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新课标与高中信息技术课教学的现状及对策


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课标与高中信息技术课教学的现状及对策 作者:黄国庆 来源:《新课程学习· 中》2014 年第 01 期 摘 要:新课改之后,信息技术课程变得越发重要,但在实际情况中,因为很多现实因素 导致教师对信息技术课的重视性不够,课程设置常常变化,所以仍然存有很多难以解决的问 题,尤其是在课程设计方面。针对信息技术课目前的教学现状,结合新课标提出解决对策。 关键词:教学理念;教学规划;教师素质 过去的高中教育阶段,并没有信息技术这门课,所以当代老师没有更多可供学习的教学方 法与经验,而又因为它特殊的教学范畴,也缺乏相关的教材资料。在各高中,还有一个更重要 的问题,因为这门课不涉及高考,所以其地位不高。实际上,在提倡素质教育的今天,高中阶 段应该加大对信息技术课程的投入,以提升当代高中生的综合素质。 一、高中信息技术课教学的现状 1.缺乏专业教师,教学理念落后 因为高考不涉及信息技术课程,对学生的毕业和发展没有直接影响,导致现在大部分的高 中不重视这门课。这门课被视作二类学科,缺乏专业的教师来从事课程的教学工作,大部分的 老师都是同时兼任几门课的教学任务。而且,因为课时少,老师的酬金比其他教授语数外等主 课的老师要低很多,让老师失去工作积极性,在相关评奖评优的过程中,也不占优势。所以, 很多本来很专业的信息技术老师却从事了另一门课的教学活动,使得优秀教师缺乏。 2.课时太少,缺乏系统性教学规划 大部分的高中虽然开设了信息技术这门课,但是因为它不涉及高考,所以缺乏类似于语数 外期中期末考试这样的考核机制。近年来,有的省市将信息技术纳入高中会考的内容,但是依 然不和学生毕业升学挂钩,所以大部分高中还是没有安排足够的课时让学生学习信息技术,也 没有进行系统的教学规划。这种种做法对于当代高中信息技术课的更新换代都造成了巨大的阻 碍。 二、解决问题的对策 1.更新教育观念,提升教师素质 教书育人是需要内涵的,所以学校必须要加大对于教师相关专业素质培训的投入,从而加 强这门课的专业性。另外,针对信息技术课程老师地位不高的现象,学校应该清楚认识到这门 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课的深远意义,给相关老师应有的待遇,提升其教学地位。并且让这些老师在日常教学的过程 中有再学习的机会,以新课标为指引,寻找出一套适合本校学生的教学方法。 2.利用课程特征,提升学习热情 信息技术老师应该充分了解所教授学生的特点,根据其接受程度选择教学方法;应结合课 程特点,利用多媒体技术,巧妙激发学生的学习热情。比如,在学习 Word 文档及相关操作 时,可以和音乐软件结合起来,在完成一项正确操作时,软件播放开心欢快的音乐,而在答错 时可以播放灰心丧气的慢音乐,让学习过程充满乐趣。还可以将其他学科知识与课堂教学结合 起来,比如,在学习 Flash 动画软件时,可以和生物、物理、化学课相结合,让他们画出平时 所学的细胞、电荷、化合物等。要有意识地激发学生的积极性,这样才能提升课堂教学的效 率。 3.增加课程设置,循序渐进教学 教育部规定,在高中前两年必须有规定课时的信息技术课,这一要求应该严格遵守。在上 课过程中可以鼓励学生分组合作讨论,但对不同程度的学生要求可以不尽相同。在 PowerPoint 制作相关内容中,老师可以设置表格、超链接和背景音乐作为一项基本要求,字母闪烁作为高 标准问题,让学生自主学习,然后再提出怎样将网页排版作为探究性的内容,带领学生学习。 利用这样的教学模式,层次分明,彼此区别

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