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人生观、价值观ppt


领悟人生真谛 创造人生价值
-----树立正确的人生观、价值观、爱情观

大姚县职业教育中心

张雪峰

案例分析:
2012年9月1日,珠海平沙一中初三女生刘某 某于开学首日,在家中自缢身亡 ,年仅15岁。为 什么在花样年华选择这样的不归路?父母在整理 她的遗物时发现了刘某某同学在自杀前写给父母、

老师、同学的遗书,遗书的部分内容说明了他自 杀的原因:“我根本不知道活着是为了什么?”

问题:你认为人活着到底是为了什么?

1、原因
为什么? 2、目的

人生价值、人生理想、人生目的 的缺失,生命随时有终止的可能。

一、树立正确的人生观

世界观与人生观的辩证关系 世界观与人生观有着不可分割 的联系。人生观受制于世界观。有 什么样的世界观,就会有什么样的 人生观,世界观对人生观的形成以 及发展方向都有指导意义。

科学认识人的本质
? 人是什么?
? 人的自我认识既是一个古老的问题,又是一

个现实的问题。在中外思想史上,许多思想 家都从不同的角度提出了自己的见解.
?“斯芬克司之谜”

他不是人! 为什么?
到底何谓人?
?

透视:人的本质

? 人类历史上对人的本质的种种描述

亚里士多德

培根

富兰克林

(一)西方思想家们对人本质的述说
(1)意大利文艺复兴时期的大画家 达芬奇提出, 人不过是食品的通道和运河。 (2)十六、十七世纪之交,英国哲学家
培根提出, 人是自然的仆役。 (3)十八世纪的法国哲学家 拉美特利则说: 人是一架复杂的机器。

(4)美国科学家富兰克林: 人是会制造、使用工具的动物, 是唯一用背睡觉的动物。

(5)卡西儿:人是能利用符号 去创造文化的动物。
(6)苏格拉底:人是一个对理性问 题能给予理性回答的存在物。

认识你自己!

? 亚里士多德:人是政治

的动物 ? 普罗泰格拉:人是万物 的尺度 ? 人,一半是天使,一半 是野兽

人生的两个主题

情感是人生主体 事业是人生基石 如果你能支撑别 人别人就靠近你

马克思观点
人即使不像亚里士多德 所说的那样,天生是政治动 物,无论如何也天生是社会 动物。
我们的出发点是从事实际活 动的人,“它的前提是人,但不 是处在某一种幻想的、与世隔绝、 离群索居状态的人,而是处在一 定条件下进行的、现实的、可以 用经验观察到的发展过程中的 人。”

马克思主义关于人的本质观:
自然属性
(人化了的自然属性)

本能

人有两 种属性 社会属性
(我们)

本质

人生是什么—永恒而重大的课题
? 人生是生存;人生是享受;人生是游戏;
? 人生是演戏,人生是痛苦;人生是生产; ? 人生是自我否定;人生是成为超人; ? 人生就是走向神;人生就是自由; ? 人生还不就是一口气;

斯芬克斯坐在一座城附近 的悬崖上,给路过的人 出了一个谜语:

“什么东西早晨用四 条腿走路,中午用 两条腿走路,晚上 用三条腿走路?”

人的一生就这样走过

人生历程(扩展)

→ ←

→ ↓

不同的 人生选择……..

中学生错误人生观诸多表现
1.中学生存在浮躁气息。 市场化元素悄悄侵入中学校园,社会的个性化亦 被学生带入学校。当代中学生面对自己的人生选择 时,受到上述因素的影响,陷入了矛盾的抉择过程, 并最终形成了有的中学生庸俗浮躁的心态。 2.沉迷网络,游戏人生。 对学习失去兴趣,对生活失去激情后的中学生大 多选择用网络麻醉自己。过度玩网络游戏使有的中 学生不仅失去金钱而且毁掉了自己的前程。 每年 都有学生因各种原因退学,但不可否认沉迷网络已 成为不少学子“玩物丧志”的罪魁祸首。

3.轻视学校纪律 考试作弊 。 一些学生平日不会学习,考试前也不会准备,而 是用作弊来对待考试。 4.及时行乐,大肆消费。 一些学生会在刚刚拿到一个月的生活费用的时候 就大吃大喝一顿,或者到商场疯狂购物,体验大款阔 绰的生活。在这部分人中还有极少数存在攀比的心理。 5.无所事事,得过且过。 现在一些学生是多重人格和矛盾激烈作用的产物。 他们曾经期望自己在学校时有所作为,绝不虚度宝 贵的时间,但是残酷的现实又很快将他们淘汰下来, 尽管没有被挤进“弱势群体”的行列,但是他们对 自己已经明显地失去了信心。

6.心理承受能力差,有悲观主义倾向。 从个体发展角度看, 由于中学生的心理发展尚未 完全成熟,自我调节和自我控制能力还不是很强,因此, 一些问题解决不了,常常会给学生带来不适感、压抑感, 甚至焦虑感。甚至出现悲观思想。
7.自以为是,缺少自我反思。 人的发展离不开自我反省,但一些中学生无论在学 习方面还是在生活方面,大都没有自我思考的习惯,所 以尽管选择了错误的价值定位,但是他们依然会在无知 中走下去,直至为自己的无知付出代价。 8.自我安慰,自欺欺人。 一些中学生运用阿Q的精神胜利法塑造了自己的形象。 他们在平庸中自得其乐,自我安慰,自欺欺人。

人生目的是属于意识形态的范畴, 也是人的实践活动的内在规定。它是人 生观的核心,它决定和影响着人生态度 和人生价值。
“一个人生命中的最 大幸运,莫过于在他的人 生中途,即在他年富力强 时,发现了自己生活的使 命。” (奥地利作家· 茨威格)









人必须认识到,自己首先需要走一条 “人——从——众”的“社会化”之路,
然后再走一条 “众——从——人”的“个体化”之路。

千手观音——邰丽华

人与动物的区别:

人的活动具有目 的性和自觉性。

1、从时空上看,动物生活在当下, 而人既重视当下,更注重未来。 2、从目的上看,动物只是生存, 而人要不断发展、不断进步。 3、从行为上看,动物多是享受。 而人要劳动、要创造,是自觉的活动。 4、从意识上分析:动物低层次, 而人要寻求更高境界。

人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。

每个人都有一定的理 想,这种理想决定着他的 努力和判断的方向。就在 这个意义上,我从来不把 安逸和享乐看作是生活目 的本身——这种伦理基础, 我叫它猪栏的理想。照亮 我的道路,并且不断地给 我新的勇气去愉快地正视 生活的理想,是善、美和 真《纪念爱因斯坦译文集》

“我愿做一滴水。 将太阳给我的光芒 毫无保留地反射给 他人。”

一位刘姓的企业家,身患罕见重症,四肢瘫 痪,曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才 脱离危险。就是这样,也未改变他喜欢助人做善 事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境 贫寒的小学生。2003年,在发病住院打着点滴的 情况下,他签了两份资助两个贫困大学生的协议 书。 思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为 表现出的人生目的特征,主人公如何换成你,你能会 怎么做?

将为人民服务落实到实际工作和学习中去 埋下头去做一 个平凡的人,努力 从平凡的小事做 起.生命可以没有 灿烂,但不能失去 的是平凡。

二、确立积极进取的人生态度

几种错误人生态度剖析
1、与世无争型的原因: 淡漠、自卑、过于自 傲 2、享乐自私型的原因: 优越物质条件、攀比 心理、不良社会思潮影 响 3、惟我独尊型的原因: 西方思潮影响、脱离 实际、不善于合作。

正确对待人生境遇

1、正确对待顺境 2、正视人生挫折

失败是人生的重要组成部分,孩子 的眼里有失败吗?

人生要进取
假如一个人能活七十岁

70年=25550天
现在我们平均有16岁,已生活了多少天? 还剩多少天? 已生活了5840天,还剩19710天。

自我价值与社会价值——奉献

你若要喜爱你自己的价值,你就得给世 界创造价值。 —— 歌德

案例:
1982年7月11日,中国人民解放军第四 军医大学学生、共产党员张华为抢救一个 沼气中毒落入粪池的老农,光荣地献出自 己年轻的生命。事情发生后,全国上下广 大青年掀起了学习张华事迹的热潮。可是 有人却说:一个风华正茂的大学生,为了 抢救一个普通农民而牺牲,是“金子”换 了“石头”,太不值得了。

大连市公汽联营公司驾驶员黄志全,在 行车途中突发心脏病,在生命的最后一分钟 里,他做了三件事:把车缓缓地停在路边, 并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸;把 车门打开,让乘客安全地下车;将发动机熄 火,确保了车和乘客的安全。之后,他趴在 方向盘上停止了呼吸。

支教模范白芳礼:长留芬芳在人间
? 为了让贫困的孩子们能安心上学,白芳礼老

人几乎是在用超过极限的生命努力支撑着。 在十多年的时间里先后捐款35万元,资助了 300多个大学生的学费与生活费。他为学生们 送去的每一分钱,都是用自己的双腿一脚高 一脚低那么踩出来的,是他每日不分早晚, 用淌下的一滴滴汗水积攒出来的,来之不易, 来之艰辛!

2006年6月17日《生活报》消息:女工37 年前舍身救火进课本,今靠廉价去痛片止痛。 一位舍身救火抢救集体财产的女工,一位被烧 掉耳朵、乳房和脚后跟的女工,一位身上异体 植皮23次的女工,一位曾经走进全国全日制小 学课本的女工,一位与王杰、刘英俊、向秀丽 等英雄名字一样响亮的女工,她的名字叫方玉 荣,如今却要靠廉价去痛片抗争病魔的折磨。 英雄给社会创造的是物质贡献和精神贡 献的总和,为什么我们回馈给他们的只有虚化 的精神奖励呢?

案例

王致梅是国家破格选派 到美国攻读博士人员之一, 学业学成之后,她不留恋 国外优厚的条件义无返顾 地返回祖国,成为优秀的 化工专业人才,国家和社 会给了她很多荣誉。 但她后来在金钱的诱 惑下,误入歧途,由一名 对国家“有突出贡献的 专家”沦落成为丧尽天 良的大毒枭。

少数中学生选择了不归路

交往的基础--同理心
怎样对待别人,别人就 怎样对待自己 想要得到他人的理解, 需首先理解他人 只能修正自己,才能 修正别人 真诚坦白,才能值得 信任。 真,忍--季羡林

①平等相待,一视同仁 不因为家庭、经历、特长、经济、成绩等差别 而对人“另眼看待” ②平等对待自己和他人,把自尊和尊重他人有 机结合起来。

人 际 交 往 原 则 之 一

案例分析
小雪是那种聪明伶俐的女孩,个性开朗,成绩优异, 在同学中一向人缘颇佳,而令她始料未及的是,在年终 综合测评的德育同学打分部分她的成绩却相当低。就是 因为这一项未能达标,她失去了近在眼前的一等奖学金。 惊人相似的是,同班的其他北京生源学生大抵状况也是 如此。同是“沦落人”的北京孩子们对此深为不解。为 此,小雪通过班委的特权查底,发现给他们打分较低的 都是外地考来北京的学生。个性率直的小雪实在忍不住, 拿着测评成绩直接去问了这些同学:“你们为什么给我 们打分这么低?”同学只是无奈地笑笑说:“你已经有 北京户口了,反正可以留在北京,而我们不行,我们需 要各方面优异的成绩来争取得来不易的留京指标,你没 有这种压力,又何必与我们计较?”

案例
? 英国政府在宴请印度外交官的晚宴上,饭

后,印度外交官误将每人面前的一杯漱口 水当作饮用水喝了下去,对此,英方人员 在默视了一下后,也将这杯漱口水一饮而 尽,这件事使英政府在后来的对外交往中 信誉大增。

在交往中,彼此应当抱着心诚意善的 动机和态度,相互理解、接纳和信任。

人 际 交 往 原 则 之 二

? 美国NBA老牌球星巴克里曾誓言,倘若新加盟NBA的中

国籍球员姚明在今后的比赛中,单场得分能超过二十 分,他愿亲吻姚明的屁股。当姚明为休斯敦火箭队拿 下三十分后,巴克里决定践约。但是儒雅的姚明不愿 开这样的国际玩笑。巴克里便跑到乡下,花了500美元 买回一头与"姚明"同名的驴,在电视媒体的监视下, 亲吻了那头驴的屁股,从而兑现了自己的诺言。这里 且不说巴克里当初如何小觑NBA的小字辈姚明,单说他 的诚信行为却足以让人在捧腹之后肃然起敬。

人 际 交 往 原 则 之 三

4.互助

主动 付出

能够给对方关爱 能够体现你存在的价值
人 际 交 往 原 则 之 四

学会赞美

三、树立正确的爱情观

? 爱情的本质和特征 ? 爱情与人生

爱情的本质 爱情的特征
友情与爱情的区别

爱情在人生中的作用 选择正确的恋爱时机 恋爱观的形成与发展

? 树立正确的爱情观

中学生恋爱的特点 中学生恋爱价值观分析 恋爱对中学生的影响 中学生对于恋爱应有的原则

爱情与学业 在道德的指导下树立正确爱情观
爱情需要道德的指导 中学生爱情道德观的倾向性特点 树立正确的恋爱观

爱情的本质
?

爱情是一对男女基于 爱情使者丘比特问爱神阿佛罗狄忒: “LOVE的含义是什么?” 一定的客观物质基础和 由四个要素构成的: 爱神阿佛罗狄忒说: 一是性欲,这是爱情的生理基础和自然 共同的生活理想,在各 前提; “L”代表着LISTEN(倾听) 爱就是要无条件、无偏见地倾听对方的 自内心形成对对方的最 二是情感,这是爱情的中心环节,表现 需要,并且给予协助。 爱情是自然性和社会性的统一 真挚的仰慕,并渴望对 为灵与肉融为一体的强烈感情; “O”代表OBLIGATE(感恩) 三是理想,这是爱情的社会基础,也是 爱情是生理追求和精神追求的统一 方成为自己终身伴侣的 爱情的理性向导; 爱需要不断的感恩和慰问,需要付出更 爱情是情感体验和理智认识的统一 多的爱,浇灌爱苗。 最强烈的、稳定的、专 四是义务,这是爱情的社会要求,表现 “V”代表VALUED(尊重) 为自觉的道德责任感。 一的感情。爱情的本质, 爱就是展现你的尊重,表达体贴、真诚 上述四要素相互联系,缺一不可,否则 的鼓励,悦耳的赞美。 是人的社会属性与人的 就是残缺的或被扭曲的爱情了。 “E”代表EXCUSE(宽恕) 自然属性相结合的异性 爱就是仁慈的对待、宽恕对方的缺点和 间的崇高感情。 错误,维持优点和长处。

爱情的特征
? 爱情具有自主性和互爱 ?

?
? ?

性 爱情具有专一性和排他 性 爱情具有持久性和阶段 性 爱情具有社会性和道德 性 爱情具有浪漫性与现实 性

友情与爱情的区别: 1、性质不同 2、开放性不同 3、稳定性不同 4、期待性不同 5、交流方式不同 6、情感基础不同

爱情在人生中的作用
? 爱为人生提供巨大的动力
? 爱使人们的感情需求得到充分满足

选择正确的恋爱时机

? 第一,心理发展相对成熟时
人的成熟发展必须具备三个基本条件: ? 第二,人生观相对稳定时
一是身体发育成熟 二是心理发展完善 ? 第三,社会阅历相对丰富时 三是社会化程度提高

? 第四,经济相对独立时

?

爱情与学业
? 中学生恋爱的特点: ①爱情意义认识模糊 浪漫色彩浓 一是动力论,认为利多弊少 ②恋爱动机多元化 ? 中学生恋爱价值观分析: 自主性较强 二是阻力论,认为弊多利少 ③择偶标准重内轻外 ? 恋爱对中学生的影响: 三是均衡论,认为利弊均衡 盲目性较大 ④择偶方式自主多样 影响双重性 ? 中学生对于恋爱应有的原则: 公开性突出 随意性较强

成才第一,其余第二

在道德的指导下树立正确爱情观
? 爱情需要道德的指导 ? 树立正确的恋爱观
道德有助于形成正确的择偶观 道德有助于恰当地表达和接受爱情 ? 中学生爱情道德观的倾向性特点 道德有助于理智地发展爱情关系
眼泪缓解法 运动缓解法 注意转移法 文饰法 倾诉法

?

注重恋爱过程,轻视恋爱结果 培养爱的能力 主观学业第一,客观爱情至上 正视现实 为恋人的学业承担责任 换位思考 恋爱观念开放,传统道德淡化 理解恋人的向往和追求 失恋态度宽容,承受能力较弱 感情宣泄 处理好与他人、与集体的关系 情境转移 正确理解恋爱与婚姻的关系 理智升华 正确对待爱情挫折

思考题
? 男女间有无纯洁的友情 ? 你相信“一见钟情”的爱情吗 ? 中学生是恋爱还是“练爱” ? 你如何看待校园情侣的亲密行为

恋爱观的形成与发展
?

?
?

?
?

1、朦胧期 2、泛爱期 3、浪漫期 4、初步形成期 5、完善巩固期
来!做一个测试去

1、你想象中的爱情是
? A、具有令人神往的浪漫色彩
? B、能满足自己的情欲 ? C、使人振奋向上

? D、没想过

2、你希望与恋人是这样结识的
? A、在工作和学习中逐渐产生感情
? B、从小青梅竹马

? C、一见钟情
? D、随便

3、你对未来妻子的要求是
? A、别人都称赞她的美丽 ? B、善于理家

? C、顺从你的意见
? D、能在多方面帮助自己

4、你对未来丈夫的要求是
? A、有钱有地位
? B、为人正直,有上进心 ? C、没有不良嗜好,体贴自己 ? D、英俊,有风度

5、你认为完美的婚姻应该是
? A、门当户对 ? B、郎才女貌 ? C、心心相印 ? D、情趣相投

6、你认为巩固爱情的最好途径是
? A、满足对方的物质要求

? B、用甜言蜜语取悦对方
? C、对爱人言听计从

? D、努力使自己变得完美

7、下列爱情格言中你最喜欢
? A、生命诚可贵,爱情价更高 ? B、爱情的意义在于帮助对方提高,同时自

己也提高 ? C、有福同享,有难同当 ? D、为了爱,我什么都愿意做

8、你希望恋人同你在兴趣爱好上

? A、完全一致
? B、虽不一致但能相互照应

? C、服从自己的兴趣
? D、互不干涉

9、你对恋爱中的意外曲折是这样看 的
? A、最好不要出现

? B、自认倒霉
? C、想办法分手 ? D、把它当作对爱情的考验

10、当你发现恋人的意外缺点时,你 的态度是

? A、无所谓
? B、嫌弃对方

? C、内心十分痛苦
? D、帮助对方改进

11、你对家庭的向往是
? A、能同爱人天天在一起 ? B、人生有了归宿

? C、能享受天伦之乐
? D、激励对生活的追求

12、自己有一位异性朋友时
? A、告诉恋人,并在对方同意下继续同异性

朋友交往 ? B、让对方知道,但不允许对方干涉 ? C、不告诉对方,因为这是自己的权利 ? D、可以告诉也可以不告诉,要看恋人的气 量 和态度

13、一位比恋人条件更好的异性对自 己有好感,你是

? A、讨好对方
? B、保持友谊,在必要时向对方说明真实情况

? C、十分冷淡
? D、听之任之

14、当你迟迟找不到理想的恋人时, 你会

? A、反省自己的择偶标准是否切合实际
? B、一如既往

? C、心灰意懒
? D、随便找一个算了

15、当你所爱的人不爱你时,你会
? A、愉快地同对方分手 ? B、毁坏对方的名誉 ? C、千方百计缠住对方

? D、不知所措

16、你的恋人对你变心时
? A、采取“你不仁我不义”的报复手段

? B、到处诉说对方的不是
? C、只当自己瞎了眼

? D、从中吸取择偶交友的教训

17、当你发现你所爱的爱已有恋人时, 你会
? A、更加热烈的追求

? B、用一切手段拆散他们
? C、若对方尚未确定关系,就进行合理的竞

争 ? D、不管对方是否确定关系,自己都主动退 出

18、你认为理想的婚礼应该是
? A、能留下美好而有意义的回忆的
? B、有排场、为人所羡慕的 ? C、亲朋满座,热闹非凡的 ? D、双方父母满意的

评分标准
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 A 2 3 1 0 1 1 2 1 1 1 2 3 0 3 3 0 1 3

B 1 2 2 3 1 0 3 3 2 0 1 2 3 1 0 1 0 0
C 3 1 1 2 3 2 2 1 0 2 1 1 2 0 1 2 3 2 D 0 1 3 1 2 3 1 2 3 3 3 1 1 1 1 3 2 1

测评分析
? 46分以上,说明你的恋爱观是正确的 ? 42分以上,恋爱观还可以 ? 42分以下,说明恋爱观不够正确,应该注意改进,

目前不宜恋爱
? 如果有一半的问题不知道怎么回答,表明恋爱观

游离不定


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