料。其方法是先逐则
分析材料的内涵(或意义点) ,然后比较几则材料的内涵(或意义点) ,找出共同点,这共同 点就是作文的立意所在。如:阅读下面材料,根据要求作文。

[示例 1](1)姚明率领中国男篮的队友们,为中华骨髓库捐献造血干细胞。姚明郑重承诺,
一旦配型成功,立即放弃一切,回国捐献。姚明还表示:除了捐献骨髓,他还将抽出时间, 参与相关公益推广活动。 (2)成龙在上海组织慈善周末,又是演唱会,又是美女赛车,又是慈善拍卖晚会,很是惹 眼,但目的只有一个,慈善捐献。成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。 (3)苏有朋利用过生日时机,成立“苏有朋慈善基金会” ,把生日收到的贺金作为第一笔慈 善基金会的基金,并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金,帮助更多的人。 要求全面理解上述三则材料, 但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。 自主确定立意, 确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。

[分析]上述三则材料的主要事件是名人参与慈善公益事业,关键词是“慈善” ,共同点是“名 人热心于慈善公益事业” 。据此,可以形成下述若干观点:①慈善时尚化会是一种进步。② 构建和谐社会,我们需要相信爱。③奉献点滴爱,社会更和谐。④奉献爱心,社会更和谐。 ⑤要有感恩和回馈之心。 ⑥用慈善行动来表达我们的爱。 ⑦让更多的人拥有对社会的爱和责 任。⑧做个慈善的人让世界更美好。⑨拥有一颗慈善之心,生活将更丰盈。⑩慈善源于对生 命的爱。

[示例 2] ①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但 若横木置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充 分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空 白,一句话也记不起来了。
[分析]这两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说

小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的, 但他们的结果都是一样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理 素质。由这个共同点,我们可以提炼这样的观点:①良好的心理素质是成功的重 要因素;②要培养良好心理素质。

2.求异分析法。 这种方法适用于各则材料的内涵相对相反,构成鲜明的对比关系的多则
材料。其方法也是先分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是这组材料的作文 立意所在。如:阅读下面材料,根据要求作文。

[示例 3]①报载一:有位美国老太太听说中国人很聪明,决心试一试。她从许多中国
孩子中挑出一个 10 岁的女孩,一个 7 岁的男孩,一个 5 岁的女孩。她宣布的游戏规则是: 三个用线系着的小球代表三个小孩并由他们各自牵着,三个小球都放在一个代表井的瓶中: “井”口仅容一“人”进出。 “现在” “井”里突然冒出大水,三个孩子必须在 7 秒钟内“逃 出”井口,否则就会被“淹死” 。这个游戏在许多国家的试验结果都一样:三个孩子争先恐 后,互不相让,全都“淹死”在那口“井”里。在中国的试验却让这位老太太感动得热泪盈 眶。三个孩子在 10 岁女孩的指挥下,5 岁女孩先逃出,7 岁男孩次之,10 岁女孩作为姐姐, 最后逃出,总共只用5秒钟。 ②报载二;1994 年 11 月下旬:辽宁阜新市一家卡拉 OK 厅起火。由于大家惊惶失措,没有 打开安全门进行疏导,厅里的人个个争先恐后,互不相让,竟有 233 人拥挤在门口,也死在 了门口。

要求全面理解上述两则材料, 但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。 自主确定立意, 确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。 [分析]这两则材料都是说,在大难面前如何逃脱的问题,但两者结果不同。一个有组织 指挥,长幼有序,先人后己,全部安全“逃出” ;一个混乱无序,不讲仁爱礼让,全都葬身 火海。这告诉我们:在大难面前,能临危不乱,指挥有序,可能安全逃离;而混乱争逃,互 不相让,可能导致同归于尽。这便是作文的立意点。 [示例 4 ]①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21 就著文批判当 时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主编《湘江评论》 。⑤ 徐特立 48 岁留法,克服困难,学会法语。 以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论,观 点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④有一个共同点,即青年时代就出成果,而材 料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人明显不同。根据这个不同点 可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,年老也能出成果,年龄并不是成就事业的唯一条 件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

3.综合分析法
有些材料性质是同一的,但各自并不全面,而是互为补充的,只有将它们叠 加起来,才是科学合理的,也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加 法。 [示例 5]①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路”强调要有坚定 的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神, 要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两 者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。因此,可以提 炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精 神,才能走好自己的人生之路。 [示例 6] (一)甲说: “勤劳是我们中华民族的传统美德,勤劳能致富,所以在当今改
革开放的时代,仍应发扬光大。 ”

(二)乙听了不以为然地说: “在改革开放的今天,靠勤劳仅仅能温饱,要致富,必须 依靠科技,高科技=高效益,这是致富的公式。 ”

甲、乙两方的观点,都是带有片面性的,只有综合起来才全面,致富必须靠 勤劳和高科技的结合。
练习 1.(一)1915 年,大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石 斧,便大量赠送短柄钢斧,帮助他们提高效益。不料,其结果只增加了当地人的睡眠时间。 (二)日本兵库县有个小山村。一天,村里的长者把村人召集到一起说: “都什么年代 了,咱们还过着与原始人差不多的生活,要改变这种状况,办法不是没有。大都市里的人长 期过现代生活, 肯定会腻味的。 咱不妨走回头路, 干脆过原始人的生活, 利用落后的 ‘特长’ , ‘出卖’这落后,定能赚不少钱。 ” 这回天妙计, 博得全村人喝彩, 大家说干就干, 有的在树上筑巢, 有的用兽皮缝衣, 有的用石器打磨工具??一时间舆论大哗,旅游者、考察者慕名而来,小山村暴富起来。 对两则材料进行分析不难看出: 第一则材料的原始部落的人观念不更新, 安于现状, 自甘落后,即使引进先进技术也枉然;第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识,即 使没有外界帮助也会由弱变强,由贫困变富裕。由此可得出立意:改变观念是关键,解放思 想是根本。 例如 2007 全国卷Ⅱ作文 2.(一)著名歌手丛飞节衣缩食,为一贫困企业捐款 300 万,但当他生病后,该厂员工竟 无一人探望,其中一名受助者还说:“这让丛飞很没面子”,丛飞很伤心,但他说:“我现在 已经无需钱来治疗了。” (二)华南农大学生小李通过卖废品捐款给一所希望小学,但不久他被查出来患白血病, 该校师生纷纷捐款, 其中一位四年级女孩捐了十元, 当被问到为什么把自己的压岁钱都捐出 来的时候,这位小女孩说,我们要记得李姐姐说的话:“要学会帮助那些需要帮助的人,要 帮助别人。 根据以上材料自命题作文,体裁不限。 两则材料都说得是资助贫困学生, 第一则材料中从飞资助的在本地已完成学业的学生知 恩不报没有学会帮助别人。 而第二则材料中受资助的小学生却懂得知恩图报, 学会了帮助别

人。这就告诉我们:在资助贫困生的同时,还要让他们懂得感恩,学会帮助别人,做一个有 爱心的人。而只接受资助,不想尽任何责任,这会让人寒心的。这便是作文的立意点。 3.(1)美梦不要想,因为不可能成真 (2)美梦要去追寻,经过努力,一定会有收获.

根据以上材料自命题作文,体裁不限。

漫画类材料的审题立意
漫画是作画者精心 “选择最富于孕育性的那一瞬间” 并用夸张的手法, 形象直观的画面, 来揭示现实生活的。 由于漫画的寓意深藏在直观的画面之中, 因而给观点的提炼带来一定的 难度,也由此决定了漫画材料在提炼观点上有特殊的要求。漫画类材料的审题立意可按“仔 细观察→把握深究→联想引申”三个步骤进行。 1.仔细观察,弄清画面意义。作画者的意图往往隐含在直观形象画面之中,因此要看 懂漫画,首先就必须仔细地去观察画面。如 1983 年全国高考作文: 首先,要对画面作整体的观察,以获得一个总的、全面的认识。画面上部是一个拿着工 具(铁锹)的人,在他身后有五个大小深浅不一的坑,坑的下面是水,画题是“这下面没有 水,换个地方再挖” 。经这样的观察,不难明白,这幅画是一个人在挖井找水,挖了五个大 小深浅不一的“井”后,认为这里没有水,便换一个地方去挖。这样大致把握了画面。接下 来,要仔细观察局部。就是在对画面整体认识的指导下深入细致地观察画面的细节部分。一 般地说,漫画常常由人、物、景组成,三者中人当然是主要的,物、景都是为表现“人”服 务的。因此,要特别重视“人”的观察,不仅要仔细看外部特征:穿着、动作、神情、年龄 等;还要体察心理活动、性格、身份等。同时,还要认真观察人物活动的背景,周围事物与 人的关系。画面中人物是主要的“细节” :他左手拿着铁锹,右手拿着衣服,穿着背心,高 卷着裤腿,从他的装束看,他是经过了一番苦干的。再看他的神态:昂首高步,嘴撇着,叼 着烟,说明信心十足、对花大力气而未找到水之事很不以为然,他认定此处无水,别处定能 挖到水。 2.深入探究,把握漫画的寓意。通过对画面的仔细观察,明晓了画面含义,但画面含义往往 不等同于寓意,即作者的意图。比如下面这幅漫画《人啊,人!: 》 通过对画面的仔细观察,可以知晓画面含义是:讽刺人竟不如猴,忍心面对落水者而见死不 救。进一步思考:作者为何选择猴子作参照、映衬物?人不是猴子变的吗?人自然应比猴子 进化多了, 可是今天怎么了!同类遇难竟能怡然岸畔,处之泰然?比起我们的“祖宗”猴子, 不感到惭愧么?——这究竟是进化还是退化?至此, 我们可以大致明白漫画的寓意: 讽刺当

今一些人道德良知的沦落, 揭示社会风气与当今经济建设高度的反差现象, 呼吁加强精神文 明的建设。 3.联想类比,作合理引申。发挥联想、类比的能力,将漫画的寓意合理引申到现实社会生活 的各个领域,开拓作文的立意点。仍以 1983 年高考作文题为例。地下明明有水,可是挖井 人却嘴一撇,认为“这下面没有” ,为什么? (1)从挖井深度的角度作深究联想。五个深浅不一的井,其中有个就将到水面,可惜未再 挖下去。可见不可浅尝辄止,贵在坚持、深入。联想现实生活各个方面:①只有深入下去才 能发现人才;②要想成就事业,就得咬定目标,不懈努力。如果再作深究:挖井人为什么不 坚持挖下去?缺少韧性与毅力是原因之一。现实生活中立志者多,而成功者少,原因之一不 正是缺少韧性与毅力吗?可见:③韧性与毅力是取得事业成功的不可缺少的条件。 (2)从“井”的数量的角度深究和联想。挖井人挖了五个“井”不见一点水,他没有去总 结一下,去探究原因,却要“再换个地方挖” ,他能挖到水吗?联系现实生活,可得出:① 不作调查研究的干是盲目的干;②搞社会主义市场经济,应该不断地总结经验教训,不断地 调整。 (3)从挖井人的态度的角度深究联想。挖井人在不断的失败面前,仍然充满自信和干劲, 这是很可贵的,但是仅仅靠热情干事是不够的,是不可能成功的,可见:实践需要理论的指 导。大至当前的经济建设,小至学生的学习,任何事光凭热情,光靠苦干,而没有科学的理 论、方法的指导,必将一事无成。 以上是单幅漫画立意点的提炼。在实际的考情中(如 2005 年福建卷) ,还涉及了组合类漫画 考题。对于这类考题立意的提炼,要在把握每幅漫画的寓意基础上,通过“求同”或“求异” 寻找出几幅漫画的联系点,这个点就是组合画的立论所在。限于篇幅,兹不例举。


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