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7年级教学计划


教学目标

知识目标:

通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕 what time do you get up? It's time to get up.等句型,谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。

交际用语学习

What time do you get up?/ go t

o school..?

语法学习

一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作, 常与 often,usually,sometimes 等副 词连用。

语音

掌握字母组合 ar,or,er,ir 和 ru 的拼读规则。

掌握句子重音和语调的训练。

情感目标:

本单元的核心教学项目是“习惯性为”, 即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动 的语言。 教育学生询问他人的时候用句型 what time do you get up?要求学生掌握好助 动词 do 在不同人称特别是第三人称单数后的变化。通过学习本单元内容使学生了解人在不 同时间所作的事情。

能力目标:

1.要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。

2. 复习巩固以 what time 开头的一般现在是特殊疑问句的用法。进一步理解,熟悉, 运用一般现在时和现在进行时。

教学建议

教学内容分析

本单元的核心内容是“习惯行为”(Habitual actions)。围绕 What time do you get up? It’s time to get up.等句型,谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。Less on 105 通过讨论一星期中工作日和周末假日生活作息,运用一般现在时,重点掌握 up, early, late, weekly, breakfast, leave 和 begin 等单词和 get up,have breakfast 词组、以及 What time do you..?句型。Lesson 106 第一部分运用现在进行时,描 述人物正在进行的动作。Lesson 107 第一部分看图根据所提示的词语用 What time do 第二部分围绕 Jim’s day 展开回答, 变换人称, es Mr. Morison?或一般疑问句进行问答。 熟练掌握本单元的新的语言项目。Lesson 108 归纳字母组合 ar,or,er,ir 和 ur 在重 读音节中的读者和句子重音与语调。

口语教学建议

为了加强课堂教学的交际性,教师要充分利用教材所提供的典型情景、图画,可将 书中插图放大或利用教学挂图, 先让学生熟悉这些情景, 以便使他们学会在日常生活中恰当 地运用,利用书中插图或教学挂图。每幅图都可以练习一般现在时和现在进行时。如第 10 5 课的几幅图,教师可以引导下面的对话,

图 1:What'’ Jim doing?

He’s sleeping.

What time does Jim get up every day / on weekdays?

He gets up at seven thirty on weekdays.

图 2:Jim gets up at 7:30 in the morning.

He's getting up now because it's 7:30.

图 3:Jim's sister is talking to his mother.

What's Jim doing?

He's putting on his school clothes.

What does he often do after he gets up?

He washes after he gets up.

图 4:Does Jim go to school on weekdays?

What's he doing now?

Where's he going?

He's going to school.

What day is today?

Today is Sunday. Jim does not go to school today.

He is not late. He's early today.

第 2 项问答练习中,询问平时每天何时起床、吃早饭、离家上学、上课及周末的一般 活动情况。教师可让学生结合自己的实际情况回答。

第 106 课和第 107 课两课中的连环图分别描述了 Wang Hat 与 Mrs. Morison 一天 的生活,这给学生反复练习熟悉句式提供很大方便。学生既可以练习一般现在时的用途,也 可以做两个时态(一般现在时与现在进行时)的对比练习。

还可以结合班中的实际情况与学生问答,进一步理解、熟悉、应用两个时态,以下几组 对话可供教师参考:

1. T: Do you do your homework every day?

1. have/eat/take/ at table

它们都表示“吃”,区别为:

1) have 常和三餐名词连用,不涉及到具体吃的内容,作及物动词。如:

She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午饭,七点吃 晚饭。

2) eat 常和具体的食物连用,也可单独使用。如:

The girl likes eating apples. 那女孩喜欢苹果。

Don’t eat too much. It’s bad for you. 别吃得太多,对你没好处。

3) take 可指吃药,作“吃”解时多用于正式场合。如:

Take the medicine before 7:00. 请在七点之前把这药吃了。

They are taking dinner with the guests. 他们正与客人共进晚餐。

4) at table 泛指在吃饭这一状态(请注意 table 前无冠词)。如:

Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪儿?他正在吃饭呢。

2. put on/wear/ be in

1) put on 强调“穿”的动作,指穿(衣服、鞋等)的过程。如:

—What are you doing? 你在干什么?

—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。

这里的 on 是副词,若是代词则必须置于 put 与 on 之间。如:Put them on, pleas e.

2) wear 强调“穿、戴”的状态。如:

The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一顶黄色的帽子。

3) put on 与 wear 都可独立作谓语,而 in 是介词。它必须与 be 连用构成系表结构。 be in 也用来指某件衣服穿在身上这一状态。如上述 2 中例句可改写为:The boy is in a yellow hat.

3. look for / look up/ look like

look for 意思为“找,寻找”。e.g

---- What are you doing?你在干什么?

重难点分析

1.熟练运用表达“习惯行为”的特殊句型,四会掌握一些短语(特别是表达一天的一般 性活动的短语)。

2.通过自己或他人的一天的生活安排,加强写作训练,加深对一般现在时和现在进行 时的理解,同时注意时间介词的用法。

3.学习短语或句子中相邻词语的连读,继续训练句子重音和语调。

复习巩固以 What time 开头的一般现在时特殊疑问句的用法, 进一步理解、 熟悉、 4. 应用一段现在时和现在进行时。

Lesson 105 多媒体教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型:1) What time do you get up? 2) It's time to do sth. 3) Where' s he going? 4) He's going to school.

3.语法:复习 must 的用法。

二、教具

多媒体课件 unit 27 what time do you get up?教学演示

三、课堂教学设计

step 1 Revision

课件展示 [课件展示]教师与学生复习 the days of the week。教师首先出示课件中日历图 片,指出从星期一到星期五这几天可称为“weekdays”(星期六在国外通常和星期日一起被 称为:week-end)。并教学新单词 week 和 weekdays。

之后教师再点击课件,出现单词,同时教师教授学生本课文的新单词(教师可以点击小 喇叭,播放录音)让学生尽可能的模仿好录音中正确的英文单词的发音。反复操练,有条件 的话让个别学生带读。

step 2 Presentation

课件展示 [课件展示] 教师让学生观看课件中的时钟,判断出时钟所显示的时间,并用英文表达 时间。

教师随意点击任何一个时钟, 学生都要流利的说出图片中所显示的时间。 教师也可以 组织课堂竞赛,使学生充分参与活动。

step 3 Read and act

课件展示 [课件展示] 1.学生合上书

,教师点击课件中 read and act 的

放课文

录音让学生听录音。教师提问题:When/What time does Jim get up? Is Jim late?

Why? 教师再放录音

,学生跟读两遍。教师(逐步点击鼠标,课件逐步显示本课

语言点)对一些难点做讲解。有的句子学生能懂大意即可,不必细讲语法。有些地方,则需 要提醒学生复习。

.教师把学生分为两大组,每大组演练对话。可再放录音,要求学生注意模仿自己角色的语音 语调。经学生演练后,分别从两大组中请几个同学表演。

step 4 Ask and answer

课件展示 [课件展示] 按课件中图片

做问答练习。教师可根据课件中显示的问题,先与某位同学做示范(提醒学生正确运用 介词“at”)学生两人一组进行问答练习。请两组同学在班上进行问答。要求全班同学注意听。 在这两人问答结束后,教师可用第三人称单数形式再次提问,并请其他人回答。

Step 4 Practice

指导学生做练习。当教师或者学生选择其中一个答案,在课件中点击它,就会出现相应 的画面。(点击正确的答案会出现礼花的场面,点击错误的答案就会出现女孩哭泣的画面)

Homework

教师布置作业

1)抄写生词;2)完成练习册习题。

Lesson 105 教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型:1) What time do you get up? 2) It's time to do sth. 3) Where' s he going? 4) He's going to school.

3.语法:复习 must 的用法。

二、教具

录音机;闹钟

;日历等,多媒体动画课件 what time do you get up。

三、课堂教学设计

step 1. revision

教师通过提问形式,与学生复习 the days of the week。出示日历,指出从星期一 到星期五这几天可称为“weekdays”(星期六在国外通常和星期日一起被称为:week-en d)。教师教学新单词 week 和 weekdays。

step 2.Presentation

学生打开书看图。教师借助插图和实物,讲解本课新单词如 have sports(进行体育用 动) , go to sleep(睡觉) 等等,同时教师也可利用实物---将闹钟拨

到 7 点,让它响铃。然后,手举闹钟,让学生看清时间:It's time to get up! 再将闹钟 分别拨到其他相应时间,引出:have breakfast ,leave home,begin cla

ss 等短语。教师领读生词,反复几遍,确信学生初步掌握为止。

step 3.Read and act

1.学生合上书

,教师放课文录音

并且板书以下问题;

What's the time?/Where is Jim going?/ What day is it today?

放录音两遍

,学生回答黑板上的问题。再放录音

,学生跟读两遍。教师

对一些难点做讲解。有的句子学生能懂大意即可,不必细讲语法。有些地方,则需要提醒学 生复习。

同时把学生分为两大组, 每大组演练一部分。 可再放录音, 2.按插图将本课分为两部分, 要求学生注意模仿自己角色的语音语调。经学生演练后,分别从两大组中请几个同学表演。

课件演示 3. [课件演示] 教师也可使用多媒体动画 what time do you get up,其中 dial 。 ogue 所演示的课文对话。让学生观看动画,尽可能模仿录音。也可让学生根据动画中的人 物活动的时间(在动画中有时钟提示)进行口语训练,如:教师提出问题 what time doe s Jim get up? When does Jim have breakfast? What time does he go to sc hool.反复让学生回答。有条件的话,可以请个别学生进行对话演示。

step 4.Ask and answer

教师可先与某位同学做示范(提醒学生正确运用介词“a 按课文第二项要求, 做问答练习。 t”)学生两人一组进行问答练习。请两组同学在班上进行问答。要求全班同学注意听。在这 两人问答结束后,教师可用第三人称单数形式再次提问,并请其他人回答.

课件演示 [课件演示] 操练完课文第二部分的练习后,教师可以根据班级实际情况,选择多媒体 动画 what time do you get up 中 dialogue2 作为课外情景对话, 让学生观看, 开 拓视野。有条件的班级可以模仿对话中的情景自编一组对话,在课堂上进行操练。

Step4.Practice

指导学生做练习册习题。

教师也可以根据课文的具体知识点进行练习测试:

1. — Who's the teacher of Class One?

—___________.

A. Mr Hu.

B. Yes, Mr Hu.

C. Mr Hu does.

2. —You speak English quite well.

—___________.

A. You are right.

B. Thank you.

C. Don't say so.

3. — How do you usually come to school?

—___________.

A. On bike.

B. With bike.

C. By bike.

4. — How do you do?

—___________.

A. How do you do?

B. How are you?

C. That's right.

5. — How can I sing?

—___________.

A. You are well.

B. Very well.

C. I think so.

Homework

教师布置作业

1)抄写生词;2)完成练习册习题。

Lesson 106 多媒体教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.复习现在进行时态。

3.学习 have 作为“吃饭”解时的用法。

二、教具

录音机, 多媒体课件 unit27 lesson106

三、课堂教学设计

step 1. revision

课件展示 复习 105 课的对话内容并根据第 105 课对话内容 [课件展示]教师播放课件中的视频, 提出下列问题:

T: 1) What's the time? 2) What's Jim doing? 3) Where is he going? 4) What day is it today? 5) Is Jim late or early? 6) What time do you get u p/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do y ou get up/ have breakfast on Sundays? 教师也可以问及有关本班学生活动情况 时,一人回答之后,教师可问全班:T: What time does he/she get up/leave ho me…on weekdays?

step 2. ask and answer

课件展示 [课件展示]. 教师放课文影片

。 两人一组用书上所给的问题进行问答练习。 在教

学过程中,教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如:have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。教师根据动画中人物活动 提问学生:what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?学生通过观 察动画中出现的时钟进行回答, 教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。 反复操练后可 让学生进行课堂演示。

step 3.Answer

课件展示 [课件展示] 教师根据学生个人情况,提问学生 when do you usually get up/ ha ve breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 让学生根据 自己的情况回答问题,教师可以先问学生 A: what time do you get up?,当学生 A:回 答完后,让学生 B 用拨动时钟表示出学生 A 所表达的时间来。通过此次操练,加深学生对 时间的印

step 4. Practice

课件展示 [课件展示] 教师指导学生完成课件中给出的练习。教师在学生自行完成练习后,可点 击鼠标,答案显现。

step 5.Summary

课件展示 [课件展示] 教师总结 106 课中的重点词汇 usually 的用法。

Step 6. music

课件展示 [课件展示] 教师可根据班级的具体教学情况, 给学生播放与本课文相关的英语歌谣。

Homework

教师布置家庭作业,要求学生完成练习册中的练习。

1. — Who's the teacher of Class One?

—___________.

A. Mr Hu.

B. Yes, Mr Hu.

C. Mr Hu does.

2. —You speak English quite well.

—___________.

A. You are right.

B. Thank you.

C. Don't say so.

3. — How do you usually come to school?

—___________.

A. On bike.

B. With bike.

C. By bike.

4. — How do you do?

—___________.

A. How do you do?

B. How are you?

C. That's right.

5. — How can I sing?

—___________.

A. You are well.

B. Very well.

C. I think so.

Homework

教师布置作业

1)抄写生词;2)完成练习册习题。

Lesson 106 多媒体教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.复习现在进行时态。

3.学习 have 作为“吃饭”解时的用法。

二、教具

录音机, 多媒体课件 unit27 lesson106

三、课堂教学设计

step 1. revision

课件展示 复习 105 课的对话内容并根据第 105 课对话内容 [课件展示]教师播放课件中的视频, 提出下列问题:

T: 1) What's the time? 2) What's Jim doing? 3) Where is he going? 4) What day is it today? 5) Is Jim late or early? 6) What time do you get u p/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do y ou get up/ have breakfast on Sundays? 教师也可以问及有关本班学生活动情况 时,一人回答之后,教师可问全班:T: What time does he/she get up/leave ho me…on weekdays?

step 2. ask and answer

课件展示 [课件展示]. 教师放课文影片

。 两人一组用书上所给的问题进行问答练习。 在教

学过程中,教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如:have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。教师根据动画中人物活动 提问学生:what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?学生通过观 察动画中出现的时钟进行回答, 教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。 反复操练后可 让学生进行课堂演示。

step 3.Answer

课件展示 [课件展示] 教师根据学生个人情况,提问学生 when do you usually get up/ ha ve breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 让学生根据 自己的情况回答问题,教师可以先问学生 A: what time do you get up?,当学生 A:回 答完后,让学生 B 用拨动时钟表示出学生 A 所表达的时间来。通过此次操练,加深学生对 时间的印

step 4. Practice

课件展示 [课件展示] 教师指导学生完成课件中给出的练习。教师在学生自行完成练习后,可点 击鼠标,答案显现。

step 5.Summary

课件展示 [课件展示] 教师总结 106 课中的重点词汇 usually 的用法。

Step 6. music

课件展示 [课件展示] 教师可根据班级的具体教学情况, 给学生播放与本课文相关的英语歌谣。

Homework

教师布置家庭作业,要求学生完成练习册中的练习。


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